交際對話在初中英語課堂中的應(yīng)用

黃瑞

【摘? 要】交際對話是英語教學(xué)中應(yīng)用最有效的教學(xué)方法之一，是體現(xiàn)新課改要求的科學(xué)方法。面對英語教學(xué)中的諸多問題時(shí)，教師要及時(shí)尋求創(chuàng)新和改變以助力學(xué)生更好發(fā)展。交際對話這一教學(xué)方式能夠有效解決英語教學(xué)中存在的問題，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語教學(xué)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】交際對話;初中英語;應(yīng)用

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0135-03

The Application of Communicative Dialogue in Junior Middle School English Class

（Yupan Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China） HUANG Rui

【Abstract】Communicative dialogue is one of the most effective teaching methods used in English teaching， and it is a scientific method that reflects the requirements of the new curriculum reform. Facing many problems in English teaching， teachers need to seek innovation and change in time to help students develop better. The teaching method of communicative dialogue can effectively solve the problems existing in English teaching， thereby effectively stimulating students' interest in learning， improving the efficiency of English learning， and promoting the healthy development of English teaching.

【Keywords】Communicative dialogue; Junior high school English; Aapplication

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變革，人們對教育的要求也越來越多樣，教育改革勢在必行。為了讓教學(xué)更符合時(shí)代要求，更貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，英語教學(xué)方法必須尋求創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升英語能力。交際對話教學(xué)法的出現(xiàn)，被眾多教師在英語課堂中廣泛運(yùn)用，成了教師提高英語教學(xué)質(zhì)量的好幫手和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)向標(biāo)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)英語是為了了解別國文化，并作為一種交際工具在同外國友人進(jìn)行交流時(shí)能夠更好地表達(dá)自己的看法，從而促進(jìn)英語交際對話的意識全面發(fā)展。

一、明確目標(biāo)，交際準(zhǔn)備

隨著教學(xué)改革的深入，初中作為義務(wù)教育的第二階段，也是學(xué)生綜合發(fā)展的黃金時(shí)期，其對英語課堂教學(xué)提出了更高、更新的要求，交際對話教學(xué)法的出現(xiàn)是初中英語課堂教學(xué)進(jìn)步和創(chuàng)新的表現(xiàn)，是對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式的調(diào)整升級，在實(shí)踐中要不斷探索，促使學(xué)生適應(yīng)交際對話這一教學(xué)模式，從而在交際對話中找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升英語學(xué)習(xí)熱情。教師在交際對話教學(xué)時(shí)要明確目標(biāo)，做好交際準(zhǔn)備。教師在備課時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)環(huán)節(jié)、準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞、語法以及短語，明確交際對話所要用到的知識點(diǎn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交際對話過程中提升自主學(xué)習(xí)能力和問題處理能力，做好交際和對話準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話

交際對話的本質(zhì)是溝通交流，在交際對話的過程中培養(yǎng)學(xué)生的臨時(shí)發(fā)揮能力和英語口語能力，學(xué)習(xí)他人的長處，補(bǔ)足自身的短處，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，展示自己，克服對英語的恐懼，從而幫助學(xué)生在實(shí)際的對話環(huán)境中能夠自信地與他人交流，提高英語交際水平。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情境，加強(qiáng)學(xué)生對話密度與強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以營造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話種，為真實(shí)表達(dá)做好英語詞匯儲備，逐步提升英語詞匯量和語法儲備量，真正享受學(xué)習(xí)英語帶來的快樂。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）利用學(xué)生感興趣的話題

初中階段的學(xué)生好奇心旺盛，對很多事物都抱有極大的興趣，教師可以做一個(gè)簡單的調(diào)查，然后收集學(xué)生感興趣的話題，結(jié)合英語交際對話在課堂中展開教學(xué)，繼而創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話。學(xué)生感興趣的話題有喜歡看什么電影、喜歡什么名人、喜歡什么食物、喜歡什么動(dòng)物、喜歡什么運(yùn)動(dòng)方式等，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的話題和事物創(chuàng)設(shè)情境?？梢越M織一個(gè)英語學(xué)習(xí)交流會(huì)作為教學(xué)情境，制定一個(gè)學(xué)生感興趣的話題作為交流會(huì)主題，根據(jù)主題的制定創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流情境，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體圖像放映功能將英語交流會(huì)的主題圖片展示在白板上，營造活動(dòng)氣氛。如，以喜歡的食物為主題的英語學(xué)習(xí)交流會(huì)，教師引出話題，和學(xué)生進(jìn)行簡單的互動(dòng)之后，學(xué)生便可以一組一組地進(jìn)行自由交流，說出自己感興趣的食物，并通過詢問對話加深對食物單詞的理解，在詢問時(shí)學(xué)生可以通過不同的句型進(jìn)行表述，如“what food do you like to eat？”或者是“what is you favourite food？”等。這樣學(xué)生通過自己感興趣的話題展開交際對話，不僅加深了對單詞和句型的理解，還加強(qiáng)了對句型的記憶，從而在以后的運(yùn)用過程中更加自如。

（二）通過簡單的游戲進(jìn)行教學(xué)

教師要充分了解和掌握該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過英語趣味小游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。學(xué)生不僅能感受到游戲帶來的樂趣，還能感受到英語的魅力，在游戲中加深對英語單詞、短語以及句型的印象，從而加深理解。在實(shí)際的游戲活動(dòng)過程中，要將認(rèn)知充分地融入表達(dá)中，讓游戲模式以對話為主，并邀請學(xué)生以小組為單位展開情境對話，讓課堂氛圍更加輕松愉悅，從而提升學(xué)生對英語對話學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

