中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的困境及突圍路徑探索

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育以及新課改的持續(xù)深入，中學(xué)教育得到了越來越多的關(guān)注，教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)為其提供更加充分的生涯規(guī)劃教育。因此，本文首先對中學(xué)生生涯規(guī)劃的重要性進(jìn)行了概述;其次，對中學(xué)生生涯規(guī)劃教育所面臨的困境展開了深入分析;在此基礎(chǔ)上，提出中學(xué)生生涯規(guī)劃教育困境的具體突圍措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;生涯規(guī)劃教育;素質(zhì)教育

中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0175-02

The Predicament of Life Planning Education for Middle School Students and Exploration of Breakthrough Path

（Chongqing Nanchuan Middle School，China） LIU Xiangying

【Abstract】With the continuous deepening of quality education and the new curriculum reform， middle school education has received more and more attention. Teachers not only need to teach students the corresponding subject knowledge， but also provide them with more adequate life planning education. Therefore， this article firstly summarizes the importance of middle school students' career planning; secondly， conducts an in-depth analysis of the difficulties faced by middle school students' career planning education; on this basis， proposes specific breakthrough measures for the difficulties of middle school students' career planning education.

【Keywords】Middle school students; Life planning education; Quality education

中學(xué)階段，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，同時(shí)也是其自身意志品質(zhì)以及思想道德形成的重要時(shí)期。在這一階段，中學(xué)生由于自身的年齡特征，在面對未知的社會(huì)環(huán)境以及新興事物時(shí)，往往有著盲目性。因此，學(xué)校必須對中學(xué)生的生涯規(guī)劃展開有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育，幫助學(xué)生建立起更加清晰的理想目標(biāo)，在強(qiáng)化學(xué)生心理品質(zhì)的同時(shí)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對于國外發(fā)達(dá)國家的生涯規(guī)劃教育，我國的生涯規(guī)劃教育起步相對較晚，這就使中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育面臨著許多問題。

一、中學(xué)生生涯規(guī)劃的重要性

（一）生涯規(guī)劃教育能夠?yàn)橹袑W(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力

在我國的中學(xué)教育階段中，學(xué)生往往需要經(jīng)歷兩次大型的分流，也就是初中畢業(yè)以及高中畢業(yè)。而在初中畢業(yè)后，一部分學(xué)生會(huì)到中職院校或是高級中學(xué)中繼續(xù)完成學(xué)習(xí)，還有一部分會(huì)選擇直接進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中。同樣如此，在高中畢業(yè)后，學(xué)生也面臨著大學(xué)學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會(huì)的分流。而站在那些選擇繼續(xù)接受教育學(xué)生的角度上來看，生涯規(guī)劃教育能夠幫助其明確未來職業(yè)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，更好地改變中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）生涯規(guī)劃教育能夠?qū)χ袑W(xué)生起到引導(dǎo)作用

在中學(xué)階段展開生涯規(guī)劃教育，其主要就是起到一種引導(dǎo)作用，引導(dǎo)中學(xué)生借助生涯規(guī)劃教育中的理論知識(shí)，來對自身的生涯規(guī)劃展開更全面的分析，從而得出一個(gè)更加理性的思考結(jié)果，進(jìn)一步明確生涯規(guī)劃的實(shí)際意義以及主要目的，更好地規(guī)劃自身未來的人生發(fā)展。處于中學(xué)階段的生涯規(guī)劃教育，其根本目的就在于引導(dǎo)學(xué)生找尋自身的真實(shí)需求，并為實(shí)現(xiàn)這一基本目標(biāo)來不斷進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生生涯規(guī)劃教育所面臨的困境

（一）應(yīng)試教育大幅度壓縮了中學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

處于中學(xué)階段的學(xué)生，通常都面臨著升學(xué)以及就業(yè)之間的抉擇。然而，我國教育資源卻始終呈現(xiàn)出一種分布不均勻的狀態(tài)，各類優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取，依據(jù)主要就是學(xué)生具體的中考成績以及高考成績，這就在潛移默化之間加大了優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭力度。同時(shí)，無論是學(xué)校、家長抑或是社會(huì)中的教育機(jī)構(gòu)，其主要目標(biāo)都在于提升中學(xué)生自身的考試成績以及學(xué)習(xí)成績，這也進(jìn)一步壓縮了中學(xué)生自身獲得各種職業(yè)體驗(yàn)的空間。

（二）中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知不足

中學(xué)生生涯規(guī)劃教育，其主要目的不僅僅只是幫助學(xué)生更好地規(guī)劃人生，還要引導(dǎo)學(xué)生更好地探尋人生的意義所在，追求自己真正想過的生活。但是無論是生活還是人生的意義，其中都有著私人性質(zhì)，其并不能通過有組織、公開性的方式進(jìn)行開展，這就導(dǎo)致中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育始終沒有得到重視。而由于群眾對于各類優(yōu)質(zhì)資源的向往，使中學(xué)教育必須將工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至升學(xué)率上，加大對中考考試科目或是高考考試科目的重視程度，這就讓學(xué)生對于生涯規(guī)劃教育始終缺乏相應(yīng)的認(rèn)知程度。

