多元評價法在高中信息技術教學中的應用

孫亮

在信息時代背景下，高中信息技術教學面臨著改革與創新的新學情。教師要根據高中生信息技術的整體水平，遵循新課改教學大綱教學內容，運用“多元評價法”實施信息技術系統性教學活動。有效提高學生綜合學習的思維和理念，全面充實完善學生的整體學習架構，深入推進高中生知識素養和行為素養教育，給予學生明確的引導和幫助，促使學生接觸最前沿的信息技術知識。

多元評價法在高中信息技術教學中的應用重要性

有利于改變傳統教學模式，實現教學創新

教師要結合當前系統性教學模式，給予學生指導和幫助，鼓勵學生建立多元化學習目標，積極開展創新性教學模式，實現“教”與“學”雙向創新。結合當前信息技術教學整體目標，全面提高學生的綜合性學習思維，為學生構建自主、創新的課堂學習環境，給予學生明確的引導和幫助，促使學生認識到信息技術的重要性，培養系統性學習思維能力。教師要借助多元化方式來評價學生的學習成績，從動手實踐、理論知識和創新能力等方面，綜合性評價，全面提高學生的信息技術和知識水平。

有利于適應新課改的要求，提升教學水平

在新課改教學環境中，教師要切合課改內容和理念，深入推進教學創新發展進程，為學生構建閉合性學習環境，促使學生可以根據當前學習方向，深入拓展學習能力，積極提升技能水平，從而迎合教師的多元評價法機制，充分開展評價活動。教師要在多元評價法的引導和幫助下，創新學習目標、發散學習思維，給予學生積極的引導和鼓勵，讓學生的學習活動、學習思維適應新課改的要求；另外，教師還要遵循學生的學習規律，開展教學創新，幫助學生認識到學習的重要性從，而提升整體教學水平。

多元評價法在高中信息技術教學中的應用策略

開展創新學習活動，增強系統評價成效

教師要結合高中信息技術內容，引導學生分析知識結構體系，讓學生形成系統性思維，鼓勵學生建立多元化學習思想，從而深入推進“多元評價法”應用進程，提升整體教學成效。教師要結合信息技術內容，鼓勵學生創新學習方法、增強學習動力，感受信息技術知識的魅力與價值，積極挖掘自身的學習潛能，鍛煉學生掌握知識的技巧與能力。

例如：在學習Python語言的相關內容時，教師要通過不同的方式，在教學中讓學生進行系統探究，找到Python語言的學習方法，感受系統性學習的魅力，使學生認識知識的架構體系。明確Python語言的應用流程，為學生設置出詳細的學習方案，最后運用多元評價法對學生的操作進行整體評價，幫助學生找出不足與問題，并進行積極調整與創新。

設置多元評價目標，創新實際評價手段

教師要結合學生的實際學習特點，積極開展創新性學習活動，讓學生在信息技術課程中，體驗到前沿、高端的教學活動。為學生設立多樣、新穎的學習方案，引導學生建立高效、創新的學習模式，有效設置多元評價目標，創新實際評價手段，增強學生的整體學習成效。另外，教師要將理論知識與實踐操作有效結合，引導學生不斷拓展、創新，積極開展多元化學習活動，為學生設置強有力的學習思維，讓學生認識到整體學習的趣味性，積極引導、努力創新，增強評價的整體成效，深入推進“多元評價法”的應用進程，增強學生的整體學習水平。例如：在課堂理論知識與實踐操作學習活動中，教師要充分借助多元評價法的應用技巧，為學生構建和諧、創新的學習環境，給予學生明確的引導和幫助，讓學生掌握知識架構，了解信息知識的形成本質，從而掌握知識的應用方法，拓展綜合學習能力。

明確信息學習主題，優化綜合學習能力

教師要根據信息技術學習的方向，增強學生的整體知識架構體系，為學生建立系統性學習活動，積極地引導和激勵學生，讓高中信息技術教學目標更明確、內容更豐富、視野更全面，從而提升整體水平。另外，教師要采用“明確主題”的教學策略，讓高中生可以優化學習過程，感受多元性學習思維，從而建立和諧、平等、高效的學習理念，全面拓展系統性學習思維，養成良好的信息技術知識學習習慣。

總而言之，教師要科學運用多元評價法，幫助學生明確信息技術教學目標和方向，增強學生整體性學習能力，讓每一位高中生都可以具備信息技術技能，為未來的發展提供助力。