萬(wàn)能的萬(wàn)姐

彭未風(fēng)

從教22年，擔(dān)任班主任17年，南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師萬(wàn)曉菊不斷摸索、總結(jié)帶班經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校備受認(rèn)可的資深班主任。萬(wàn)曉菊帶班成績(jī)突出，上一屆所帶班級(jí)共39名學(xué)生，中考時(shí)有26人考入南開(kāi)中學(xué)、第一中學(xué)、耀華中學(xué)、新華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校。學(xué)生們親昵地稱(chēng)她“萬(wàn)能的萬(wàn)姐”，畢業(yè)后依然經(jīng)常回母校找“萬(wàn)姐”談心。

萬(wàn)曉菊說(shuō)，教師就應(yīng)該是學(xué)生靈魂的呼喚者、人生的領(lǐng)航員。這些年她始終堅(jiān)持努力發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真心對(duì)待學(xué)生，并和他們一起面對(duì)困惑、解決困難。

幫助學(xué)生更自信

優(yōu)秀的教師并非天生，一定是靠后天的努力學(xué)習(xí)和不斷用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。萬(wàn)曉菊說(shuō)，她從小就十分向往教師職業(yè)，當(dāng)年從天津理工大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)，就認(rèn)準(zhǔn)了教師崗位，最終順利進(jìn)入南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作至今。回顧自己的職業(yè)生涯，萬(wàn)曉菊說(shuō)剛工作時(shí)，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教并勤于摸索。那會(huì)兒與學(xué)生年齡相差不大，相處起來(lái)非常融洽，她現(xiàn)在還記得學(xué)生畢業(yè)后回來(lái)找她玩，師生間亦師亦友的那種感覺(jué)非常溫暖。

隨著閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，萬(wàn)曉菊帶班的感悟也越來(lái)越多，帶班的效果越來(lái)越好，這些都離不開(kāi)她的勤奮和善于思考。早期工作時(shí)，有個(gè)學(xué)生軍訓(xùn)期間比較調(diào)皮，一次萬(wàn)曉菊想提醒他遵守紀(jì)律，誰(shuí)知話剛出口，這個(gè)學(xué)生直接頂上一句：“你怎么老盯著我的錯(cuò)？”語(yǔ)氣里滿是不服和抵抗情緒。那一瞬間，萬(wàn)曉菊突然意識(shí)到，雖然自己對(duì)每個(gè)學(xué)生都一視同仁，并沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，但是直接點(diǎn)出學(xué)生錯(cuò)誤的做法，實(shí)在不是最佳的教育手段。

堅(jiān)持以夸獎(jiǎng)的方式，讓學(xué)生明白老師能看到他的優(yōu)點(diǎn)，以此入手后再指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方。萬(wàn)曉菊說(shuō)，這種教育方法非常有效，尤其是對(duì)學(xué)困生和比較調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)生既能找到自信也樂(lè)于改進(jìn)不足。

做學(xué)生的貼心人

日常帶班，萬(wàn)曉菊始終堅(jiān)持多傾聽(tīng)學(xué)生的想法。她說(shuō)：“我們應(yīng)該走到學(xué)生的心中，去傾聽(tīng)他們的聲音。”很多時(shí)候?qū)W生遇到的問(wèn)題，并不僅僅是表面上看著的那么簡(jiǎn)單，只有深入學(xué)生的心靈深處，才可能找到最終解決問(wèn)題的辦法。

有個(gè)女生成績(jī)起起伏伏，學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極。一開(kāi)始萬(wàn)曉菊耐心教育引導(dǎo)，可是效果并不明顯。一次課間操后，萬(wàn)曉菊看該女生神情落寞，就主動(dòng)上前陪她聊天，擁抱她、安撫她，沒(méi)想到女生情緒爆發(fā)痛哭了一場(chǎng)后說(shuō)：“長(zhǎng)這么大從來(lái)沒(méi)人這樣抱過(guò)我。”原來(lái)女生的父母對(duì)她的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，這讓女生內(nèi)心深處缺少家庭的溫暖。為此，萬(wàn)曉菊和女生家長(zhǎng)反復(fù)溝通，并在生活上對(duì)女生更加關(guān)心。后來(lái)，這個(gè)女生情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)走上正軌，并最終考上了理想的高中。還有一個(gè)學(xué)生，入學(xué)時(shí)成績(jī)非常優(yōu)秀，可是之后總是考得不理想。萬(wàn)曉菊多次溝通后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是學(xué)生媽媽覺(jué)得孩子水平一般，并不看好他，這也導(dǎo)致了學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)。為此，萬(wàn)曉菊專(zhuān)門(mén)和家長(zhǎng)深入溝通，平時(shí)一遍遍地給學(xué)生心理暗示：“你可以更優(yōu)秀。”最終喚起了這名學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入理想的高中。

正是因?yàn)檎嫘年P(guān)注每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生一起面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑和難題，萬(wàn)曉菊既收獲了學(xué)生們的優(yōu)秀成績(jī)，也收獲了學(xué)生們內(nèi)心的認(rèn)可。

（責(zé)任編輯? 左毓紅）