巧用微課提高小學音樂課堂教學

陸春紅

摘要：隨著時代的發展，微課在近些年來也逐漸進入了公眾的視野，并且逐漸應用到了教育事業。微課在教育事業的應用可以說幫助教師們提高了他們的教學效率，以及可以幫助他們在短時間內完成教學任務以及目標，對于教師們的教學工作起到了很重要的幫助作用，今天這篇文章將主要探討巧用微課提高小學音樂課堂教學。

關鍵詞：小學音樂教學;微課

音樂這門課程對于小學階段的學生們來說事非常重要的一門課程。因為小學階段是學生們培養音樂節奏感以及情操的非常關鍵的一個時期，因此小學音樂教師們一定要抓住音樂課堂的教學來幫助學生們盡可能高效地培養他們的音樂鑒賞能力以及情操。微課的出現為音樂教師們提供了很大的幫助以及有力地條件，因為音樂教師們完全可以利用微課來進行音樂課堂的教學，通過引入微課來激發學生們對于音樂的興趣以及提高他們對于音樂課堂的參與程度，有利于提高學生們學習音樂的效率。在音樂教學中應用微課，可以從以下幾方面著手。

一、巧用微課，激活枯燥的音樂課堂

在眾多學科中，音樂應該是比較受學生歡迎的學科，它可以讓學生在緊張的學習中得到短暫的緩解，也可以讓學生壓抑的心靈得到釋放。不過，在音樂學習中，并不是所有的知識都是新奇、有趣的。比如樂理知識，它比較單調、抽象，對于愛玩、好動的學生來說非常枯燥難懂。因此，在教學樂理知識的時候，教師就可以運用微視頻手段，引發學生的學習興趣，讓學生在理解與鞏固音樂知識的同時，提高音樂課堂的教學效果。例如，在教學《我的祖家是歌鄉》一課時，教師要讓學生了解四分音符的知識。這個概念比較抽象，對于學生來說比較難以理解。于是，教師在上課之前為學生錄制了一個微視頻，在講課的時候一邊播放視頻一邊進行講解。微視頻展示的是一組表現四分音符時值的動作，這些肢體語言很快讓學生理解了四分音符的概念。等學生有了一定基礎之后，教師讓他們跟著視頻一起做，親身體驗節奏的變化。學生開始的時候做得并不標準，不過有了視聽結合的微視頻，不知不覺中就掌握了四分音符的概念，品嘗到了成功的喜悅。

可見，微視頻可以讓枯燥無味的音樂知識變得豐富有趣，讓沉悶的音樂課堂變得生機勃勃。因此，在音樂教學中，教師要巧妙地借用微課，提升課堂效果。

二、巧用微課，營造和諧的課堂氛圍

自主學習是繼新課程改革以后比較盛行的學習方式，它堅持以人為本的理念，以學生的整體發展為主要目標。這一切都需要在課堂教學中實現，而良好的教學氛圍則是課堂教學效果的保障，它可以喚醒學生的情感，使其積極體驗音樂中飽含的內涵。因此，在音樂教學中，教師要努力為學生創設一個良好的學習氛圍，讓他們感到音樂課堂的美妙與輕松，打開塵封已久的心門，走進音樂活動中，將學習進行到底。例如，在教學《熱愛地球媽媽》一課的時候，教師就運用微視頻作為課堂導入，為學生營造了一種優美輕松的氛圍。“同學們，地球是我們共同的家，我們來欣賞一下這些優美的風景畫吧！”在微視頻中，有青山、綠水、藍天，快樂的小鳥在林中自由自在地穿梭，美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞。同時，視頻還配上了風聲、流水聲、小鳥鳴叫聲，無論在視覺上還是聽覺上，都是給學生準備的一場盛宴。突然，畫面一轉，天空不藍了，河水不清了，小鳥失去了棲息的家園，隨之聽見的是地球的哭泣聲。在微視頻的播放中，在優美的旋律中，學生感受到了環境污染正在加劇，保護環境刻不容緩。

可見，運用微視頻為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，不僅可以刺激學生的各種感官，還可以讓學生的心理壓力得到緩解，讓枯燥的課堂變得活力無限。

三、巧用微課，提升學生的學習效果

在學習音樂的過程中，樂器的演奏是重要的學習內容，它可以激發學生的學習興趣，增強學生對音樂的理解能力，豐富學生的創造能力。但在實際教學中，教師在演示樂器演奏的時候，總是站在臺前。學生人數眾多，教學時間有限，很多學生還沒來得及看清教師的演奏方法，示范就結束了。久而久之，學生對樂器的學習失去了興趣。而微視頻可以輕松地解決這個難題，教師可以提前將其錄成微課，在課上為學生反復播放，這樣一定可以取得良好的教學效果。例如，在教學《頑皮的小杜鵑》一課的時候，教師就為學生演示了口風琴的演奏方法。這是學生第一次接觸口風琴，教師先播放了一段口風琴音樂，聲音清脆悅耳，瞬間引發了學生的好奇和興趣。當學生看見了真實的口風琴，真是愛不釋手，可是這個口風琴該怎樣使用呢？教師又讓學生通過微視頻了解了口風琴的結構、演奏姿勢與方法等。這樣，學生學習起來就變得容易多了。最重要的是，在學習的過程中，教師如果僅僅示范一遍，學生掌握得肯定不是太熟練。因此，教師可以讓學生反復觀看微視頻，多加練習。

可見，有了微課的加入，單調枯燥的樂器學習也可以變得生動有趣。因此，在音樂教學中，教師要為學生精心錄制微視頻，拉近學生與樂器、與音樂之間的距離，從而調動學生的學習興趣，鞏固所學音樂技能。

總之，微課教學是在信息時代比較突出的一種教學方式，它以新穎的方式讓枯燥的音樂課堂變得生機勃勃，以其獨特的魅力吸引著廣大教師與學生，逐漸成為音樂教學的主導力量。因此，教師要靈活運用微課，為音樂課堂注入一股靈動的氣息。

參考文獻

[1]汪文嘉.巧用“微課”提高小學音樂課堂教學效率——小學音樂“微課”教學的探索與實踐[J].知識文庫，2017（024）：96.