南京市高校引進旱地冰雪運動現狀及對策研究

楊曉芬 朱繼華

(南京理工大學體育部 江蘇南京 210094)

2022年冬奧會申辦成功，為我國冰雪運動的發展創造了新的契機，國家相繼提出“百萬青少年上冰雪”和“校園冰雪”計劃，然而風險與機遇同在，挑戰與發展共存，由于冰雪運動受季節、氣候影響比較大，國內高校沒有將此類運動真正列入教育中，即便在一些嚴寒地區的高校，也難以具備開展冰雪運動的條件。大學生作為社會思想潮流的中堅力量，必然要積極響應國家政策，但是受現實條件的限制，南方高校開展冰雪運動幾無可能。近幾年，冰雪運動的改良項目“旱地冰雪運動”嶄露頭角，它的出現打破了一些地區因冰雪條件欠缺而無法開展冰雪運動的僵局。該研究是基于此背景衍生出來的新課題，旨在為高校引進此類運動提供一些參考性意見，也為落實國家政策提供一條可行的途徑。該研究涉及的旱地冰雪運動主要包括輪滑、旱地冰壺球、陸地冰球、旱地滑雪和室內3D模擬滑雪。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以南京市高校引進旱地冰雪運動的現狀及對策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

將設計好的問卷交由7位專家進行問卷的效度檢驗，專家一致認為問卷設計基本合理。隨機選取南京理工大學20名學生進行小樣本調查，15d后再次發放問卷，調查信度r=0.86，信度符合該研究的要求。通過問卷星的方式，共發放教師問卷70份，有效問卷67份，有效率95.7%，發放學生問卷1200份，有效問卷1090份(南京理工大學168份、南京農業大學285份、南京林業大學301份、江蘇經貿職業技術學院126份、南京工業大學71份、東南大學140份)，有效率90.8%。

2 結果與分析

2.1 南京市高校旱地冰雪運動開設的基本情況

通過問卷調查獲悉，在被調查的6所南京市高校中，僅有1所高校曾開設過輪滑選修課，以室內非標準場地（籃球場地）作為學習場地，對已有的運動場地進行加工改造，使之符合新興運動的場地條件，這樣不僅節省了場地建設費用，也使已有場地資源得到了高效利用。其他高校未開設相關運動的主要原因是受場地、器材、師資的限制，另外，相關領導對旱地冰雪運動的認知不夠，進而導致對相關運動的引進不夠重視。

2.2 南京市高校體育教師對旱地冰雪運動認知情況分析

2.2.1 教師對學習旱地冰雪運動的態度分析

通過問卷調查發現，有86.6%的教師沒有接觸過旱地冰雪運動，有11.9%的教師接受過相關培訓，真正從事相關專業的教師幾乎為0。由表1可知，有超過46.3%的教師認為有必要學習旱地冰雪運動方面的知識技能，其大多是年輕教師或助教，他們學習能力較強，在教育事業上擁有上進心，樂于接受新事物，并擁有充足的體力與精力，這對學校引進旱地冰雪運動是有利的，教師的業務水平在一定程度上反映了該運動項目在學校的發展前景。有超過19.4%的教師認為沒必要學習相關的知識技能，他們認為在南方引進這類運動項目是不切實際的，原因在于學校的地理環境、校內場地建設和維護、專業教師的需求等種種條件的限制，同時也認為政府的支持度不夠，只是頒布相關政策，很少實施到基層。

表1 教師對學習旱地冰雪運動的態度調查(n=67)

2.2.2 體育教師對旱地冰雪運動安全程度的認知

由表2可知，有超過49.3%的教師認為輪滑運動是不安全的，并排在第一位，原因在于初學者往往在沒有掌握基本技術要領的情況下，急于嘗試新動作，容易摔倒造成運動損傷，因此在普及推廣該類運動時，應向學生充分宣傳安全知識，督促學生佩戴頭盔護具，檢查裝備，對容易出現意外的活動地點或技術動作加以提醒，培養學生樹立規避風險的意識，提高自我保護的能力。大部分教師認為室內3D模擬滑雪比較安全，可能是該運動主要通過調整模擬機的速度和坡度實現三維立體滑雪仿真效果，并且可以根據自身情況進行設置，難度相對較小，因此比較安全。

