信息技術與初中歷史教學整合策略

福建省安溪縣鳳城中學 洪景瑜

信息時代的來臨，已經融入各行各業，尤其是在教育教學中被廣泛應用。在初中教學階段，可以將信息技術融入歷史課堂當中，能夠通過視頻或音頻的形式將歷史課程更直觀地展現出來。這樣的教學方式，能夠使學生直觀看到歷史的演變過程，能夠激發學生對于歷史的感知力。在現代教學當中，能夠應用信息技術與課程相互融合已經成為新型教育模式，能夠更好地推進現代社會教育的趨勢。本文將針對信息技術與初中歷史的融合教學模式進行研究和分析，希望能夠更好地促進信息技術的應用，完善教學目標，進而使學生能夠在信息技術背景下提升綜合能力。

一、信息技術與初中歷史教學整合的意義

（一）信息技術可以改變歷史教學內容的呈現方式

初中歷史教學有非常豐富的教學資源，互聯網平臺上也有許多專門業的歷史文化網站，網絡為中學歷史教師的教學提供了非常豐富的歷史教學資源。借助這些網絡平臺，學生可以在教師的引領下，去學習風云變化的歷史，去感受滾滾長江東逝水的壯闊，領略大千世界的歷史文化。信息技術與中學歷史教學的有效整合，是對歷史教學內容的呈現方式進行了重大的改變，使教學更具形象化和具有情景的真實感。

（二）激發學生對歷史的學習興趣

隨著信息時代不斷發展，在現代化教育教學當中能夠更好地應用信息技術來完善教學質量，能夠更好地為教學開辟新的途徑。信息技術能夠將課程簡化，使知識更有結構，能夠更好地為學生講解。同時在歷史教學當中可以不斷通過多媒體的形式將課程內容做成視頻或者聲音進行展示，使學生能夠直觀地感受到歷史的內容，并且能夠加深學生的理解。這樣的教學模式能夠更好地促進學生主動學習，并且能夠吸引學生的注意力，使學生對歷史產生濃厚的興趣。

（三）培養學生的歷史思維能力

歷史課程主要會記載我國歷年來的歷史事件，學生在不斷學習歷史的過程中不能僅限于歷史課本當中的知識，而是可以不斷通過信息技術了解更多的歷史資料。能夠對歷史論點進行不斷的推理，最終能夠得出相應的結論，并且針對結論能夠進行合理的分析和辨別。信息技術與歷史的融合，能夠使學生在信息時代知識雜亂無章的情況下，對歷史事件以及歷史知識點進行一定的思考和判斷。因此，信息技術在歷史當中的教學模式，能夠更好地為學生提供廣泛的資源，使學生不僅能夠學到歷史課本當中的知識，還能開闊學生的視野，能夠使學生形成探究的思維，對事物有一定的分析能力。

（四）構建新型教學和高效學習課堂

隨著新課改的不斷推進，在教學當中主要以學生為主導地位。教師要輔助學生主動學習，這是目前教學的新型模式和結構，能夠更好地通過信息技術與歷史進行融合，激發學生主動學習的興趣。同時能夠通過這樣的教學方式，促進學生提升創造能力，使學生對事物有一定的分辨能力。教師在課堂上能夠應用信息技術為學生營造良好的學習氣氛，給學生提供歷史相關信息，并且要在教師的指導下更好地對信息技術與歷史教學的融合進行學習。此外，教師還可以不斷針對學生進行分組討論等情境設置，能夠更好地體現現代化教學模式的特點。同時要能夠在規定時間內使學生提升一定的效率，有利于促進學生全面發展。信息時代教師要能夠更好地重視信息技術的應用，培養學生良好的信息素養，能夠通過信息技術完善教學目標，進而提升整體教學質量。

二、信息技術與初中教學整合的原則

（一）分層啟發性原則

在歷史教學當中，教師要能夠更好地明確學生的發展特點以及個性化學習需求，并且能夠針對不同的學生因材施教，以達到教學的最優效果。在歷史教學當中，教師要能夠合理地應用信息技術，將歷史知識內容以及學生的個性化學習需求進行融合。可以采用分層教學模式，能夠更好地為學生提供相應的學習資源，同時能夠有力促使學生提升學習歷史的興趣。

（二）開放性原則

與傳統的教學模式相比，信息技術能夠融入歷史課堂當中。首先能夠為學生提供廣泛的學習資源，其次能夠使學生對歷史知識的劃分進行明確的了解和分析。因此，在歷史教學當中，信息技術的融入能夠更好地豐富歷史資源，使學生能夠進行開放性的學習，有利于提升學生的知識內涵。

（三）合作性原則

信息技術融入歷史教學當中相對來說會存在一定的問題，因此教師之間要形成相互合作的意識，將應用的方式以及問題進行分享，有利于信息技術應用效率的提升。同時教師在不斷應用信息技術教學的過程中，要能夠從學生的角度出發，能夠調動學生的積極性。通過信息技術與學生形成良好的合作，能夠鍛煉學生主動學習的能力。同時可以使學生在一定程度上提升綜合能力，有利于促進學生全面發展。

三、信息技術與歷史教學整合存在的問題

現代信息技術作為一種工具，核心特征就是輔助，作用是輔助教學。在初中歷史教學過程中，所有的教學內容都應該以學生學習為中心，而一些教師由于業務能力的原因，對應用現代信息技術制作課件的能力不夠，無法根據教學實際去調控課堂，只能以課件為中心去授課，以至于偏離了教學主體，影響實際教學的效果。

四、信息技術與初中歷史教學整合的策略

（一）提高教師信息技術的應用水平

自從多媒體技術在初中歷史教學中植入了非常豐富的音頻、圖片、視頻等制作成教學課件，對初中歷史教學起到了不可忽視的作用。作為教師，首先要具備多媒體課件的素材收集、整理、組織和課件制作的基本技能。熟練地操作多媒體教學一體機，是做好信息技術與歷史教學整合的首要條件。其次，想要使多媒體技術手段更好地服務于初中歷史教學，就要求教師要努力學習現代化信息技術，充實自己的現代化知識內涵，注重文字、圖片、音頻、視頻資料的收集組織和整合，熟練地掌握多媒體設備的操作技術，不斷提升自己的教學水平。

（二）注重多種教學方法的交替使用

信息技術與初中歷史教學的有效整合，必須注重不同的教學方法進行交替教學。有的教師走進了多媒體技術教學的誤區，把多媒體教學當成唯一的教學手段，完全否認其他教學模式；而有的教師則是一直依靠書本，依靠著信息化還完全沒有成熟的教學方法，而否認多媒體教學，這都是教育的一種偏離。在信息技術與初中歷史教學整合的過程中，要注意多種教學方法的交替使用，讓學生不會感到厭倦和乏味。

五、結語

現代信息技術與初中歷史教學的有效整合，是在新時代信息環境下對歷史教學的一次重大改革。信息技術在中學歷史教學中的應用，對歷史教學產生了巨大的影響。這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，進一步提高中學歷史教學效率，幫助學生開闊視野，拓展思維空間，培養學生的辯證思維和批判意識。在初中階段，將信息技術與歷史教學融合，能夠更好地為學生提供一定的學習資源，同時能夠在課堂上激發學生的學習興趣，可以有效提升學生主動學習的能力。