學(xué)生語言表達(dá)能力的提升策略

黃鳳葵

語言是溝通心靈的橋梁，是人際交往的方式，也是一門藝術(shù)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要任務(wù)，也成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語言表達(dá)方面存在著“口語表達(dá)能力弱，語言組織不流暢”“語言運(yùn)用能力差，邏輯不清晰，用詞不準(zhǔn)確，難以準(zhǔn)確表達(dá)所思所感”“發(fā)言聲音小，缺乏自信心”“語言表達(dá)缺乏技巧，生硬呆板”等問題。對此，要在教學(xué)中采用有效的策略，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、以趣為引，活化教材

在語文課堂上，要善于挖掘教材中的語言訓(xùn)練知識點(diǎn)，巧妙地設(shè)計教學(xué)，以趣為引，讓學(xué)生樂說會說。例如，口語交際課《名字里的故事》，引導(dǎo)學(xué)生向家人調(diào)查、了解自己名字里的故事。在課堂上要求學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白地介紹自己名字里的故事。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于交流，在交談中認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談的習(xí)慣和能力。在教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過“游戲激趣導(dǎo)入——傾聽名人故事——暢談聽故事后的感受——分享自己的名字故事——評價交流的收獲”這一系列的語言交流訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用貼近自己生活的實(shí)例，進(jìn)行交流展示，提高口語交際能力。這個口語交際的主題是“名字里的故事”，而名字是學(xué)生十分熟悉的話題。每個人都有名字，每個名字里都有家人對他們的期待，因此，在課前讓學(xué)生詢問家人自己的名字有什么含義，這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也讓學(xué)生理解家人的良苦用心，同時，這是讓學(xué)生與家人進(jìn)行交流的一個訓(xùn)練點(diǎn)。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多說同學(xué)的名字，與同學(xué)分享自己名字里的故事，促進(jìn)生生交流與相互了解。在交流故事環(huán)節(jié)，教師以規(guī)范的語言講述名人名字里的故事，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并使他們能清楚明白有條理地表達(dá)自己想到的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)有效的溝通和交流。同時，開展“花名樹”活動，讓學(xué)生們在分享故事時更加積極主動，樂于分享，增強(qiáng)表達(dá)的欲望。課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，氣氛活躍，在交流中提高了表達(dá)能力。

二、以文為本，巧設(shè)平臺

語文教材是學(xué)生接觸優(yōu)秀語言文字的學(xué)習(xí)素材，語文課堂是學(xué)生最熟悉的有效的語言發(fā)展平臺，重視教材的開發(fā)和利用，重視在課堂中搭建語言能力培養(yǎng)的平臺，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐，培養(yǎng)自身的語言能力，在潛移默化中養(yǎng)成能說會道的能力。例如，教學(xué)《司馬光》一文，教師抓住教材的故事性強(qiáng)、可演繹性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生分組分角色表演司馬光砸缸救同伴的故事情節(jié)。演繹前，還要求學(xué)生討論研究好每一個人物的語言、動作、表情。學(xué)生們在小組的討論、嘗試表演中不斷交流表達(dá)自己的想法。最后，在班級舉行一次《司馬光》的課本劇表演賽，通過對白、交流、表演，學(xué)生把司馬光遇事冷靜、機(jī)智救小孩的故事演繹得有聲有色。教師要善于在課堂上抓住教材的訓(xùn)練點(diǎn)開展語言訓(xùn)練，搭建展示平臺，讓學(xué)生在表演中不斷提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言的感染力。

三、學(xué)以致用，課外延伸

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)語言，鍛煉表達(dá)能力，其能力是有所提高的，但只是在課堂上訓(xùn)練的話，對于提高學(xué)生語言能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我們組織學(xué)生積極參加學(xué)校、社區(qū)和各級部門舉行的各種學(xué)生才藝比賽，拓展鍛煉平臺。學(xué)校的每周國旗下展示就是一個很好的平臺。我班的學(xué)生在國旗下展示語言藝術(shù)成果，每一次的展示，全體學(xué)生都參與，從活動策劃、節(jié)目排練、主持人訓(xùn)練、表演，都由學(xué)生負(fù)責(zé)，每一次的展示都讓學(xué)生得到很好的鍛煉，得到全校師生的好評。我們還組織學(xué)生參加佛山市第三屆紅領(lǐng)巾文化節(jié)、獅山圖書館樹本故事比賽、獅山鎮(zhèn)旅游導(dǎo)賞員選拔、獅城社區(qū)才藝比賽，等等。這些比賽活動給學(xué)生提供了很好的鍛煉平臺，學(xué)生每一次上臺歷練都是一次語言表達(dá)能力的提升。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。我們要立足課堂，以文為本，巧搭平臺，讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧，提升語言表達(dá)的能力，做到能說會道，為其學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，也為其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀乃至形成良好個性打下基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 黃銘釗