論高職院校專業群組建的四重邏輯

平和光

組建專業群需要遵循一定的規律和原則，這些規律和原則及其之間的內在關系就是構成專業群結構系統的基本邏輯。它既是理論問題，也是實踐問題。從國家出臺的有關政策來看，專業群建設是特色高水平高職院校建設的基礎，是落實系列政策、解決現實問題、實現質量目標的主要抓手。專業群建設是一項系統的改革工程，作為工程的首要問題，專業群的科學組建關系到其能否成為未來特色高水平高職院校改革發展的切入點和突破口，關系到其能否真正發揮好共享、集群、協同的優勢以支撐特色高水平高職院校建設。從高職院校自身辦學定位、區域產業結構特點與需求、專業發展水平和基礎等視角來看，高職院校專業群組建存在四重邏輯。

一是基于產業鏈組建專業群。基于產業鏈組建專業群，是指基于產業結構、產業空間布局和產業鏈條組建專業群，專業群內各專業與產業有著明確的對應關系，產業的調整和轉型升級決定著專業群的調整和優化。從外部需求來看，我國產業結構不斷完善，產業體系逐漸成熟，產業鏈條不斷延伸，如果高職僅設置單一的專業，培養的人才規格和類型單一，很難滿足產業鏈對多樣化、多類型高技能人才的需求，專業發展后勁和競爭力將被逐漸削弱，很容易被淘汰。因此，圍繞產業鏈組建專業群成為必然。

二是基于人才培養定位組建專業群。基于人才培養定位組建專業群，是指將人才培養作為專業群建設的核心任務，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題來組建專業群。“培養什么人”和“為誰培養人”強調的是教育的本質問題、教育的方向問題、人才培養的目標問題。建設特色高水平高職專業群，其前提是立足中國大地，是基于中國特色的高水平，因此，必須將立足中國所需要的人才培養定位作為回答“培養什么人”和“為誰培養人”的根本路徑和邏輯基礎，由此也自然成為中國特色高水平高職專業群組建的另一邏輯。

三是基于群內專業組建專業群。基于群內專業組建專業群，是指將專業作為一個知識傳遞和生產載體，知識關系是專業關系的核心，依據專業知識的相關性和內在邏輯構建專業群。組建專業群要考慮課程模塊、教學資源、師資隊伍、實訓體系等內在要素的優化組合，一般選擇一個或多個重點建設專業為核心專業，再選擇若干相關專業共同組成專業集群，以便能夠實現專業群內教學資源和就業資源的最優化配置，形成優勢互補、協同發展、共建共享的建設機制和集約化發展態勢。

四是基于職業崗位組建專業群。基于職業崗位組建專業群，是指以職業崗位（群）為依據，充分體現職業分工的邏輯關系，針對職業崗位（群）人才需求設置專業群，盡可能多地覆蓋行業崗位群。就業是最大的民生，專業群建設的水平和質量要通過人才培養質量來衡量與評價，而培養人才的就業匹配度和質量就變得尤為重要。這就要求，組建專業群不僅要考慮服務產業，更要充分研究服務于產業鏈條中的哪些技術（服務）領域、哪些職業崗位，將企業崗位的設置背景和崗位需求納入到專業群建設中去，從而提升人才培養的崗位匹配度。