幼兒園音樂教學中游戲化教學的意義與應用

□甘肅省舟曲縣第一幼兒園 趙愛蘭

開展幼兒園音樂教學活動，教師通過游戲化的教學模式來提升音樂教學質量，這不僅符合幼兒的心理特征，還能提高幼兒在課堂上的專注度，通過有趣的游戲來學習音樂知識、享受音符，調動幼兒對音樂的熱情。另外，游戲化教學的內容設計都貼近于生活，這讓孩子更容易接受，也便于孩子們將學到的內容學以致用，增添生活樂趣。

一、幼兒園音樂教學中開展游戲化教學的意義

（一）可調動幼兒的學習積極性

學前音樂教學是幼兒學習音樂的主要方式，對于幼兒藝術感的熏陶有著非常重要的作用。音樂游戲化教學是一種以“激趣”為目的的教學模式，開展音樂游戲化教學，可以讓幼兒在愉悅、輕松的環境中學習音樂，激發幼兒對于音樂的興趣，調動學習積極性，使幼兒帶著探索欲投入音樂學習中，提升音樂教學的質量。

（二）可營造和諧的課堂氛圍

哲學家威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”隨著幼兒的逐漸成長，他們內心對現實世界充滿好奇,他們想和成年人一樣參與社會一些活動。兩三歲開始，他們就渴望獲得成功，得到大人的認可。通過音樂游戲化教學，可以營造和諧的課堂氛圍，讓所有孩子都參與到教師設計的特定活動中，強化他們的主體性，讓他們體會得到認可和成功的美好感覺。

（三）可提升音樂教學的效率

傳統的音樂教學模式主要讓幼兒跟隨教師學習唱歌，掌握一定的知識和歌唱技巧，但幼兒的認知和學習能力畢竟有限，學習的速度較慢，影響了音樂教學的整體效率。踐行游戲化教學思想，將音樂和孩子們的日常游戲結合在一起，可以增強游戲的趣味性，提升音樂教學的效率，促進幼兒園教學活動的創新。

二、游戲化教學方式在幼兒園音樂教學中的應用

（一）結合教學目標，確定游戲主題

在音樂教學中踐行游戲化教學，教師首先要明確教學目標，了解幼兒的興趣愛好，結合幼兒的興趣范圍確定游戲主題，為后續活動的開展指明方向，奠定基礎。幼兒剛剛接觸音樂，音樂的節奏感是培養的重要目標，也是音樂素養養成的關鍵，對此，教師要以“培養幼兒的音樂節奏感”為教學目標，設置“跟著節奏動起來”的教學主題，引導幼兒參與不同類型有趣的游戲，實現對幼兒音樂節奏感的培養和鍛煉。例如，學習《老鷹捉小雞》的經典兒歌時，教師讓幼兒A扮演老鷹，教師扮演雞媽媽，引導孩子們跟隨歌詞內容和歌曲的節奏進行游戲，在邊跳邊唱的游戲過程中訓練孩子對于音樂的節奏感。

（二）合理利用輔助教學設備，鼓勵在游戲中互動

游戲化音樂教學的模式是靈活多變的，為了增強教學的趣味性，可以利用手機、計算機、電視機等多媒體設備輔助教學，對教學資源進行搜集、整合和延伸，為教學活動營造良好的氛圍，拓展教學內容。為了增強游戲性，教師要鼓勵孩子們在游戲中多互動，進行語言和肢體上的交流，調動孩子們的游戲參與熱情。如在進行《狼和小羊》音樂游戲時，教師要以游戲內容為基礎構建游戲場景。教師利用智能電視播放動畫歌曲，渲染活動氣氛，把幼兒拉進故事里，隨后，教師引導幼兒熟悉歌曲中的角色，溫柔弱小的小羊和張牙舞爪的老狼，讓孩子們感受具有戲劇性的動畫角色。為了增強幼兒對于音樂和故事的學習，教師組織幼兒進行角色扮演游戲，分別模仿小羊和老狼，增強了游戲的互動性，在這個基礎上開展歌舞游戲活動。通過參與本次游戲，幼兒對這首音樂的理解與領悟更深了。

（三）結合多種游戲模式，讓學習更加有趣

“音樂教學+游戲”模式有豐富的組合形式，如表演游戲、體育游戲、手指游戲等，這些游戲都能融入音樂教學中，使學習過程更加有趣。游戲化教學設計時，教師要考慮音樂的節奏特點，選擇合適的游戲來實現音樂和游戲的結合。如在《剪刀石頭布》音樂教學中，教師可以鼓勵幼兒一邊唱一邊做手指游戲，組織幼兒兩個人為一組，進行剪刀石頭布的游戲，在美好的游戲環節中，幼兒不僅能感受到音樂的魅力，還能體會到游戲的樂趣，對音樂教學產生濃厚的興趣。

（四）開展競賽+游戲的教學模式

幼兒有爭強好勝的本性，基于此特點，可在音樂教學中多開展游戲競賽，在比拼和競爭中提高幼兒的實踐歌唱能力。在競賽中獲得勝利的孩子，教師可以在其胸前貼一朵小紅花表示獎勵，失敗的孩子要根據游戲規則表演唱歌，完成后也在胸前貼小紅花以示認可和鼓勵，維護幼兒的自信心。“丟手絹”是一種非常經典的游戲，游戲形式簡單而有趣，幼兒能夠快速掌握游戲規則，因此廣受幼兒園教師的喜愛和應用。“競賽+游戲”模式下，可以充分利用這個游戲，幼兒圍成一個大圓蹲下，教師唱歌，幼兒開始丟手絹，被丟手絹的孩子追逐丟手絹的孩子，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到自己的位置時坐下，如被抓住，就要表演唱歌。通過這樣的游戲活動，營造了一種競賽氛圍，激發了幼兒的競爭天性，也給小朋友機會進行歌唱實踐。非常簡單的一個小游戲，讓學到的音樂知識轉變為表演，有利于幼兒思維能力的發展，提高課堂質量的同時，還能強化課堂的趣味性。

三、結語

綜上所述，音樂是陶冶情操、培養幼兒藝術感的美育學科，為了提升教學的趣味性，調動幼兒的學習積極性，需要開展游戲化的教學模式，加強幼兒和教師之間、幼兒與幼兒之間的互動，使他們在游戲中學習到新的音樂知識，挖掘幼兒在音樂方面的天賦與潛力，豐富孩子們的幼兒園生活。與此同時，教師也可以實現寓教于樂的目的。