高中生物新教材必修1變化解讀

杜平英

摘 要：本文對《普通高中教科書·生物學》和《普通高中課程標準試驗教科書人·生物》兩版教材的必修1部分進行了詳細的對比，發現《普通高中教科書·生物學》充分體現了《普通高中生物學課程標準》（2017年版2020年修訂）的核心理念，且能夠與時俱進，更正了少數片面甚至錯誤的知識點，及時新增一些生命科學的最新研究成果，配圖讓學生更容易理解。

關鍵詞：核心理念;課程標準;新教材;舊教材;變化

2019年8月，由人民教育出版社出版的《普通高中教科書·生物學》（后面簡稱“新教材”）正式發行，這意味著2007年由人民教育出版社出版發行的《普通高中課程標準試驗教科書人·生物》（后面簡稱“舊教材”）已完成它的使命，將很快退出歷史的舞臺。本文詳細的對比了兩版教材的必修1《分子與細胞》部分，列表如下：

從以上3個表格可以看出，新教材的編寫思路和細節有很大調整，具體體現在：

一、新教材體現了《普通高中生物學課程標準》（2017年版2020年修訂）的基本理念

《普通高中生物學課程標準》（2017年版2020年修訂）的基本理念是：核心素養為宗旨、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展。生物學是一門以實驗為基礎的科學，新教材更加注重生物科學技術和方法的應用，采用大量的電鏡圖或實驗現象實拍圖代替舊教材的示意圖或模式圖，能讓學生更直觀地從實驗結果出發得出結論;新增了一些科學實話、思維訓練，這充分體現了從生命觀念、科學思維和科學探究等方面發展學生的學科核心素養“核心素養為宗旨”的核心理念。

新教材重要概念均用黑色加粗，使概念非常醒目，有些生物學的概念表述得比原來更加科學。如“細胞膜”的概念后面加一個說明，也叫“質膜”;“自由擴散”“協助擴散”的概念后面分別加一個說明，也叫“簡單擴散”“易化擴散”;著絲點改為著絲粒等，這些概念更改后與大學教材的敘述比較一致，這些變化體現了“內容聚焦大概念”的基本理念。

二、新教材更新了一些片面甚至錯誤的知識點

隨著時代的發展，生命科學也在不斷地進步和完善，因此舊教材有少數知識點顯得很片面甚至是錯誤的，如肽鍵的表述，舊教材用“—CO—NH—”表示，這是不科學的，因為肽鍵只是一個“鍵”而已，不能包含化學元素，新教材更改為用“—”，表示，比較科學。再如水的跨膜運輸，舊教材認為水只通過自由擴散進出細胞，隨著科學的進步，科學家逐漸發現水不僅可以通過自由擴散進出細胞，更多的時候是通過通道蛋白進出細胞，新教材與時俱進，更正了這一觀點。

三、新教材刪除了一些課程標準里沒有的實驗

“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”“用高倍鏡觀察線粒體”和“細胞大小與物質運輸的關系”，這幾個都是《普通高中生物學課程標準》（2017年版2020年修訂）沒有的。有實驗在中學里完成度很低，如“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”，這個實驗的試劑價格比較昂貴，且甲基綠吡羅紅不易保存，使用時需要現配現用，這些嚴格的條件經常導致這個實驗形態虛設。新教材把這幾個實驗刪除了，減輕了師生的負擔。

四、新教材的配圖更加形象生動，有助于學生理解知識

新教材將舊教材中的許多文字圖解或示意圖改成了模式圖，如有氧呼吸呼吸過程圖解，舊教材用文字的圖解方式呈現，新教材把整個有氧呼吸與線粒體的模型圖結合起來，非常形象生動，學生更容易理解并記住有氧呼吸的過程和發生的場所，類似的例子還有光合作用的過程等。

五、新教材與時俱進，關注生命科學研究的最新研究進展

如第6章生物科技進展介紹了秀麗隱桿線蟲與細胞凋亡的原因;第3章介紹了世界上首例體細胞克隆猴在我國的誕生，這是我國科學家歷經5年取得的重大突破，為紀念這一重大成就，將這2只克隆猴命名為“中中”和“華華”，寓為“中華”，課程研究所將這一重大成就及時寫進新教材，能夠激發學生的愛國情操和民族自豪感。

總之，新教材符合《普通高中生物學課程標準》（2017年版2020年修訂）的核心理念，能夠與時俱進，更正過去一些片面甚至錯誤的知識點，及時新增一些生命科學的最新研究成果，配圖讓學生更容易理解。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）[M].人民教育出版社，2020.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

[3]朱正威、趙占良.普通高中教科書·生物學.必修1.分子與細胞[M].北京：人民教育出版社，2019.

[4]朱正威、趙占良.普通高中課程標準實驗教科書·生物.必修1.分子與細胞[M].第2版.北京：人民教育出版社，2007.

本文系漳州市基礎教育課程與教學研究課題“生物科高考題型研究”（項目編號：ZRKTZ19007）課題研究成果