英語趣味小游戲有很多，比如友誼之圈，用英語向別人簡單地問候、自我介紹及告別。方法如下，首先大家一起面對面圍成兩個(gè)同心圈，然后一起拍手或者放音樂，兩個(gè)圈分別朝反方向移動(dòng)，歌曲結(jié)束或者教師喊“stop”時(shí)，每個(gè)學(xué)生就與正好和自己面對面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ?。?dāng)大家安靜下來表示都做完以后，重新開始另外一首歌曲并拍手轉(zhuǎn)圈，依次循環(huán)進(jìn)行游戲。該游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對誰，也許是新的同學(xué)，也許是剛才問候過的同學(xué)。學(xué)生需要隨時(shí)準(zhǔn)備好和新同學(xué)的對話，這樣就有效加強(qiáng)了學(xué)生對句型、語法的記憶和理解，在一次次對話中增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的勇氣。再如，聽單詞做動(dòng)作加對話，這個(gè)游戲是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“play basketball、play football、play the piano”等詞組之后，教師快速說出這些詞組，然后學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，以競爭的形式進(jìn)行。學(xué)生在游戲中記住了很多單詞，第一步完成之后，教師再準(zhǔn)備第二步，兩個(gè)小組之間進(jìn)行與所學(xué)詞組的相關(guān)對話，對話中必須包含演示過的詞組才算過關(guān)，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的幾個(gè)小組為優(yōu)勝隊(duì)。

（三）運(yùn)用角色扮演模擬真實(shí)情境開展教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)中，角色扮演是開展情境教學(xué)的常用教學(xué)方法，也是展開交際對話的最有用的教學(xué)方式之一，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和知識綜合運(yùn)用能力。學(xué)生通過角色扮演展示自己的另一面，通過英語表達(dá)出自己的看法。在交際對話中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組或者學(xué)生自由組隊(duì)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對人物的興趣自主協(xié)調(diào)選擇，擔(dān)任不同的角色進(jìn)行表演。熟讀課文之后，學(xué)生可以根據(jù)課本展開角色扮演，教師營造一個(gè)良好的英語對話氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中展示自己，在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語語法知識來加深對英語知識及知識背景的理解。學(xué)生可以靈活表演，加入自己的理解，加強(qiáng)對角色的表達(dá)，從而有效掌握課本中的重難點(diǎn)知識。

比如八年級下冊第六單元topic1中kangkang訂火車票去泰山和售票員clerk展開了一段對話。教師分別讓不同的小組進(jìn)行角色表演，一名學(xué)生扮演“kangkang”，一名學(xué)生扮演售票員“clerk”，“kangkang”撥打電話過去，“clerk”說：“Hello，Beijing Railway Station.Can I help you？”于是“kangkang”便回應(yīng)自己的訂票需求。角色扮演的方式使學(xué)生加深了對課文的理解，在創(chuàng)設(shè)的人物情境中掌握了課文中的單詞、詞組和語法知識。

三、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交際和對話能力

任何學(xué)習(xí)的目的都是為了學(xué)以致用，在實(shí)際的運(yùn)用中解決問題，英語作為一門外語，同中文一樣都是與他人進(jìn)行交流的工具，讓學(xué)生在不同的場合能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際是教師教授英語的主要目的。很多學(xué)生英語成績不高都是因?yàn)椴桓议_口表達(dá)，所以，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在不同的對話場景中展開對話，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，同學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)強(qiáng)度與密度。教師與學(xué)生之間互動(dòng)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，教師由于專業(yè)水平更高，掌握的詞匯量和語法量也會(huì)更多、更全面，同學(xué)生對話時(shí)也就能更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師帶領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)知識回答問題，學(xué)生在教師不斷的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)習(xí)自主性越來越強(qiáng)，同時(shí)在與教師互動(dòng)時(shí)也就能更流暢、更自信。師生互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)思維，這種多樣性的思維有助于學(xué)生記憶單詞和寫作，轉(zhuǎn)換思維，提升理解能力。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，要注意不同學(xué)生的差異，對于口語表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，降低表達(dá)難度，并找到適合的方式引導(dǎo)學(xué)生提高英語交際對話能力;對于口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高難度，但是要注意難度范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。師生互動(dòng)是行之有效的辦法，教師要找到契合點(diǎn)豐富課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以通過對某個(gè)知識點(diǎn)的梳理同學(xué)生進(jìn)行交際對話，如圍繞“去某個(gè)景點(diǎn)游玩”這一話題同學(xué)生展開對話。教師向?qū)W生詢問道：“Where do you plan to visit？”學(xué)生回答想要去游玩的景點(diǎn)，比如可以回答：“I plan to visit Jiuzhaigou”或者是任意一個(gè)想要去的地點(diǎn)，然后教師就可以繼續(xù)詢問學(xué)生為什么想去、什么時(shí)候去、怎樣去以及去到景點(diǎn)會(huì)花費(fèi)多長時(shí)間等問題，學(xué)生一一回答。通過對話互動(dòng)的方式加強(qiáng)對知識點(diǎn)的練習(xí)，促使學(xué)生能夠掌握日常的交際用語，使學(xué)生的交際知識能夠得到不斷的積累，從而提高英語學(xué)習(xí)成績，熟練運(yùn)用英語，使英語成為促進(jìn)自己發(fā)展的奠基石。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）