讓勞動教育有“模”有“樣”

曾維平 曾憲瑛

2021年4月，在教育部公布的全國中小學勞動教育實驗區名單上，江西有3個縣（區）入選，萍鄉市蘆溪縣榜上有名。

“這是我第一次種水稻，還挺有意思的。通過勞作我體驗到了農民的艱辛，深知每一粒米飯都來之不易。”近日，在農技人員的指導下，萍鄉市湘東區排上鎮的孩子們走進稻田，體驗勞作的艱辛和樂趣。

走進萍鄉市湘東區南繁精神展覽館，首先映入眼簾的是“雜交水稻之父”袁隆平題寫的“雜交水稻制種之鄉——排上鎮”。排上鎮位于萍鄉市湘東區贛湘交界處，因境內兩水交匯成排狀而得名，這里是老一輩革命家、原國家農墾部副部長劉型的故鄉。1975年，萍鄉市革命委員會成立南繁制種指揮部，組建了一支全國最早的雜交水稻專業育種隊奔赴海南，從此開啟了雜交水稻南繁制種40余年的風雨征程。排上鎮也被袁隆平贊譽為“雜交水稻制種之鄉”，先后獲評省級現代農業示范園、全國農業產業強鎮等榮譽稱號。湘東區以農業現代化建設為大背景，積極開展“農業+勞動教育”，讓中小學生走出校園，親身體驗勞動精神。

近年來，萍鄉市大力開展勞動教育教學模式的探索與實踐，不斷豐富勞動課程資源，拓展課程實施途徑，提高勞動教育質量，推動素質教育向更優質化的方向發展，走出了新時代勞動教育的新路子。

高位推動 勞動教育實施有規劃

2020年3月新學期伊始，蘆溪縣銀河鎮中心學校制定《銀河鎮中心學校勞動教育實施方案》，對學校開展勞動教育的指導思想、總體目標、實施原則、師資建設、課程資源等做了詳細的規定和要求。

蘆溪縣立足學段特點和學校實際，印發了《關于進一步加強蘆溪縣學生勞動實踐基地建設的通知》等文件，成立了由縣教育局黨委書記、局長任組長的蘆溪縣勞動實踐基地建設領導小組。全縣各中小學校成立了相應的勞動實踐基地建設領導小組，將勞動教育納入教育教學體系和人才培養體系，從課程建設、資源配備、人力保障、管理考核等方面，構建勞動教育長效機制，形成家庭、學校和社會協同實施機制。

在萍鄉市教育局的高位推動下，全市各中小學校建立起勞動教育組織實施的工作機制，并設置了專門機構或安排相關部門負責統籌勞動教育。各學校結合實際情況，對勞動教育進行整體設計和系統規劃，制定清單，形成了可持續開展的校本勞動教育實施方案。

類型豐富 勞動教育條件有保障

酷暑時節，記者來到上栗中學勝利校區勞動實踐基地。站在田間放眼望去，辣椒、茄子、玉米、秋葵等各類蔬菜長勢喜人，田野生機一片。該勞動實踐基地占地130畝，是目前萍鄉市最大的勞動實踐基地。“2021年6月1日，學校收獲葫蘆瓜2000余斤、辣椒300余斤、秋葵300余斤、茄子100余斤，并實現了向上栗中學勝利校區食堂提供綠色無公害蔬菜的目標。”上栗中學副校長余忠良介紹道。

位于湘贛邊界的湘東區排上鎮紅星小學，2020年初在學校綜合樓旁開辟建設勞動實踐基地。基地占地3.5畝，學校進行整體規劃，每個班分到了一塊責任田，每塊責任田上插著標牌，上面寫著負責班級以及不同時間段要種植的蔬菜品種名稱。紅星小學校長楊觀奇和記者說起基地建設情況：“因基地建于學校內，方便學生進行實踐活動，又能保證學生活動的安全。根據實際需要，基地于春秋兩季種植蔬菜，現種有辣椒、茄子、豆角等近20種蔬菜。”

