芻議幼兒園自主性游戲活動的有效評價

陳凱麗

【摘要】游戲對于幼兒的成長非常重要，通過游戲幼兒能夠了解世界、適應周圍環境，是成長過程中不可缺少的一部分。目前幼兒園已經認識到了游戲對于幼兒成長的重要性，在教學中利用自主游戲促進幼兒的身心健康發展。本文探討了幼兒園自主性游戲活動的有效評價，以提高幼兒園自主性游戲活動的教學質量。

【關鍵詞】幼兒園;自主性游戲;有效評價;評價策略

眾所周知，游戲是兒童喜愛的活動，但如何引導兒童游戲，尤其是如何評價兒童游戲，一直是教師在教育實踐中面臨的問題。自主性游戲作為幼兒園一日活動的重要組成部分，它在受到幼兒歡迎的同時，對幼兒智力、社會性、情感和身體的發展起著極其重要的作用。做好自主性游戲的評估工作，可以調整和指導我們的工作，保證孩子們快樂、有益、自由的活動。然而，在實際工作中，教師還不能掌握什么樣的自主性游戲應該被評價，因此在自主性游戲的評價中還存在很多問題。從理論聯系實際出發，主要采取了以下評價策略：

一、營造開放式的評價氛圍，讓幼兒在精神上處于一種自由、放松的狀態，使幼兒樂于參與和探索，并自主選擇解決的方式

例如：在自主性游戲活動“服裝專賣店”中，小T小朋友設計了一條連衣裙，裙子上面有許多的花朵，花朵中間還有像水滴一樣的圖案。在最后評價時，我請她來介紹。可是她只介紹了自己的作品，但是沒有突出花朵設計的功能。于是我問她：“你的裙子上為什么有許多的花？這些花中間的圖案又是什么意思？”小T想了想說：“我的這條裙子是花香裙，是專門給上臺表演節目的人設計的。這些花朵在表演時會發出香味，花朵中間的圖案就是花朵流出來的香水。”我又問她：“那你能為你的花香裙編個廣告嗎？”她說：“我可以請好朋友來幫我做廣告嗎？”“好呀”這時小W舉起了手，小T就請他來說。小W說：“花香裙，真神奇，又有香味又漂亮。比賽的人穿上它，保證你呀得第一。”我們都為小W鼓起了掌。由于幼兒之間有個體差異，而且每個幼兒也都有自己的特長。在今天的游戲活動中，小T擅長繪畫，想象力豐富，但語言表達不如小W，在今天的評價中，我通過提問，使麗個幼兒互相合作，取長補短，讓幼兒相互受益，從中體驗到游戲的快樂。

二、在自主性游戲過程中通過有效提問引發幼兒探究，并在實踐中檢驗結果，以利于教師有針對性做出評價

當老師在游戲中發現了有價值的內容時在游戲中先和幼兒產生互動，通過有效的提問引導幼兒進行思考和探索，豐富幼兒的經驗，這樣在介紹時幼兒就會顯得不緊張，也會樂意分享介紹。

例如在自主性游戲活動“美工區”中，我聽到一陣陣東西掉在地上的聲音，好奇地走過去一看，原來小B在做響罐，他在易拉罐里裝上豆子，正在自制樂器呢。“老師，這是我做的響罐，我把口子用即時貼貼起來了，可是一用力搖的話，豆子就會滾出來”，“就是這個聲音把我吸引過來的，那該怎么解決這個問題呢？”小B說“我再多貼一層即時貼吧。”可是試了一下，還是不行，在一旁看了好久的小S說：“在即時貼的外面再粘一層透明膠，不知道可不可以？”于是兩人又找來了透明膠，再次進行包裝。這下終于可以了。在游戲評價時，小B向大家介紹了自己包裹得非常結實的響罐，得到了大家的認可。不過大家又提出這樣的響罐不好看，要打扮得漂亮一點。于是接下來的幾天，總能看到有幼兒在美工區繼續對響罐進行包裝、美化，而且每天都有新的問題，新的創意出現，充分調動了幼兒的主動性、積極性。

三、在進行終結性評價時，教師要選取有價值的、典型的問題，引導幼兒思索，

獲得經驗

幼兒游戲成果不僅包括一些顯性的可視性很強的東西，其實還包括一些隱性的內容，比如能力的提高等。而在諸多的能力中，最突出的是解決問題的能力，在游戲評價時，常常會這樣問幼兒：“今天你們在玩的時候，有沒有碰到什么困難？是怎樣解決的？”當孩子們提出問題，大家討論，合理解答后，老師給予充分的肯定，以此促進形成再發現、再解決、再提高的良性循環。如：在結構區中，幾個幼兒想造一個美麗的小區，他們很快用積木搭好了幾座房子。這時有小朋友提出還要搭一個花園。但是他們東找西找一直找不到合適的材料。針對這種情況，老師不是直接告訴他們，而是“看在眼里，記在心上。”當游戲結束進行評價時，老師問：“小朋友，今天在玩游戲時，你們碰到了什么困難？”那幾個小朋友爭先恐后地講出了難題，于是老師引導全體小朋友進行討論。有的說，可以用紙盒子來做花壇，可是沒有花怎么辦？又有人說可以請美工區的小朋友幫忙做一些漂亮的花......應該說他們的想法還是很可行的，對于幼兒能發現問題，引起爭論，解決問題的現象，老師要給予充分的肯定。這樣一來，不光使幼兒從以往的游戲經驗中找到解決問題的合理方法，而且使游戲的主題向著幼兒向往的方向進一步發展了。

四、在評價時，教師要考慮多方面的因素，做出合理的、適當的評價

在進行自主性游戲活動的評價時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點、已有的生活經驗、游戲材料、當前的主題活動等兇素，靈活的、及時進行評價。如在進行主題活動“環保小衛士”時，在評價時教師可適當增加環保方面的內容，和幼兒討論一下游戲中是否注意保持環境的整潔，在使用材料時有沒有浪費的現象等。在對小班幼兒進行評價時，可以以教師為主，到了大班，就可以以幼兒為主。總之，游戲評價要注意針對性與科學性的結合，個別評價與集體評價的結合，注意游戲過程的評價，注重幼兒能力的發展，注意發揮積極因素，促進自主性游戲的深入發展。

評價是自主性游戲指導中的重要一環，只有通過有效地評價，才能使幼兒對自己和他人的游戲情況有一個客觀準確的把握，并在教師有目的地引導下，幫助幼兒整理、提升經驗，并不斷更新游戲主題，增加游戲中的材料，豐富游戲情節，產生新的規則，才能進一步激發幼兒開展游戲的愿望，從而提高幼兒的各種能力，促進幼兒的發展。

參考文獻：

[1]汪攀.結構游戲的評價方式研究[D].成都：四川師范大學，2015.