三、中學(xué)生生涯規(guī)劃教育困境的具體突圍措施

（一）積極開展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

在中學(xué)教育中建立起完善的生涯規(guī)劃教育理念，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)提供更好的空間，進(jìn)一步改變學(xué)生內(nèi)心中盲目學(xué)習(xí)的情況，使其能夠體驗(yàn)職業(yè)、走進(jìn)職業(yè)。而提升中學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的方式具體有以下幾個(gè)方面，首先，就是要積極開展一些模擬職業(yè)的教育活動(dòng)，通過組織社團(tuán)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更好地找到自身的特長以及愛好。還可以采取崗位實(shí)踐的方式，由學(xué)生自主地選擇相應(yīng)的部門，并直接進(jìn)入部門中展開見習(xí)，使其更好地體驗(yàn)這種相對較為真實(shí)的工作環(huán)境，這也對學(xué)生待人接物以及為人處世等方面產(chǎn)生了良性影響;其次，學(xué)校還可以積極地組織學(xué)生進(jìn)入一些一線的工作場所中來進(jìn)行參觀，更好地感受不同社會(huì)行業(yè)中的實(shí)際工作場景，明確工作人員在社會(huì)中的生存狀態(tài)，通過這種活動(dòng)，也能夠更好地提升中學(xué)生自身的職業(yè)體驗(yàn)。

（二）加大宣傳力度，提升中學(xué)生生涯規(guī)劃的基本意識(shí)

想要順利開展中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，就應(yīng)當(dāng)積極完善與之對應(yīng)的生涯規(guī)劃教育意識(shí)。因此，這就需要通過多個(gè)渠道宣傳的方式，提升中學(xué)生生涯教育規(guī)劃的意識(shí)空間，而在這一意識(shí)空間當(dāng)中，其主體具體包括教師、家長、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生這五個(gè)方面，只有在這五個(gè)主體全面認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃教育重要性的前提下，才能夠保證生涯規(guī)劃教育順利開展。而站在中學(xué)生的角度上來看，更要拓展自身的成長視野，一方面要利用生涯規(guī)劃教育中的知識(shí)來做好自身的學(xué)涯規(guī)劃，形成一種服務(wù)于群體的意識(shí);另一方面還要拓展自己的大群視野，充分激發(fā)出自身的精神空間。而教師則更要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，更積極主動(dòng)地將生涯規(guī)劃教育與日常教學(xué)加以融合，提升實(shí)踐教學(xué)的力度。站在家長的角度上看，其更要改變自身的功利化教育理念，為中學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造出一種更加和諧輕松的環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢所在，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（三）為生涯規(guī)劃教育提供更加優(yōu)質(zhì)的教材

想要讓中學(xué)生生涯規(guī)劃教育更好地開展，就應(yīng)當(dāng)加大對具體課程內(nèi)容的開發(fā)程度，為生涯規(guī)劃教育提供優(yōu)質(zhì)的素材。而具體的中學(xué)生生涯規(guī)劃課程，其主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：一是要認(rèn)識(shí)職業(yè)，職業(yè)作為將社會(huì)與群眾加以連接的中介，同時(shí)也是生涯當(dāng)中的主體內(nèi)容，而根據(jù)最為基本的人職匹配原理，這就需要將職業(yè)、技能以及素養(yǎng)三方面進(jìn)行融合，才能夠更好地完善工作內(nèi)容;二是要認(rèn)識(shí)自己，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的愛好、興趣以及能力特長，同時(shí)，還要幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)母體文化，主要包括思考問題的方式以及價(jià)值觀念等。

四、結(jié)語

中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，作為學(xué)校教育中的關(guān)鍵組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生提升自我的認(rèn)知程度，挖掘?qū)W生的潛能，還可以更好地幫助學(xué)生找到自身未來發(fā)展的主要目標(biāo)以及方向。因此，教師必須在中學(xué)教育中提升對生涯規(guī)劃教育的重視程度，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其能夠形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：本文為重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)有經(jīng)費(fèi)課題“新高考背景下中學(xué)生生涯規(guī)劃教育課程體系建構(gòu)與研究——以南川區(qū)為例”（課題編號：2019-17-080）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的困境與對策[J].勞動(dòng)保障世界，2020（17）.

作者簡介：劉翔鷹（1995.05-），男，漢族，重慶人，本科，初級教師，研究方向：生涯教育。

（責(zé)任編輯? 王小飛）