學前教育專業(yè)合唱指揮課教學

杜文慧 彭妮

摘要：新形勢下，合唱指揮課在學前教育專業(yè)中屬于音樂必修的科目之一，需要將理論和實踐相互結合起來，不斷積累經(jīng)驗才可以達到滿意的教學效果。合唱指揮課主要是培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的藝術情操，引導學生的實際審美取向。學生不僅需要參與合唱訓練，還需要掌握合唱指揮的訓練方式。因此，本文首先提出了需要探究的主要問題，之后結合當前的時代現(xiàn)狀，把握合唱指揮課程的重要地位。最后，引導學生從被動的教學向著主動學習開啟智慧，完成教學任務，為以后的終身學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：學前教育專業(yè)? 合唱指揮課? 教學

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）17-0121-03

音樂屬于聲音的媒介，以流動的時間為載體，以此來抒發(fā)人們的情感世界，展現(xiàn)重要的精神產(chǎn)品。在“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也”“移風易俗，莫善于樂”“學堂樂歌”當中，就更加直觀的將音樂對人客觀的真實感受呈現(xiàn)到大家的世界當中，受到了大家的一致喜愛，并且逐漸成熟起來。例如：如《黃河大合唱》《海韻》《長恨歌》等優(yōu)秀的作品。近幾年來，學前教育專業(yè)大熱，合唱指揮方面的知識和內(nèi)容也得到了快速發(fā)展。合唱指揮專業(yè)包含了“合唱”和“指揮”兩個主要部分，此門課程要求偏高，不僅需要學生具備較高的知識素養(yǎng)，并且還需要學生具備主觀能動性的興趣，從整體的角度提升綜合性的素養(yǎng)。從另外一個視角來看，不管是合唱還是指揮都需要大家很好的合作，學會在集體中精確的發(fā)揮自己的作用和價值，融合到自己的大集體中。此外，學前教育專業(yè)還需要學生通過合唱指揮課程，塑造完美的品格，為以后可以教育未來的花朵奠定基礎。但是，在實踐的過程中，很多高職學前教育專業(yè)雖然開設了合唱和指揮專業(yè)，但是學生只掌握了理論知識，缺少實踐經(jīng)驗，認知不足，主動性不強。課程設置不合理，將合唱指揮課程和聲樂課程相互結合起來，案例中更加偏向于成人混聲四部，與幼兒和少兒合唱存在著一定的偏離。鑒于此，如何順應時代的新要求，發(fā)揮學科優(yōu)勢？如何加強學生的多聲部教學，發(fā)展學生的音樂興趣？如何提升學生的合唱教學能力？就成為了目前形勢下需要探究的重點。

一、合唱和指揮教學的必要性

在社會主義現(xiàn)代化建設的路徑中，合唱受到了大家的一致關注和歡迎。在群眾的合唱中得到了廣泛開展，但是社會上卻缺少合唱指揮高素質(zhì)人才，不少高校學生在畢業(yè)之后，很難滿足現(xiàn)代化的發(fā)展路徑，合唱指揮能力不足。學校在開設這門課程的時候希望學生可以勝任單位的合唱排練工作。在實踐過程中，雖然設置了合唱指揮專業(yè)，但是很難提升學生的專業(yè)性，甚至學生很難掌握對應的合唱指揮技能。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）》當中，就明確指出了學前教育教師隊伍的師資水平需要加大培訓，增強整體隊伍的建設，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。選擇合適的教學內(nèi)容，組織良好的教學過程，這樣長久下去，才可以有效的將合唱指揮內(nèi)容與學生的學習有機結合起來。

二、學前教育專業(yè)合唱指揮課教學路徑

（一）教學目標設置

從現(xiàn)代化的視角看，在學前教育專業(yè)課程中合唱指揮課屬于音樂必修課的范疇，主要分為“合唱”和“指揮”兩個主要部分，在合唱指揮課開設之前，學生僅僅使用的單純技術層面的訓練，另外，還會加強視唱練耳訓練、聲樂演唱訓練、音樂創(chuàng)作分析訓練、音樂感受訓練……合唱指揮課需要通過指揮的方式，引導學生分析和處理音樂作品，增強對應的音樂審美能力。學前教育專業(yè)的學生在入校之前，每一個學生的學習背景等都存在著一定的差異性，音樂水平參差不齊，很多對視唱和樂理知識的認知程度不足，只有增加視唱練耳的訓練，才可以為演唱奠定基礎。學前教育專業(yè)學生的教學目標設置需要在注重可以操作性的同時，還需要保持尊重、合作、自信等方面的品質(zhì)與義務。只有轉(zhuǎn)變原有的合唱教學方式，學生才可以學會建設目標，以不同的拍子合唱為基礎，將內(nèi)容區(qū)分開來，并貫穿到一起。

