專業(yè)競賽對強化生物專業(yè)本科生科研能力的探討

何金嬌 徐 鑫 孫國鵬

（新鄉(xiāng)學(xué)院<生命科學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)院>，河南 新鄉(xiāng)453003）

0 引言

黨的第十九次全國人民代表大會中明確指出，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程是建設(shè)現(xiàn)代化一流教育強國，在中華民族偉大復(fù)興實現(xiàn)的征途中，必須要把發(fā)展教育事業(yè)放在第一位，以教育的蓬勃發(fā)展推動國家與民族的進(jìn)步。此外要加速推動教育方式現(xiàn)代化，教學(xué)手段多樣化，努力辦好國家放心、家長滿意、學(xué)生快樂的現(xiàn)代化教育體系。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中曾明確提出各高校及教育部門要支持學(xué)生參與科學(xué)研究[1]，《中國教育現(xiàn)代化2035》的一個主要發(fā)展目標(biāo)就是使現(xiàn)階段高等教育的競爭力顯著提升[2]。國家教育部曾提出，要根據(jù)科技進(jìn)步的情況，及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)實驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合，為學(xué)生較早地參與到科學(xué)研究和創(chuàng)新活動中創(chuàng)造積極且有利的條件[3-5]。因此，這就要求各高校要提早開展本科生科研能力的培養(yǎng)工作，從而使本科生的科研能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)得以提升。

1 專業(yè)競賽

參加專業(yè)競賽應(yīng)及早鍛煉本科生的科研能力，最好從大一或大二階段就著手開始。雖然大一大二階段的本科生存在較多的問題，如缺乏相對扎實的專業(yè)知識、心態(tài)不穩(wěn)等，但卻有著非常大的優(yōu)勢，就是充滿對事物的好奇心和積極向上的心態(tài)，更重要的是具有科研時間連續(xù)性這一優(yōu)勢。對于生物專業(yè)的本科生來說，參加專業(yè)競賽將成為培養(yǎng)本科生科研能力的主要途徑之一。在完成競賽的過程中，學(xué)生參與文獻(xiàn)的檢索與總結(jié)、實驗方案的設(shè)計與實施、數(shù)據(jù)的整理分析與論文的撰寫發(fā)表等方面的工作，可顯著的提升本科生將理論與實踐結(jié)合起來的能力，有助于加深學(xué)生對本專業(yè)發(fā)展前沿方向的了解與認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生整體的科學(xué)文化素養(yǎng)。

前些年國內(nèi)生物專業(yè)學(xué)科競賽較少，近幾年呈逐步增加趨勢，包括：“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”“全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等與科研創(chuàng)新相關(guān)的一系列競賽。高校培養(yǎng)學(xué)生的目的在于滿足社會的需求，近些年逐步增加的由社會優(yōu)秀企業(yè)與官方機(jī)構(gòu)合作舉辦的各類學(xué)科競賽，說明了專業(yè)競賽對于本科生科研能力培養(yǎng)是符合社會發(fā)展需求的，也突顯了對于本科生科研能力培養(yǎng)在現(xiàn)代教學(xué)中所占有的舉足輕重的地位。無論哪種學(xué)科競賽，都要求學(xué)生在準(zhǔn)備階段就能綜合所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升[7]。

2 已取得的初步成果

學(xué)生如果能夠根據(jù)自己的意愿和興趣選擇參加學(xué)科競賽，就會抱著極大的激情和動力，也做好了自主實驗的準(zhǔn)備。由于參與早期科研訓(xùn)練的大一學(xué)生缺乏一定的專業(yè)知識，為了進(jìn)一步了解所學(xué)的專業(yè)并自主解決實驗進(jìn)行過程中所遇到的各種困難，就必須在完成日常學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，及時查閱資料，自學(xué)與實驗相關(guān)的內(nèi)容，理解課本之外的實驗現(xiàn)象，并解決實驗過程中遇到的難題。這種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的學(xué)習(xí)方式能夠給予學(xué)生最大的成就感和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力，能夠顯著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生間爭相學(xué)習(xí)的熱情。因而專業(yè)競賽的開展為高校培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神提供了有利的環(huán)境[8-9]。

由教育部大學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部高校生物科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部高校生物技術(shù)與生物工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和《高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版）》雜志聯(lián)合舉辦的全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽，旨在培養(yǎng)新時代大學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識、團(tuán)隊合作精神和實踐動手能力。該競賽有助于新時代大學(xué)生拓寬科學(xué)視野，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代化教育強國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興打下堅實的基礎(chǔ)。同時促進(jìn)了生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與發(fā)展，進(jìn)一步提高了各高校生物學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新鄉(xiāng)學(xué)院作為一所地方全日制普通本科院校，同時也是一所具有地方特色的應(yīng)用型大學(xué)，人才培養(yǎng)模式在不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)。也積極進(jìn)行教育改革和嘗試，學(xué)院大力實行“創(chuàng)新引飛”工程，有效地激發(fā)了大學(xué)生對科研的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新科研能力。基于“創(chuàng)新引飛”工程，使指導(dǎo)教師與學(xué)生密切聯(lián)系起來，提供給學(xué)生科研項目和平臺，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。2017年參與完成第二屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽有10支隊伍，雖然最終獲獎隊伍只有3支，但卻起到了非常積極的促進(jìn)作用，且參賽隊伍呈逐年上升趨勢。據(jù)專業(yè)授課教師反映情況可知，參賽學(xué)生的科研素養(yǎng)有了一定的提升，表現(xiàn)在專業(yè)課理論知識的學(xué)習(xí)、實驗操作、課程論文的撰寫、學(xué)習(xí)興趣、善于思考和敢于質(zhì)疑等方面，如能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的全面理解和整合，使實驗技能與理論知識融會貫通，完善生物知識結(jié)構(gòu)體系。以上經(jīng)過科研訓(xùn)練的學(xué)生們，都取得了較好的成果，有多位同學(xué)參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文，還有本科生參與申請了專利，同時也獲得了相關(guān)競賽榮譽，順利考上了理想的研究生學(xué)校，表明專業(yè)競賽對本科生科研意識與科研能力的培養(yǎng)取得了一定程度的提升，值得繼續(xù)開展。

3 結(jié)語

以學(xué)科競賽為契機(jī)，以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動性與積極性，切實提高了學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力，為提高科研創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎(chǔ)。通過較早參與競賽活動，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性和信心，極大地提高了學(xué)生的綜合科學(xué)文化素養(yǎng)，可作為地方型普通本科院校大學(xué)生科研素質(zhì)能力培養(yǎng)和學(xué)校科研水平的主要方法。