學習型家庭建設的家校合作途徑研究

王健 朱文娣

學習型家庭是家庭成員以學習作為人生基本需要，整個家庭具有良好的學習氛圍，各成員處在持續不斷的學習狀態中。學習型家庭的建設是一項具鮮明時代色彩和歷史前瞻性的活動，它對家庭教育、個體發展、社會進步都能起到很大的推動作用。學習型家庭在生成和發展過程中，學校教育也負有義不容辭的指導推進責任。

一、家校合作推進學習型家庭的意義

在學習型家庭的生成與發展過程中，家校合作是一個有效的策略。家校合作指學校與家庭雙向互動、共同促進學習型家庭的生成和發展。

1.探索家校合作共同推進學習型家庭建設的操作模式。

學習型家庭的推進是一項系統的社會工程，需要學校領導、教師、學生及其家長的共同合作，發揮合力才能達成預期的目標。因此，應從整體設計建設目標，協調推進形式，提供一個可供操作的家校合作推進學習型家庭的工作模式。

2.培育學校的合作精神，走出家庭教育指導工作誤區。

當前，在家庭教育指導中，無論是認識上還是實踐上都存在不少誤區，如教師往往認為，學生家長文化水平低、基本素質差、不懂如何教育孩子、對學校教育不配合，所以經常把責任推向家長另外有些教師在家庭教育指導上，單向灌輸多，雙向交流少，不尊重家長，責怪、訓斥家長的現象時有發生，這樣就造成了教師與家長之間的隔閡和對立，挫傷了家長配合學校共同教育孩子的積極性。因此，通過合作推進學習型家庭的創建工作，可以走出家庭教育指導的誤區，密切學校與家庭的溝通，發揮家庭教育功能，并使家校合作成為學校教育的組成部分。

二、家校合作推進學習型家庭的基本實踐

（一）、對教師進行家校合作理論和技能培訓。應該注重對建設學習型家庭指導者的培訓，提高教師認識水平和實際指導能力。

首先是對合作推進學習型家庭必要性的認同。學習培訓應該在以下兩個方面取得共識其一，指導創建學習型家庭是學校教師應盡的責任，不是額外負擔，應像抓教學工作那樣搞好家庭教育指導;其二，學校教育與家庭教育是密不可分的，沒有良好的家庭教育配合，學校教育則孤掌難鳴，不可能達到預期的教育目標。

其次，給教師以理論武裝。家庭教育應跳出學校教育的圈子，它的理論基礎應是家庭學、家庭心理學、家庭倫理學和家庭教育學等，而教師對此知之不多，所以必須加強學習培訓。

第三，進行有關創建學習型家庭知識的培訓，提升家庭教育指導的內涵。家庭不僅是社會的細胞，更是終身學習的基本單位。21世紀的家庭生活將更加豐富多彩“學習將成為大部分家庭明智的選擇，成? 為家庭生活的永恒主題，學習可以促進人的素質和提高，使家庭對社會作出大的貢獻。

（二）、營造良好的家校合作氛圍。良好的家校合作氛圍是合作推進學習型家庭的前提條件。作為學校，應該要求全校教職員工以積極主動的態度接納家長，使其成為合作伙伴。

首先，學校在管理上，應該把教師對家長的態度作為師德建設的重要內容。比如可以制定接待家長的教師忌語，堅決拒絕一切責怪、訓斥家長的不文明行為，尊重家長的人格。

其次，要盡量拓寬家校交流的渠道。家校之間坦率而真誠的交流溝通是良好的家校合作關系的基礎。可以借助學生手冊全面反映學生學校生活情況，使教師評語與家長意見、建議成為溝通的渠道凈取家長的支持、配合，提高家長對學校的信任程度，增強合作熱情要求對入學新生普遍家訪，溝通情感，從家長那里了解家庭情況進行假期家庭訪問，表現教師的敬業精神，學校開放日邀請家長來校并與家長懇談，讓家長了解孩子。學習建立校、年級、班組三級家長委員會。

（三）、建立“雙主體"的家校合作模式。在合作推進學習型家庭活動中，學校與家長都處于主體地位，因此需要建立“雙主體”家校合作模式。這種模式具體實施過程中，可以呈現出“以校為本”和“以家為本”兩種操作方式。

（1）“以校為本'的家校合作方式。

所謂“以校為本”的家校合作是指以學校為中心而開展的家校合? 作活動，即以學校為中心，將教育資源延伸出去，滿足家長建設學習型家庭需要的各項活動。這些活動主要有：

其一，家長會。家長會是學校與家長，家長與家長互通信息，交流經驗，共同推進學習型家庭的重要途徑。

其二，家訪與個別指導。個別指導是解決個性問題最有效的方法，而家訪則是最有效的途徑之一，有利于與學生家長進行情感的溝通。

其三，舉辦征文和研討活動。學校可以通過讀書、征文、研討活動，以此改變家長的人才觀、教育觀、價值觀，增強家長終身學習的意識，提高教育子女的能力。

其四，開展學習型家庭建設的咨詢活動。經常開展包括青春期咨詢、學習困難咨詢、學校領導與家長對話、教師與家長對話等，可以使教師和家長走得更近，也便于溝通。

“以家為本的家校合作方式。

這是指在家校合作中，以家庭為中心，由學校指向家長的建設學習型家庭的各項活動，其活動載體主要包括兩方面活動。一是家長委員會活動。家長委員會是學校聯系家庭、社會的橋梁和紐帶，在創建學習型家庭活動起著不可替代的重要作用。充分發揮家長委員會的作用，是學校指導建設學習型家庭工作取得成功的基本保證。二是親子活動。在有組織有計劃地開展親子活動中，親子互動的面對面會使家庭氛圍更趨于民主化。

三、家校合作推進學習型家庭的幾點認識

1.推進學習型家庭的家校合作策略意義重大。在理念上，這是在終身學習、全民學習思想指導下的家庭文化建設，將有力地推動傳統家庭教育模式向現代化全員互動學習模式轉變在指導內容上，由以幫? 助家長提高對子女的教育能力為主向營造家庭學習氛圍，提高家長自身思想文化素質為主轉化在指導方式上，由教師居高臨下說教向平等、民主、溝通、互動方式轉變，為家庭教育指導工作增添了新的內涵。

2.教師必須承擔指導者和創建者的雙重角色。教師要起到示范的作用，教師受學校的委托指導學習型家庭的創建活動，不能只是說教，必須身體力行、帶頭示范，給家長提供一個可供操作的程序，這樣的指導才有實效。

3.必須建立學校、家庭、社會三位一體的工作機制。建設學習型家庭是需要學校、家庭、社會的共同努力。我們應把學習型家庭分成不同的層次，提出不同的要求和目標，使每種家庭都有建設的方向，從而使每個家庭成員形成終身學習的理念，自覺投入到建設學習型家庭活動之中。