“六個融入”：探究勞動教育的有效路徑

姜智慧，孫建剛

（大連市甘井子區沙崗子小學）

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”這為我們理解新時代勞動教育的性質和價值指明了方向。新時代勞動教育作為“五育并舉”重要組成部分，是“五育融合”的起始點和凝聚點，我校不斷完善勞動教育體系，促進學生樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，弘揚積極的勞動精神，養成良好的勞動習慣與品質。

我校構建了“一二三四六”勞動教育模式，即“一個精神，兩個態度，三個行為，四個觀念，六個融入”。“一個精神”是指圍繞培養“實踐創新自信好少年”的育人目標，弘揚積極的勞動精神；“兩個態度”是指以師生自信文化為核心，培育學生具備“崇尚勞動”“尊重勞動”的態度；“三個行為”是指創新勞動教育內容、途徑、方式，促使學生能夠達到“辛勤勞動”“誠實勞動”“創造性勞動”的行為目標；“四個觀念”是指牢固樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想觀念，促使學生養成具有“責任感、堅韌性、誠信度、創造性”的勞動習慣與品質；“六個融入”是指引領全校師生將勞動觀念和勞動精神教育融入評價體系、融入課程建設、融入基地體驗、融入校園活動、融入社會實踐、融入家庭教育。我校將“六個融入”勞動教育新模式貫穿于自信好少年的培養全過程，貫穿于家庭、學校、社會各方面，多舉措豐富勞動育人載體，多渠道拓展勞動實踐場所，構建“四位一體化”的勞動教育體系，最終達到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的目的，從而培養德智體美勞全面發展的自信好少年。

一、融入課程建設

（一）勞動課程：發揮主體作用，弘揚勞動精神

1.夯實課堂教學主陣地，完善勞動育人目標

學校充分發揮課堂對于加強勞動與勞動教育的主渠道作用，大力推動以“勞動育人”為目標的“自信課堂”教學改革，不斷完善課程設計，梳理各學科課程中所蘊含的勞動教育元素和所承載的勞動教育功能，將勞動教育橫向滲透進德育、智育、體育、美育，挖掘各學科課程教學中隱性的勞動教育功能。學校以“新竹青年教師”培養為突破口，推出“行政帶教工作室、師徒結對制、雙向評價制”等措施。深入課堂教育教學，重點關注課堂教學勞動教育滲透點，努力做到“一課一滲透，一課一反思”；充分挖掘勞動教育資源，借助其他學科的教育載體實施勞動教育，促使勞動教育內容融入并滲透到教育教學全過程，從而形成“五育并舉”，全面貫通的整體育人機制，發揮勞動育人功能。

2.注重校本課程研發，拓寬勞動育人載體

我校實施勞動教育課程化、體系化建設，設置“三類六門”勞動校本課程，以“自理、認知、實踐”劃分了“行動力”培養的育人目標。“自理類課程”以校園勞動和家務勞動為主，一二年級開發“自信自理”“自信勞動”課程；“認知類課程”以觀察、認知、體驗為主，三四五年級開發“自信養殖”“自信花園”“自信農場”課程；“實踐類課程”以動手操作、實踐體驗為主，六年級開發“自信服務”課程。通過實施“三類六門”勞動校本課程，拓寬“行動力”的培養路徑，多維度構建學生對“勞動”的積極認知，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動習慣。

（二）勞動實踐：注重手腦并用，創新思維模式

1.編織結藝珠藝作品，提高勞動編織技能

為深入貫徹《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》文件精神，我校以市級課題“基于核心素養的校本課程體系構建與實施研究”為抓手，實施特色校本課程“中國結藝”。學校將每周一課的校本課程整合到一周集中授課，制定“結藝創編”手工勞動周實施計劃、活動方案與課程表。聘請民間藝術家進學校、進課堂、進頭腦，提升師生“獨立設計，創編創新”的勞動編織技能，培養學生“觀察、思維、動手、創新”的合作能力，使其手腦并用，積極創新，全面提升學生的勞動意識和勞動能力。

2.科技小發明小制作，強化動手創新能力

我校依托校園科技藝術節，以“科學探索，自信成長”為主題，設置“小發明小制作”科技勞動周。充分發揮學生的好奇心和想象力，引導學生在“動手操作，實踐創新”的過程中，以“創意手工，廢物利用”為載體，嘗試新方法，探索新科技，提升求知欲和探索精神。

二、融入基地體驗

為進一步拓寬勞動育人渠道，弘揚勞動精神，我校開設了“自信花園”和“自信農場”基地，開發月季花、玉米種植體驗課程。通過自信基地體驗實踐活動，引導學生學會簡單的農事技能，體驗勞動的艱辛和收獲的喜悅，鍛煉吃苦耐勞的好習慣，提升勞動技能，培養熱愛生活的情感。

（一）“自信花田”：我是幸福“小花農”

我校開設“自信花園”基地，開發“月季花種植”技術課程。在學校保安以及教師的帶領下，學生親自為月季松土、施肥、澆水，細心呵護月季的成長，見證每一朵月季花盛開的過程，學做一名幸福的“小花農”。通過“自信花園”基地實踐體驗，增加學生勞動經歷，引導學生體驗美的根源、美的真理、美的情趣、美的創造，在勞動中收獲幸福感和成就感，促使學生養成自覺勞動的意識。

（二）“自信農場”：我是快樂“小農夫”

我校創建“自信農場”基地，開設“玉米種植技術”課程，以體驗式教學方法為主，確定勞動課程培養目標：培養學生的勞動觀念和勞動意識，引導學生感受通過自己的勞動收獲帶來的成就感；在直接參與中體會勞動的艱辛，從而學會珍惜勞動成果，學做一名快樂的“小農夫”。借助在培育和養護中發現的農作物栽培問題，提升學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，引導學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好勞動習慣。