表2 體育教師對旱地冰雪運動安全程度的認知（n=67）

2.2.3 高校適合引進旱地冰雪運動類型的調查情況

由表3可知，有超過79.1%的教師認為高校適合引進輪滑運動，可能是因為輪滑屬于個人運動，自主性比較強，學生可以根據自己的情況選擇運動的時間和場地。一部分學生參與過輪滑運動并且有小部分學生具有較好的輪滑技能，因此南京市高校引入輪滑有一定的基礎。排在第二位的是陸地冰球，占總人數的65.7%，這項運動是運動員通過一定技術實現球桿與球的接觸，避免了直接的身體碰撞與對抗，是一項集智能、體能、團體合作、技戰術等諸多要素于一體的新興球類體育運動。學生通過比賽，展示個人和團隊技戰術水平，在提升學生體能素質的同時，又培養了學生的德育價值觀。有41.3%的教師支持學校引進旱地冰壺球，其作為冬奧冰壺項目的普及版，是一種能夠了解冬奧項目且全員參與的冰壺運動，這項運動可以培養學生的團隊精神、紳士風度、應變能力、堅忍不拔的意志品質。

表3 高校適合引進旱地冰雪運動類型的調查情況（n=67人）

2.3 南京市高校學生對旱地冰雪運動認知情況分析

2.3.1 學生對旱地冰雪運動的了解情況

超過44.7%的學生對輪滑運動比較了解，大部學生對其他4項旱地冰雪運動的認知處于懵懂狀態。通過調查問卷發現，對旱地冰壺球、陸地冰球、旱地滑雪有所了解的學生大多來自華北地區和東北地區，該數據也說明北方地區雖然有天然的地理和氣候優勢，但并不是每個學校都有條件開展冰雪運動，因此一些資源匱乏的學校也需要開展旱地冰雪運動，在這方面南方地區學校可以借鑒北方地區學校已有的經驗。由于室內3D模擬滑雪屬于新興科技，相對于其他運動項目更加小眾，而且以學生的經濟能力難以接觸到此項運動，因此超過73.4%的學生對這項運動不了解。

有60.35%的學生通過網絡媒體的渠道了解旱地冰雪運動，網絡媒體傳播快捷，徹底沖破了地域限制，但是網絡媒體對新興運動項目的宣傳、報道，仍舊有很大的完善空間，因此需要學校管理者投入時間與精力來系統、深入地推廣。

2.3.2 學生參與旱地冰雪運動的動機

有74.3%的學生參與這類運動的目的在于娛樂身心、緩解學習壓力，他們對這類運動本身并不了解，也不想真正地學習這一項技能。有47.2%的學生是因為對這類運動充滿好奇心，但又受限于現實條件，因此想通過旱地冰雪運動間接地感受冰雪運動。有17.3%的學生每學年參加輪滑的次數較多，基于其他4類運動項目知名度低、普及度不高，每年僅有11.7%的學生參與1～2次，并且不會特別關注旱地冰雪運動的發展趨勢。

2.3.3 高校開展旱地冰雪運動的形式

超過76.19%的學生認為旱地冰雪運動可以有效地促進冰雪運動的發展，學生對這類運動項目有著強烈的新鮮感，一種全新的體驗能夠讓學生在運動過程中有足夠的興趣與積極性。在學生對高校開展旱地冰雪運動的期望方面，有79.4%的學生希望學校能夠以體育選修課的形式開展這項運動，通過這種形式，興趣不足的學生不用受必修課程的強制性去學習，感興趣的學生可以通過選修課的形式進行系統的學習。而對教學資源相對匱乏的學校來說，將這類運動納入到學生社團活動或課外體育鍛煉中，同樣也可以讓廣大學生以低成本感受冰雪運動的樂趣，這也是高校引進旱地冰雪運動的意義所在。

2.4 高校引進旱地冰雪運動的制約因素

當前，制約高校引進旱地冰雪運動的首要因素是缺少專業的指導教師，占比為73.1%，幾乎所有體育教師對旱地冰雪運動技能不夠了解，無法教授冰雪課程，這種情況直接制約了冰雪運動在校園內的開展與普及。經費投入不足及場地器材設施不齊全占比為67.2%，旱地冰雪運動以普及教育的形式開展必然導致政府對項目的資金撥款較少，大部分學校不能為滿足校園旱地冰雪運動的教學需要而設立專項資金，導致專業設備的配置缺少資金支持。缺少相關政策支持也是制約因素之一，政府對于新興項目的支持和宏觀把控力度的強弱直接影響該項目的開展、普及與提高等一系列可持續發展進程。

旱地冰雪運動項目眾多，每個項目既具有自身獨特的健身價值和項目開展屬性，又受到外界客觀因素的制約。高校在引進旱地冰雪時并非面面俱到，而是根據高校所在的位置、面積、學生數量、資金厚度、基礎條件、重視程度等情況合理確定推廣內容。

