校企合作下的機械類專業(yè)實踐教學(xué)新模式構(gòu)建

王凱 張文英 楊靜 李鵬陽 袁啟龍

[摘 要] 實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握機械工程專業(yè)知識和提升工程實踐能力的重要教學(xué)活動，以西安理工大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師班的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)為研究內(nèi)容，依托科研合作企業(yè)平臺，校、企共建卓越工程師實踐教學(xué)基地;融合管理與激勵機制，組建校企指導(dǎo)實踐教學(xué)教師團隊;共同定制實踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了以“定制化”“擬實化”“實景化”“互動化”為特色的線上實習(xí)教學(xué)新模式，為后疫情時代探索線上線下相結(jié)合的混合實踐教學(xué)新模式，提供了新途徑。

[關(guān)鍵詞] 卓越工程師班實習(xí);信息平臺;定制;線上線下

[基金項目] 2019年度西安理工大學(xué)資助教學(xué)改革項目“機械專業(yè)卓越工程師班認(rèn)知實習(xí)的持續(xù)改進研究”（XJY1918）

[作者簡介] 王 凱（1969—），男，陜西西安人，工學(xué)博士，西安理工大學(xué)機械與精密儀器工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事機電系統(tǒng)的測試與控制研究;張文英（1966—），女，湖南寧鄉(xiāng)人，工學(xué)學(xué)士，西安理工大學(xué)機械與精密儀器工程學(xué)院高級工程師，主要從事行政管理與教學(xué)管理研究;楊 靜（1971—），女，四川宜賓人，工學(xué)博士，西安理工大學(xué)機械與精密儀器工程學(xué)院副教授，主要從事機電設(shè)備檢測與控制研究。

[中圖分類號] G434? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0025-04? ? [收稿日期] 2021-04-19

教育部2009年提出并于2010年正式實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，至今已有11年。西安理工大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，作為首批入選該計劃的專業(yè)，經(jīng)過11年的教育教學(xué)改革與實踐，特別在實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過校企合作，多措并舉，勇于創(chuàng)新，應(yīng)對疫情，構(gòu)建實習(xí)線上教學(xué)新模式，推進實踐教學(xué)，取得新成效。

一、依托學(xué)校科研合作企業(yè)平臺建立培養(yǎng)基地

根據(jù)西安理工大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)開展實踐教學(xué)活動的周期為一年，包括第六學(xué)期，到企業(yè)進行認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及部分課程設(shè)計;第八學(xué)期，在企業(yè)進行以工程開發(fā)和綜合應(yīng)用為主的畢業(yè)設(shè)計及數(shù)控加工實踐教學(xué)活動[1]。為加強本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的內(nèi)涵建設(shè)、提高專業(yè)辦學(xué)軟實力，以本校現(xiàn)有科研合作企業(yè)平臺為依托，依據(jù)企業(yè)資源特點，篩選出符合卓越工程師實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃的企業(yè)，建設(shè)卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)基地。穩(wěn)定的科研合作企業(yè)平臺和運行良好的校外實踐教學(xué)基地，為實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計劃所規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和高效地開展實踐教學(xué)工作提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和質(zhì)量保障。

本校經(jīng)過多年的發(fā)展，設(shè)有37個國家及省部級重點科研基地，為科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)改革等提供了基礎(chǔ)平臺。以上述的科研合作平臺為依托，融合學(xué)校和企業(yè)資源，學(xué)院先后與陜西秦川機床工具集團有限公司、吳忠儀表有限責(zé)任公司、青海量具刃具有限責(zé)任公司、天水星火機床有限責(zé)任公司等企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書，指派專人和部分領(lǐng)導(dǎo)專程赴天水星火機床有限責(zé)任公司、寧夏吳忠儀表集團、陜汽集團等企業(yè)，就卓越工程師培養(yǎng)計劃中的認(rèn)知實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行進行了專門溝通。簽訂了卓越工程師班認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)基地相關(guān)協(xié)議，搭建了相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺，建立了聯(lián)合培養(yǎng)制度，增強了企業(yè)協(xié)同育人、共同培養(yǎng)卓越工程師的責(zé)任感和使命感。基于校企合作的實踐教學(xué)基地將卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到了實處，同時為企業(yè)提供人才儲備服務(wù)。

二、創(chuàng)新管理機制組建團隊

（一）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

近5年學(xué)校加大了引進人才力度，學(xué)院引進了70余名青年教師，大部分青年教師較缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，不能很好地勝任認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)工作。為了圓滿完成機械專業(yè)卓越工程師班的實踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)院成立了卓越工程師培養(yǎng)計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了專業(yè)教師培訓(xùn)計劃，完善了配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策[2]。聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)實踐教學(xué)，定期派遣青年教師進實驗室及赴合作企業(yè)參加三個月至半年的企業(yè)實踐培養(yǎng)。經(jīng)過參與研發(fā)企業(yè)項目、輪崗和定崗實踐鍛煉，增強了青年教師工程實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，派青年教師出國進修、學(xué)習(xí)、交流，拓寬視野，借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗和理念，逐步提高青年教師的實踐教學(xué)水平。通過認(rèn)真實施上述師資培訓(xùn)計劃，師資結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，形成了優(yōu)秀的指導(dǎo)實踐教學(xué)教師團隊。

（二）科學(xué)選聘校外企業(yè)導(dǎo)師

為落實卓越工程師培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)，強化卓越工程師培養(yǎng)計劃教育特色，帶動本科教學(xué)整體實力提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院根據(jù)實際情況制定了企業(yè)兼職導(dǎo)師選聘辦法、職責(zé)、義務(wù)和考核辦法等一系列政策。以陜西省現(xiàn)代裝備綠色制造協(xié)同創(chuàng)新中心為紐帶，與“陜西秦川機械發(fā)展股份有限公司”等多家企業(yè)開展實踐教學(xué)合作。根據(jù)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，嚴(yán)格選聘企業(yè)中相應(yīng)數(shù)量的高級工程技術(shù)人員為企業(yè)導(dǎo)師，并頒發(fā)聘書。企業(yè)導(dǎo)師直接參與機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的認(rèn)知實習(xí)等實踐教學(xué)及管理。根據(jù)教師的教學(xué)及研究特長，形成若干集設(shè)計、工藝、測控、開發(fā)為一體的校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師參加的指導(dǎo)實踐教學(xué)教師團隊，其中包含校內(nèi)導(dǎo)師12人，企業(yè)導(dǎo)師16人，負(fù)責(zé)認(rèn)知實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的落實和執(zhí)行。

在實踐教學(xué)活動中，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要從專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)知識的綜合訓(xùn)練角度對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進學(xué)生運用在課堂上所學(xué)的理論知識去分析和解決實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)技術(shù)問題。企業(yè)導(dǎo)師則從產(chǎn)品設(shè)計、制造、裝配、檢測等角度對學(xué)生進行指導(dǎo)，增強實習(xí)過程的針對性及實戰(zhàn)性。學(xué)生在校企導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，加強了學(xué)生理論知識與實踐經(jīng)驗的互補，實現(xiàn)了協(xié)同育人，提高了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量[3，4]。

三、定制實踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)新模式

（一）依據(jù)培養(yǎng)方案定制教學(xué)內(nèi)容