淺談合作教學模式在初中音樂課堂上的應用

敖璐

【摘要】初中是學生較為重要的學習時期，教學更是一門具有藝術性的科學，而音樂作為具有代表性的學科，音樂越來越被重視，目前大部分教師采用純文字知識的教學方法，我認為應該改變傳統的教學模式，采用目前最受歡迎的合作學習教學模式，這種方法能夠有效地培養學生的合作意識和團隊意識，使初中音樂教學開展的更加順利，學生通過自主學習，進而促進音樂課堂效率的提高，培養學生的綜合能力，那么如何將合作學習良好的運用到初中音樂教學中呢？希望本文能給讀者一些啟示。

【關鍵詞】合作教學? 初中音樂課堂? ?教學方法的改革

【正文】在我國素質教育的推動下、社會的密切關注下，我國對初中音樂教學的發展越來越重視，采用小組合作學習的教學方式，這種方式可以增加學生的團隊合作意識，促進學生全面發展，可以讓每一位學生通過協作、借助信息等多種方式去吸取知識，對教師開展課堂活動有著非常重要的意義，然而想要小組合作學習有效的開展起來，卻非一朝一夕的事。

一、如何將合作學習運用到初中音樂教學中

1.1科學合理的分組

教師在分組的時候要根據每位學生的實際情況，例如學生的音樂水平、聽辨音準的能力、歌詞的記憶能力等，然后再對學生進行科學的分組，這樣的分組方式能夠確保各個小組之間差異越來越小，同時也利于小組合作學習方法的實施。教師在了解學生時可以采取調查表、平時觀察的方式，讓教師能夠準確的了解學生的基本情況，教師在課下可以多與學生進行交談，與學生之間形成亦師亦友的關系，這樣學生也敢于將自己的想法表達給教師，從而實現科學的分組。其次，教師要注重規定組內成員的人數，如果組內成員較多就會導致一些學生無所事事，組內成員較少，則會導致相應的教學任務不能夠完成，也不能夠實現合作學習的目標。在這些之后還要根據每位學生的訴求選擇一位小組長，帶領他們學習。

例如在學習人音版《青年友誼圓舞曲》時，老師可以在課前播放國慶晚會時五十六個民族齊跳《青年友誼圓舞曲》時的視頻，然后按照小組合作模式，以小組為單位派代表進行學習，然后在課堂上進行展示，讓學生體驗音樂的美感。

1.2合理明確的小組分工

初中生雖然相對小學生來說擁有更高的能力，但是同時也需要提升自己的能力，合作能力作為學生需要在一段時間養成的能力來說，教師要通過小組分工培養學生的各種能力，讓學生能夠實現更好的發展，以此來提升小組合作學習的實際效果。當教師分配一個學習任務時，教師要對小組的每一位學生有一個明確的分工，這一過程可以通過課下與學生交流，也可以根據教師自己對學生的了解來進行分工，讓每一位小組成員都知道自己應該干什么，而不會出現一個學習任務都是由小組組長去完成，而其他的組卻非常懶散的在課堂上閑聊著，在小組學習過程中每位組員也不能各做各的任務，要進行良好的溝通交流，明白彼此之間的優點和不足。在小組合作學習時，教師要來回的巡視各組觀察他們的交流學習情況，適當的詢問每個人的分工完成情況，教師主要起引導作用。

例如在學習人音版《櫻花》時，有條件的學校，教師可以對小組進行分工，例如，我校幸福大道上栽種了兩派櫻花樹，我在分配任務時，選出兩名同學在校園里進行觀察，選取他們認為最好看櫻花景色，然后其他成員在經過挑選選取出大家都認為美麗的櫻花，然后幾位同學聚在一起一起對這篇音樂進行演唱，同時選取之前的櫻花作為課堂展示背景，要保證每個同學都有自己的事做，在這期間小組長也要合理地進行工作分配和協調。

1.3教師進行客觀評價

小組合作學習的有效性離不開教師的評價。只有教師良好且客觀的評價才能激勵學生，激發學生學習音樂的動力。在進行匯報時，小組長的發言并不代表著本組的意見，他只是一個小組的匯總，可能會帶有著個人的偏見，因此教師在進行評價的時候，不能光憑組長的表現，要對每一位學生都進行客觀評價，不打消學生們的積極性。

教師在關注小組合作學習的過程中，對在小組合作學習中表現出的積極合作精神和合作能力的同學要多加提出表揚。教師也要制定多樣化的評價方式，在此過程中可以邀請學生們參與評價方式的制定，課上合作學習進程一般的小組也要及時恰當的評價，這樣可以提高小組每一位同學的整體意識和競爭意識，讓他們在競爭中成長、在競爭中學習，同時也可以培養他們的反思能力。

例如在學習人音版《長江之歌》時，教師可以讓學生在課下的時間先預習這章的知識，查閱有關長江的資料，在課上的時候先讓學生自己說說對于長江的理解，如長江的發源地、入海口等。

當演唱完后給他們足夠的思考時間，去思考這篇音樂的含義，然后再讓小組之間進行合作學習，每一位小組成員都要繪聲繪色的講解自己了解的知識，之后教師可以讓小組之間各自進行交流探討。教師可以適當引導學生分析長江對于中華兒女所做的貢獻，從而升華情感態度價值觀。然后教師對每一個小組的合作進行打分，并說明評分的理由標準是什么，讓學生內心知道這個評價是最符合實際的，是不帶有個人私心的。

【結束語】

綜上所述，小組合作學習是教育道路上最為重要的一個環節，是不可避免的。小組合作學習中，學生通過相互的配合，能夠很好的學習相應的知識，收獲良好的學習效果。學生也能夠在團隊合作的方式下，實現自身的個性化發展，同時也能夠培養自身團隊協作的能力，這有利于培養學生的全方面發展，體現他們的主導地位，同時如何發揮小組學習最大的實效性也需要廣大教師更深一層的思考，適當的給與鼓勵，適當的和學生開玩笑，讓學生在愉快的心情中學習音樂。

【參考文獻】

陳璐.淺談初中音樂審美教育[J].第二課堂（D），2021（09）：51-52.

鄒曉建.關于構建初中音樂高效課堂的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：123-124.