基于核心素養的高中作文教學探究

劉朋

學生的核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，要培養學生個人品格、家國情懷、文化基礎等綜合素質，讓學生爭做全面發展的人。近年來高中語文課程進行了改革，作文的內容不再局限于書本知識，作文考查的范圍越來越廣，對學生整體綜合素質要求增加。高中階段，很多語文老師覺得作文教學并不難，因為作文命題與社會熱點、學生的道德品格等聯系緊密，但這只是作文大致的寫作方向，作文能力的提升需要長期學習和練習，不是一蹴而就的。加上現在網絡發達，提筆忘字的現象很普遍，碎片化閱讀讓學生的知識量增加緩慢，等等，這些都是造成作文不受歡迎的原因。

一、 高中作文教學的必要性

作文考查的是學生閱讀水平、知識儲備量、詞句積累、生活經驗、思維能力，以及觀察能力等，非常考驗學生的語文綜合能力，因此很多學生會在作文方面受到思維局限，感到無從下手，寫出的作文邏輯混亂、素材不足。在高中階段，作文題目的范圍越來越廣，更加注重考查學生的語文知識儲備量、閱讀能力和對時事熱點的分析和理解能力。因此，高中生必須深入貫徹全面發展觀，樹立正確的三觀，提高自身的核心素養。所以，這對高中語文教師的綜合素質要求增加，不僅要求高中語文教師教會學生寫作，還要基于培養學生的核心素養進行作文教學。

二、 高中作文教學面臨的難題

1.學生作文思維固化

高中階段，整體上教學速度快，側重于對學生智力和答題能力的培養，其目的是高考獲得高分。而作文需要長期積累，不是一朝一夕通過背誦、模板套用就可以得高分的。然而高中階段的教學進度很大程度地壓縮了作文教學時間，這個客觀因素導致高中生用在作文上的時間較短，很多學生為了提高寫作效率套用萬能作文模板或者積累一些萬能素材。

2.作文命題范圍變廣，學生無從下手

如今的教育，不單單考查學生的書本知識，社會熱點、道德觀念、人文素養等方方面面都有涉及，考查面逐步變廣。這樣的教育內容使得高中生個人核心素養的培養非常關鍵，小到個人思想行為道德、大到家國情懷、社會責任擔當，這些都需要在作文中有所體現，貫徹社會主義核心價值觀。然而由于過去的作文教學并未真正落實這一教學理念，將核心素養的培養融入作文教學中，導致高中生在面對新的題型、新的考查內容時，找不到作文的切入點和核心內容，從而出現很多學生雖有千言萬語卻無從下筆的現象，以及寫跑題或者作文觀念與大綱的要求不符。

3.教學方法單一

教學方法正確、合適是達成教學目標的根本保證。高中階段，高中學生寫作能力差不多處在同一水平，對作文要求、作文格式等基本要求都很清楚。但是，高中語文教師要看到學生的獨特性，發現每個學生之間的差異，從而有針對性地進行作文教學，以達到理想的教學效果。然而，部分高中語文教師把側重點放在提高高中生的成績上，讓學生套用作文模板，搬用詞句、素材。這樣的教學方法雖然可以幫助學生寫完一篇作文，作文內容不容易出錯，但是高中生的作文思維發散受到了限制，對作文模板產生依賴性，變通能力下降。面對變幻莫測的作文題型，高中生會產生無從下手，不知如何正確使用模板的現象，導致作文內容過于空洞，自己的真實情感無法融入其中。同時，高中作文教學方法的單一，會降低學生對作文的學習興趣，把寫作文當作艱巨的作業任務，從而應付了事。

三、 基于核心素養培養的作文教學策略

1. 增加學生閱讀量

書中自有黃金屋，使學生養成愛讀書的好習慣是高中語文老師的重要任務。雖然高中階段教學內容過重，教學時間緊張，但高中語文教師需要有側重點地讓學生閱讀一些文章。比如挑選一些刊登時事熱點的報紙或雜志，讓學生關注社會熱點;閱讀一些精短文章，增加語感和積累作文素材;閱讀一些名人故事，在寫作文時使用，等等。這些閱讀內容，都能在潛移默化中提高高中生的核心素養。高中語文教師可以在語文課自習時間讓學生有針對性地閱讀這些內容的書籍報刊等，并注重內化吸收。

2.多元化形式教學，激發學生興趣

興趣的培養不是一朝一夕的，要培養學生的作文興趣，不僅要讓他們養成愛讀書的習慣，多樣化的教學方法必不可少。首先，寫作文需要很長時間，很多學生會感覺較枯燥無味，所以老師要激發他們寫作的主動性和積極性。首先可以在作文教學中舉名人例子，學生對故事類內容感興趣，會有學習積極性。其次，可以定期或者不定期在班里舉行作文大賽活動，評選優秀作文，并在課堂上朗讀，課下公示和獎勵優秀作文作者，這樣不僅可以讓作文優秀者獲得成就感，增加寫作自覺性和積極性，還可以影響其他學生，讓他們期待自己的作文在評比中勝出，受到老師表揚，從而提高寫作興趣和寫作主動性與積極性。

3. 加強知識積累

高中作文考查范圍廣并且與社會熱點聯系緊密，所以對學生整體素質要求較高，作文基礎知識不僅要牢固，還要多留意和積累社會熱點事件，為寫作提供充足的實例素材。因此教師要發揮指導作用，為學生挑選針對性較強，能夠提高學生核心素養的書籍和作文素材。高中生要重視自己在學習中的主體地位，多多留心社會熱點話題，收集對自己寫作有益的素材并整理分類。與此同時，高中生還可以看一些優秀作文，借鑒寫作方法和寫作思路，提升自己的寫作能力。最后，教師要全面貫徹培養學生核心素養的理念，有意識地將核心素養的培養融入作文教學中，潛移默化地提高高中生的核心素養。

總而言之，寫好作文不是一件容易的事情，加之教育改革的推進，作文命題內容范圍廣泛，對學生核心素養要求增加，更加需要學生長期一點一滴地積累，達到一定的閱讀量和素材積累量。所以，高中語文老師在作文教學要引導學生學會閱讀，學會觀察生活，鼓勵學生參加作文比賽等活動，逐步提高寫作能力。同時，老師要有科學的寫作教學方法，與社會熱點話題緊密結合，運用多樣化的教學模式，創新教學形式，將核心素養的培養融入作文教學中，激發學生的寫作興趣，讓他們發自內心地喜歡寫作文。