合作學習在農村義務教育階段初中英語教學中的可行性分析

陳琴

摘要：隨著現代科學技術、信息技術和數字技術的大力發展，傳統的以教師為主導的教學模式已不能完全適應現代教學的一般規律和社會發展的要求。中國的各個地方也都在探討適合當地特色的教學模式。而本篇文章主要從農村義務教育階段初中英語教學方面就合作學習的可行性進行分析和設想。

關鍵詞：初中英語 ?合作學習 ?可行性

一、引言

新課改英語課程標準指出：教師在教學中，要不斷地激發并強化學生們的學習愛好，調動他們學習英語的積極性和主動性，引導他們逐漸將愛好轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，熟悉自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。因此，我們在英語教學中，尤其是在農村義務教育階段如何提高學生學習英語的積極性和主動性？培養他們對英語的學習興趣？提高自身英語學習的主人翁意識？

合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。這種課堂教學策略不僅培養學生主動求知的能力，而且發展學生合作過程中的人際交往能力。合作學習在農村義務教育階段英語教學中需要以學生的心理、生理特征為基礎，將合作學習的一般規律和方法作為方向指導，結合義務教育階段初中英語教學的特點與學生本生的素質特點，通過對學生學習動機、學習興趣和自身主人翁意識的激發和培養，在合作學習的模式下增強義務教育階段初中英語教學的有效性。

二、合作學習的基本理解

（1）含義：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。

（2）目的：不僅培養學生主動求知的能力，而且發展學生合作過程中的人際交往能力。

（3）特點：合作學習在設計與實施上必須具備五個特征：1分工合作，指以責任分擔的方式達成合作追求的共同目的。真正有效的分工合作必須符合兩個條件：一是每個學生都必須意識到工作是大家的責任，成敗是大家的榮辱;二是工作分配要適當，必須考慮每個學生的能力與經驗，做合理安排。2密切配合，指將工作中應在不同時間完成的各種項目分配給每個人，以便發揮分工合作的效能。3各自盡力，合作學習的基本理念是同心協力追求學業成就。4社會互動，合作學習的成效取決于團體成員之間的互動作用，即大家在態度上相互尊重，在認知上集思廣益，在情感上彼此支持。為此，學生們必須具備兩項基本技能，一是語言表達能力，二是待人處事的基本社會技巧。5團體歷程，指由團體活動來達成預定目標的歷程。

三、合作學習在農村義務教育階段初中英語教學中的可行性

自從1986年4月12日由第六屆全國人名代表大會第四次會議通過《中華人名共和國義務教育法》，我國的義務教育已經走過了30個春秋。一方面學生的整體素質不斷提高，對英語的學習興趣有所提高，雖然農村不像城市，從幼兒園開始學英語，但農村也是從小學三年級開始學英語，這為初中英語的教學打下了良好的基礎。其次，改革開放以來，許多農民工外出務工，他們或多或少會接觸到英語。他們意識到英語的重要性，因此會一定程度上鼓勵孩子好好學習英語。有的家長甚至愿意為孩子請英語家教或者上英語培訓班，這為初中英語教學提供了很好的社會環境和家庭熏陶。再次，隨著義務教育均衡發展的實施，很多農村學校，甚至偏遠地區的現代教學設備不斷完善。電腦、多媒體、收音機等英語教學的基本配套設施不斷完善，師資力量的配備有所提升，尤其是專業英語老師的配備，這為初中英語教學提供了基礎。最后，在新課程改革的浪潮下，百花齊放，百家爭鳴。政府相關部門也為教育教學改革提供了大量的資金支持。合作學習需要學生作為主導，教師只是起指導作用。農村學生也可以像城市孩子那樣快樂學英語。

四、合作學習在農村義務教育階段初中英語教學中的設想

第一，學生和教師共同為本節課設置學習目標。如外研版九年級上Module 1 Wonders of the World.學生首先必須熟記本模塊的單詞和短語，其次要了解世界奇跡的相關風土人情。最后要掌握本模塊關于六種時態的比較。第二，教師給各組分派任務，組長根據每個組員的基本情況分派任務。沒人必須在規定的時間內完成指定的任務。如，對“世界奇跡”的相關單詞、短語和知識點進行歸納、整理。第三，各組交換意見，相互討論，一起合作就相關知識點達成一致意見。并派代表（依次輪換）上臺展示。最后，教師總結，鼓勵為主，但必須指出不足，并做必要的補充。

結束語：

為提升初中學生尤其是農村地區對英語學習的積極性和主動性，培養他們對英語學習的興趣。有很多種教學策略，而本論文只就新課改和義務教育均衡發展下農村現狀的改變，認為合作學習在農村義務教育初中英語教學中具有可行性。

參考文獻

[1] 教育部基礎教育司英語課程標準研制組. 全日制義務教育英語課程標準解讀[M]. 北京： 北京師范大學出版社， 2002

[2]王成玉，探討初中英語教學中實施合作學習的方法[J]，試題與研究：新課程論壇，2010（15）：19，19

[3]黃振存，淺談合作學習在初中英語教學中的運用[J]，現代交際，2010（5）：153—153

[4]柯泳昌 初中英語教學中合作學習的運用[J] ?《教學探索》 吉林人民出版社 ?2007年 06期

[5]梁承鋒 張丹 《初中英語新課程教學法》 首都師范大學出版社 2004.5