三、融入校園活動

我校設立“小沙粒志愿者”文明服務隊，著重培養學生的奉獻意識、服務精神，增強學生的勞動服務能力。搭建勞動實踐平臺，依托“養老實踐基地”“漢墓文化實踐基地”，引導學生由校園向社會延伸，在實踐服務過程中提高學生的勞動素養。

（一）注重校園陣地建設，實行勞動教育崗位制

學校是勞動教育的主陣地，為落實勞動教育目標，我校注重“抓細、抓實”。每個班級實行勞動崗位制，人人分擔班級和學校事務，各班對所負責的衛生包干區和教室實行分塊管理，堅持一天早晚兩掃，責任到人。班級、年級、校級分層設立“小沙粒值日檢查員”，監督學生的班級事務管理和值日勞動情況，培養學生良好的勞動習慣。

（二）開展多元主題活動，強化勞動育人氛圍

我校開展多元勞動教育主題活動，豐富勞動育人載體，強化勞動育人功能。在“厲行勤儉節約，培育憫農糧心”活動中，以世界糧食日為契機，引導全體師生簽訂勤儉節約承諾書，召開主題班隊會，制作主題手抄報，開展“愛糧節糧，光盤行動”，呼吁人人都要樹立“節約糧食光榮，浪費糧食可恥”的觀念，讓“尊重勞動、珍惜糧食”蔚然成風；在“五一”勞動節活動中，開展班級文化展評，設置“勞動好習慣”“自信好少年”兩大板塊，全力營造勞動育人氛圍，并評選表彰“實踐創新”自信好少年，樹立勞動小榜樣，弘揚勞動精神。在學校大型活動面向全校學生招募“小沙粒志愿者”，由少先隊大隊部負責培訓后，有效開展志愿服務活動，全面提升學生勞動素養。

四、融入社會實踐

我校設立“小沙粒志愿者”文明服務隊，著重培養學生的奉獻意識、服務精神，增強學生的勞動服務能力。搭建勞動實踐平臺，依托“養老實踐基地”“漢墓文化實踐基地”，引導學生由校園向社會延伸，在實踐服務過程中提高學生的勞動素養。

（一）養老實踐基地：提升志愿服務意識

在“養老實踐基地”志愿服務活動中，學生慰問養老服務中心的孤寡老人，幫助他們打掃衛生、清理內務，并送上親手編制的結藝作品，作為傳遞祝福、傳遞溫暖的媒介，實地體驗志愿服務的收獲與喜悅。

（二）古文化實踐基地：延伸勞動育人功能

大連漢墓博物館是我校傳統文化教育實踐基地。學校和漢墓博物館深入開展合作，每周三下午選派3～6年級每班2名學生到漢墓博物館擔任義務“小講解員”并參與場地的清潔工作，實地體驗志愿服務活動。活動后，學生撰寫志愿服務的收獲與感想，反思在實踐過程中的得失，總結方法和經驗，延伸勞動教育的育人功能。

五、融入家庭教育

我校充分發揮家庭教育引導作用，依托“自信家園工作坊”，引導家長明確家庭勞動教育的目的和意義，改變家庭勞動觀念，指導家長開展家庭勞動教育“三個一”活動。開展一次制作“家務勞動清單”活動，每天教孩子做一些力所能及的家務勞動，使孩子承擔家庭勞動職責；開展一次“今天我當家”活動，記錄孩子一天所做的家務勞動，探討勞動與自我的關系，引導孩子感悟“勞動讓自己的生活更美好”“勞動就是一種自我服務”的勞動本質；開展一次“勞動面對面”活動，家長帶孩子參觀“蔬菜基地”“水果基地”等，帶領孩子鋤草、施肥、收莊稼等，在這個過程中孩子能體驗到勞動的艱辛，感悟到“勞動最光榮”的深刻含義。學校堅持用好勞動教育的家庭路徑，鼓勵家長和學生勤于勞動、熱愛勞動，持之以恒，強化他們的勞動意識，家校合力共促學生家庭勞動技能與習慣的養成，為培養學生良好的勞動習慣打下堅實的基礎。

六、融入評價體系

我校依托“聚沙成塔，潤沙成珠”德育特色評價體系，分年段細化“勞動實踐好少年”評價標準，發揮課堂教學主陣地優勢，深入挖掘勞動育人元素。開展“自信沙粒”評價活動，即每月開展一次“自信消費樂園”“自信禮品兌換”“自信塔風珠韻少年”活動，為學生搭建自信成長平臺；頒發“勞動實踐好少年”自信徽章，樹立勞動小榜樣，弘揚“勞動實踐好少年”優秀事跡，擴大傳播輻射范圍，激勵學生自主累計“小沙粒”，夯實學生勞動習慣行為養成。通過學校特色評價項目，做實勞動教育評價機制，發揮勞動育人功能，引導學生在勞動實踐中體驗美好、追尋真理、積極創造，并最終充盈內心。

依托“六個融入”勞動教育模式，我校建立以學校為主導、家庭為基礎、社區為依托、基地為體驗的“四位一體”的協同實施機制，形成共育合力，將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，不斷深化對勞動價值的理解。

勞動創造美好，勞動孕育希望。經過幾年來的不懈努力，我校學生的勞動意識和勞動習慣正在逐步增強。未來，我們將在提升勞動教育質量、教育實效上深耕細作，促進學生養成勞動習慣、提高勞動素養。