3 南京高校引進旱地冰雪運動的可行性分析

3.1 政策支持為旱地冰雪運動推廣提供了契機

由表4可知，繼冬奧申辦成功后，國家出臺各項政策支持“冰雪進校園”，其中已有相關政策引導旱地冰雪進校園。從政策角度講，旱地冰雪運動開展的初衷是為了進一步推廣冰雪運動，如果要大力推廣旱地冰雪，沒有國家政策的扶持是難以長久立足的，因此政策的實施為旱地冰雪運動進校園指引了方向。

表4 相關政策梳理

3.2 旱地冰雪運動的經濟性

為實現“三億人參與冰雪運動”這一目標，旱地冰雪運動作為冰雪運動的延伸，很好地彌補了冰雪運動只能在冬季低溫環境中進行的不足。旱地冰雪運動在一定程度上可以實現對冰雪運動功能的替代，而且旱地冰雪運動在建造成本上遠低于冰雪場館制造的成本，可以滿足學生對“白色運動”的體驗，在中國南方冰雪較少及人工造雪花費巨大的情況下，引進旱地冰雪運動十分合適。

3.3 運動項目間的相通性

輪滑與競速滑冰、陸地冰球與冰球、旱地冰壺球與冰壺球及旱地滑雪與滑雪，這些運動項目之間在專項動作、訓練方法、技術結構、比賽技戰術的運用等競技能力方面具有許多相似之處，能夠形成在訓練與比賽中技戰術的正向遷移，運動項目之間的相通性，有利于高校引進旱地冰雪運動，也有利于“輪轉冰跨界跨項”政策的實施。

4 南京高校引進旱地冰雪運動的對策

4.1 提高師生認知水平

高校引進旱地冰雪運動是一類新興體育資源入駐教育的過程，通過建立“互聯網＋旱地冰雪運動”的形式，如通過微信公眾號平臺向全校師生進行廣泛宣傳，充分利用智能技術的優勢實現旱地冰雪運動的網絡化，提高師生對旱地冰雪運動的認知。學校還可以通過制作旱地冰雪書籍及宣傳片、開展旱地冰雪運動方面的知識競賽、舉辦旱地冰雪文化節等體驗活動來提升學生對相關運動的認知。

4.2 增設旱地冰雪運動的場地資源

旱地冰雪運動最初的發展是非競技性的，相對于傳統運動項目來說，最急需解決的就是場地建設問題，高校應根據學校情況統籌規劃、開設符合學校條件的旱地冰雪運動項目，利用現有場地建設可移動、可拆卸、綠色環保的運動設施，實現資源的多樣化利用。高校還可以和社會上的相關俱樂部建立對口合租機制，根據其對外營業的時間規劃學生錯峰上課，實現場地資源的共享。學校也可以積極爭取校外企業贊助，引入社會資金投入校園旱地冰雪場地建設，開展校企合作。

4.3 引進專業人才，提高現有師資的教學水平

專業師資匱乏是一項運動在校園內快速發展的阻礙，盡管如此，高校在引進旱地冰雪運動時要勇于打破“條件限制論”的固化思維，邁出的第一步就是要引進一批具有專業技術、技能、知識、理論素養且能夠豐富規劃設計的人才，進而提升核心競爭力。高校可根據學校的基本情況，按照計劃側重培養指導員、教練員、學生和相關經營管理人員，為他們提供崗位培訓活動、相互交流等形式的培訓學習，以提高現有人力資源的專業水平，其中要重視正在成長的年輕教師的培養質量，讓他們盡早成為今后教學的主力軍。

4.4 擴寬籌資渠道

多元協動、各方支持、加大旱地冰雪運動進校園支持力度和拓寬旱地冰雪進校園經費渠道。一方面，政府層面應積極爭取中央經費和支持，擴大旱地冰雪運動經費容量；另一方面，學校自身可以將用于學校課程建設的經費合理分配到旱地冰雪項目的引進和建設中，學校也可以將其培育成“一校多品”等特色創新項目，向有關政府部門申請經費。嘗試建立高校聯盟，實行鄰近的多家高校聯合建設室內場館，多家高校共同出資，共同使用，避免出現一家高校面臨初始建設資金短缺的問題。

5 結語

南京市高校在引進旱地冰雪運動的實踐中還存在許多局限性，任何新興運動項目的發展壯大直至成熟，都需要理論與實踐的不斷印證與支持，實踐方面可以借鑒冰雪運動進高校的發展模式，在此基礎上可以尋求更多創新的途徑，促進旱地冰雪運動在高校的開展。理論方面期待越來越多的學者關注旱地冰雪運動的發展，早日實現旱地冰雪運動從普及化到專業化，小眾化到大眾化，單一化到多元化的進程。