武功山風景名勝區麻田中學勞動實踐基地是萍鄉市新的勞動實踐龍頭基地。學校位于武功山腳下，擁有得天獨厚的資源。2021年，麻田中學在校園內開辟出一塊約20畝的勞動教育實踐基地，并在這塊基地里開挖了四口魚塘，里面放養多種類的魚。麻田中學校長賀少華告訴記者，學校目前有9個教學班，每個班均以生產勞動內容來取名：七（1）破竹班、七（2）司農班、七（3）金豆子班、八（1）玉黍班，等等。每個班都對應著一塊勞動教育實踐果蔬菜地，由各班學生管理。

萍鄉市各學校充分利用校內空余土地，因地制宜開辟勞動實踐基地，創新勞動實踐形式。市、縣教育局給學校下撥專項經費，或以獎代補，調動學校積極性。一些學校內空余地不多，當地政府出面協調，通過保、借、租等方式逐步解決;同時，立足當地，不斷豐富和拓展勞動實踐場所，滿足學校多樣化勞動實踐需求。有的學校充分利用當地擁有現代農業示范區的優勢，與當地的企業深度合作，帶領學生到現代農業示范區開展種植、采摘、了解植物生長習性等實踐活動，充分利用了社會資源，拓寬了勞動實踐范圍。各學校根據農作物生長時令，開展“種植節”“美食節”“勞動文化節”等活動，創新規劃了一系列的勞動趣味體驗活動。

萍鄉市推進勞動實踐基地建設取得了顯著成果，目前全市共建設60個成規模的勞動實踐基地，其中省級示范基地3個。

優化結構 勞動教育課程有特色

2020年11月17日，在江西省基礎教育優秀教學課例小學勞動教育現場展示交流活動上，來自萍鄉市安源區丹江學校盧艷玲老師的實踐課《陽臺蔬菜的種植》獲得了全省小學勞動教育課一等獎。萍鄉市安源區丹江學校的勞動實踐基地不僅為孩子們開辟了勞動的園地，也給盧老師的勞動教育課帶來了啟示。盧老師一邊鉆研小學勞動教育大綱，一邊指導孩子們種植陽臺蔬菜，并成功地將《陽臺蔬菜的種植》從田間搬上了講臺。丹江學校也以這堂課為契機，申報了《留住鄉愁——城中村陽臺種菜勞動教育課程的實踐與探索》《城中村學校勞動實踐基地的開發和利用》等7個市級課題，掀起了一股課題研究熱潮。

“老師，假期不要讓我們做額外的書面作業好嗎？”這是孩子的心聲。但觀看完豆芽的種植視頻后，孩子們感嘆生命的奇妙、驚嘆芽苗的生長速度，紛紛摩拳擦掌，爭當“我才是種豆芽大王”。湘東區東橋鎮中院小學給孩子們布置了假期小作業：跟著視頻種植豆芽，每天上傳觀察、種植過程圖片，并寫下觀察記錄，假期結束后，帶上作品到學校一起評比、品嘗豆芽。如何提升勞動教育的深度，讓學生真正對勞動價值有認同感，而不僅僅是“打一次卡”“出一次汗”“活動下筋骨”？加強對學生的引導、注重總結可能更為重要。“我們注意激發他們探究問題的興趣，這樣他們就能經歷在勞動中不斷發現問題、解決問題的過程。”中院小學校長賀振興說道。

蘆溪縣銀河鎮中心學校校長何海清介紹，該校將校本課程開發與勞動教育實踐結合起來，從打造“綠色校園文化”的活動中選取相關資料進行編排，以“植物園”建設和“蔬菜基地”建設為基礎，編寫了一套校本教材《綜合實踐》。學校《綜合實踐》課程榮獲萍鄉市品質課程一等獎，《以校園種植課程為依托，提高農村小學生綜合實踐能力的研究》省級課題成功立項，銀河鎮中心學校也被評為“全國生態文明校園”、第七批“江西省綠色學校”。

萍鄉市將勞動教育納入人才培養和教育教學全過程，獨立設置勞動教育必修課并開齊開足，強化勞動教育在學科教學中的有機滲透。學校安排小學一、二年級每周一課時的勞動實踐課，其余學段各年級每周兩課時。萍鄉市各校充實勞動教育師資，鼓勵教師一專多能，重視校本教研，實行評比激勵，提高教師素質;做好課程結合，在規定的課時課程外，把勞動教育和美術課、語文課、思想品德課等相結合，從多方面培養學生的能力。

