利用中學生社會支持系統促進寫作教學的實踐研究

龔柳柳

隨著社會的不斷發展，教育行業面臨著前所未有的挑戰，其中最嚴峻的挑戰就是如何促進寫作教學效率的提升。在眾多影響寫作教學效率的因素中，筆者認為，中學生的社會支持系統的影響是最直接的。因為初中生年齡小，社會經驗不足，也沒有形成穩定的人生觀、價值觀，容易受到外界和他人的影響。因此，筆者認為教師可以利用學生的這一特點，發揮中學生社會支持系統的正向作用，營造良好的學習氛圍，利用周圍人的影響，對學生進行有效的精神教育，激發他們的寫作興趣，培養他們的寫作習慣，鍛煉他們的寫作能力，從而提高寫作教學效率。

一、中學生社會支持系統的含義

社會支持就是人們感受到的來自他人的支持與關心，能防止人因為挫折和失敗而喪失信心的社會關系，以保持對生活的熱情，包括情感、物質、信息、陪伴等方面的支持。社會支持系統又叫“社會關系網”，是上個世紀70年代提出來的心理學詞匯，指能借以獲得各種資源支持的社會網絡，分為正式和非正式兩種社會資源。非正式資源系統主要指的是能夠提供精神與物質幫助，同時能夠提供資源與服務的系統，例如家庭、朋友等。非正式資源系統也常常可以通過個體獲取和使用正式的社會資源。正式的資源系統又分為兩種，一種是群團組織，另一種則是社會性資源，中學生的社會支持系統就是以中學生自身為中心的非正式的“學校—家庭—朋友”的三位一體的社會支持系統。

二、發揮學校對寫作教學效率提升的促進作用

隨著教育改革的不斷深入，教育行業的面貌已經煥然一新，與傳統的教學模式相比，新課標下的教育體系更加注重培養學生的自主學習能力以及自主解決問題的能力、自主分析問題的能力和探究能力等。好的作文不是憑空就能寫出來的，需要從積累一點一滴的小事開始，逐步豐富寫作素材。此外還要多多閱讀，積攢寫作經驗，學習寫作技巧，并且不斷進行寫作訓練，這樣才能厚積薄發，實現寫作能力的提升。

例如，學校可以組織作文大賽，主題不限，讓學生自由發揮，寫最擅長的體裁和主題，拿出最好的水平。還要設置獎勵，獎品可以是物質上的，如學習用品、生活用品等，也可以是精神上的，如獎狀、證書、榮譽稱號等。并將獲獎作品粘貼在公告欄上，供其他學生鑒賞。班主任也可以打造班刊，將學生日常寫的作文或者日記中感悟比較深刻的收錄到班刊里，一周評一次獎，給予獎勵。這樣做，不僅能給學生提供鍛煉寫作能力的機會，還有助于教師實時了解學生的作文水平，掌握學生在寫作上存在的問題，并及時干預，給予正確的引導，幫助學生走出寫作誤區，提高寫作能力。此外，學校還可以建立文學社，選拔作文水平高的學生入社，培養寫作精英。而且，這樣也能刺激其他同學，激發他們上進的欲望，對于營造良性的競爭氛圍，提高寫作教學效率大有裨益。還可以組織閱讀小組，舉辦與閱讀積累有關的活動，通過閱讀與分享，激發學生的閱讀興趣，引導他們積累寫作素材，拓展見識，為提高寫作能力打下基礎。

三、發揮家庭對寫作教學效率提升的助力作用

家長是孩子的第一任老師，所以說家庭教育在學生的學習能力培養方面有著不可替代的作用，特別是在中學生的寫作能力培養上，家長要認識到自身的責任和重要性，要和學生共同閱讀，用定期閱讀的方式拓展學生的見識，豐富他們的寫作積累。當然，還可以采用寫日記和讀書筆記的方式，增加學生的練筆機會，以調動學生的寫作積極性，提高他們的寫作能力。不僅如此，家長還要在寫作訓練中發揮監督和管理的作用，畢竟學生年齡小，定力不足，所以監管不能松懈。總之，家長要在最大能力范圍內發揮家庭教育的積極作用。

家長是孩子的第一任老師，學生在很大程度上會受家長行為的影響，因此，家長也可以通過規范自己的日常行為來影響學生。比如每天晚上睡覺前和孩子一起讀書，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》等優秀文學讀物。親子共讀不僅可以拉近家長和孩子之間的關系，還可以激發學生的閱讀興趣，有利于學生養成良好的閱讀習慣。長期堅持，對于學生寫作能力的提升大有裨益。

四、發揮朋友對寫作教學效率提升的推動作用

朋友是寶貴的精神財富，也是我們精神上的擺渡人。當我們感到痛苦，受到挫折或者覺得無聊時，朋友可以給予我們安慰、鼓勵和關心;朋友也是傾聽者，能夠耐心聽我們吐槽，安慰我們，幫我們重拾信心，教會我們坦然面對生活;朋友還是我們人生旅途上的燈塔，引領我們走出迷茫，走向燦爛的明天。當然，朋友也可以是助燃劑，可以讓我們的學習之火燒得更旺。

例如，朋友寫了一篇優秀作文，學生可以相互借鑒和學習;朋友之間還可以相互輔導，相互促進，共同進步。比如一起讀優秀的文學作品，像《小王子》《平凡的世界》等，然后相互督促進行寫作訓練，如讀完書根據自己的感悟寫讀后感等。平時，朋友之間也可以相互監督寫日記，并分享日記的內容。并且朋友之間也可以進行良性競爭，比如看誰能用更短的時間保質保量地完成作業，比一比誰的預習做得更充分，誰的作文被當作范文的次數多……這樣的良性競爭，有利于調動學生的學習熱情，對學習效率的提升很有幫助。長期堅持，學生的寫作能力定能得到提升。

中學生的社會支持系統就是“學校—家庭—朋友”三位一體的社會關系網，發揮中學生社會支持系統的監督、督促和引導作用，能培養學生的閱讀習慣，鍛煉學生的寫作能力，對學生作文水平的提高有促進作用。素質教育就是從人和社會的實際需求出發的，是面向全體學生的，并以提高學生素質為根本目的的教育。所以，素材教育強調要尊重學生的自主選擇，注重學生潛能的開發，培養學生的個性。而社會支持系統就是可以推動素質教育發展的有效手段，更是提升作文教學效率的有效途徑，它能使學生的作文內容更豐富，更具真情實感。因此，教師要重視對中學生社會支持系統的運用，發揮中學生社會支持系統的作用，提升寫作教學的效率。