“目前，全市各學校都建立了勞動教育課程體系，避免了勞動教育碎片化、偏離育人目標的弊端，有利于總體把握學校教育資源合理分配、優化學校課程設置。”萍鄉市教育局局長李奭萍說道。

機制創新 勞動教育效果有評價

在萍鄉市，不少學校開展“流動紅旗”“文明班級”“勞動衛生日、周、月評比”，建立起“學習生活習慣評價—勞動態度評價—勞動自立能力評價—班級評價—綜合評價”的考核評價體系，把勞動素養評價結果作為學生評優、評先的重要參考和畢業評價依據;通過榜樣激勵等多種形式增強勞動教育效果，排上鎮紅星小學定期評選“勞動之星”、妙泉學校通過廣播站表彰“勞動小達人”先進事跡、銀河鎮中心學校將勞動表現列入“新時代好少年”評分項，學生由被動參與轉為主動積極參與，“勞動健全體格、實踐培育品格、創新塑造人格”的課程目標得到實現。

蘆溪縣圍繞勞動教育的目標和內容要求不斷創新機制，教研室負責指導中小學勞動教育開展績效的指導和評價，對中小學勞動教育課程開設、活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流定期抽查考核;教育股和青少年活動中心負責組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動;督導室把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法;勞動教育督導結果向社會公開，并作為被督導學校主要負責人考核獎懲的依據，使勞動教育評價“硬”起來。

萍鄉市積極探索將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，構建了一套立體的勞動教育評價體系。

潤物無聲 勞動教育開展有影響

2020年暑假過后，排上鎮紅星小學的勞動基地雜草叢生，瓜果蔬菜多數枯萎。為了豐富孩子們的勞動體驗，學校利用開學前環境整治的機會，開展了勞動教育活動。2020年8月30日上午，踴躍報名的家長志愿者帶著孩子們積極參加勞動。家長們干得熱火朝天，孩子們在家長的帶領下干勁十足。家長們的舉動印證了學校家校合作取得的突出成效。

銀河鎮中心學校通過家長會、微信等方式，宣傳家庭勞動教育的重要性。學校根據學生的身心發展規律，安排不同層次的教學內容：低年級學生元宵節制作花燈、端午節學習包粽子以及制作小香囊、中秋節制作小月餅、春節貼春聯;高年級學生與家長一起植樹、寫勞動作文。這讓家長成為孩子勞動教育的指導者和協助者，讓學生在實踐操作中提升能力，體驗成功的快樂，也進一步融洽了親子關系。

“通過干家務活，我感受到了父母的辛苦，也明白了自己是多么幸福，所以更要珍惜別人的勞動。”有學生在日記里這樣寫道。

組織生產勞動，讓學生走進菜圃、稻田、魚塘，通過鋤地、播種子、除草等形式，開展豐富多彩的生產勞動，培養學生的“親農”意識，獲得良好的勞動體驗;做好服務勞動，帶領學生走出校門，走進社區、街道、公共文化場所開展便民服務勞動;學校與家長積極合作，鼓勵家長多引導孩子進行烹飪、洗衣、炒菜等家務勞動。萍鄉市各中小學校把勞動教育與校內活動、家庭教育、社區教育相結合，實現了學校勞動、家庭勞動、社會勞動全覆蓋。“一系列活動的開展，密切了學校、社區、家庭的聯系，家校社‘三位一體的新格局逐漸形成，良好的校風家風社會風氣悄然形成，勞動教育蔚然成風。” 萍鄉市教育局相關負責人說道。

“晨出踏朝露，晚歸披彩霞;汗水撒田園，禾苗逐日長。布衣儉樸為時尚，黃豆佐餐米飯香;良種北返結果時，育種隊員心花放。”走出南繁精神展覽館的大門，記者看到矗立在門口的指示牌上寫道：“這是一部不屈不撓的農民創業史，一部黨建引領的產業發展史，一部不甘落后的幸福奮斗史。”“我們通過勞模精神宣講、勞動成果展示等活動，培育內涵豐富的勞動教育文化，營造‘勞動光榮、創造偉大的校園勞動教育氛圍，引導教師、學生普遍樹立正確的勞動教育觀。” 李奭萍說道。◆