（二）課堂教學訓練

1.合唱部分

合唱指揮課在實踐過程中會受到時間或者是課時的限制，此時，就需要構建科學的教學方式，在以點帶面的基礎上優(yōu)化教學內(nèi)容。合唱，主要是人聲演唱兩個或者是更多旋律的音樂表現(xiàn)方式，主要可以分為同聲合唱和混聲合唱等兩個類型。在演唱過程中還可以分為有伴奏合唱與無伴合唱、表演合唱等幾個類型。從另外一個角度來看，合唱還被稱之為“人聲的交響樂隊”，體現(xiàn)了很強的音樂表現(xiàn)力。在探究之前，需要在專業(yè)合唱教學的視野下進行分析，由于學前專業(yè)的女生偏多，大部分的合唱訓練都是在女生合唱的基礎上展開的。

第一，聲音的訓練。首先，善歌者，必先調(diào)其氣，體現(xiàn)了呼吸訓練的重要性。在合唱的隊伍中，聲音音質(zhì)的好壞不僅在于嗓音的基本條件，還需要在呼吸的基礎上保持很好的控制性。合唱的時候?qū)W會“用聲”是一個很大的學問，并且可以加強氣息的控制與調(diào)節(jié)，保持肺部的氣息調(diào)節(jié)作用，保持血液在心臟的中心地位。聯(lián)合胸腹呼吸，保持氣息在丹田當中，為下一步的指揮合唱奠定良好的基礎。呼吸也可以分為兩個類型，一種是自然呼吸類型，一種是人為的呼吸類型。自然呼吸的類型主要是體現(xiàn)的“聞花香”狀態(tài)，吸氣的時候，需要學生保持全身心的放松狀態(tài)，閉上雙眼，面部的笑肌提起，并且氣息需要保持下沉，肚子不可以鼓起來，雙肩也不可以提起來。氣息需要通過鼻孔，繼而經(jīng)過器官，流入到肺部，之后擴張，感覺到腰部兩側(cè)的氣息可以填充起來之后，就可以找到自然吸氣的感覺了。在開始的時候，不少學生是無法找到這種感覺的，需要在教師的引導下進行，保持氣息的均勻性。呼氣的時候，需要嘴巴微微的靠攏，讓氣息緩緩吹出來，呈現(xiàn)圓孔狀，還需要注意身體吸氣的狀態(tài)，避免肚子癟下去。這個過程需要長期的保持練習，才可以在合唱中保持合理的呼吸氣狀態(tài)。從人為呼吸的角度來看，需要快速的緩呼、快速的吸呼。在演唱的時候，音樂作品需要保持較好的樂句銜接，準備好隨時換氣。因此，需要學生具備超前的換氣意識，在自然換氣的基礎上，保持換氣不發(fā)出聲音，保證音樂作品的完整性。在合唱的時候，也會出現(xiàn)循環(huán)呼吸的方式，這種方式就需要在音樂作品中做到句末延長音或者是樂句較長的情況下合理選擇如何進行使用。在樂句較長的情況下，保持一口氣唱完是不可能的，需要根據(jù)自己的生理需求，在不影響演唱的情況下?lián)Q氣。在換氣完成以后，合唱隊員的個體演唱的力度需要結合音樂感覺保持有效的音樂效果，解決不和諧的問題。

第二，發(fā)聲訓練。學前教育專業(yè)的學生在進行發(fā)聲訓練的時候，需要使用歌唱呼吸的方式，與大家建立情感共鳴。之后，三度級進需要在“d1”的音開始，之后保持平穩(wěn)狀態(tài)，氣息需要在鼻孔中發(fā)出，微笑，嘴巴放松，鼻孔張開，需要發(fā)出自然的聲音，并不是給大家一種擠出來的感覺。放松喉頭，下巴需要下拉，處于松弛的狀態(tài)。例如：在練習哼鳴的時候，一般的情況下，最高音不可以超過“f2”，如果做不到這一點，那么在換氣的時候聲音就會不舒服，甚至還會出現(xiàn)聲嘶力竭的感覺。另外，最低音不可以小于小字組的“a”音，雖然這些要求對于一個女生來說比較難，但是確實可以達到發(fā)聲訓練的主要境界。再例如：對于大家來說合唱屬于一種集體的演唱活動，比較出名的日本NHK 少年合唱團，在起初的時候，就認為“合唱團里沒有我，只有我們”。這句話也充分說明了發(fā)聲訓練對于合唱來說是一個十分重要的事情。不管是多聲部的發(fā)聲練習，還是行跳音、音樂力度、音樂速度的把控，都需要保持聲音的和諧性，融合到合唱的大集體中，學會傾聽，并且養(yǎng)成良好的行為習慣。在多聲部熟練之后，就需要分析音符的強弱和快慢。聲音的形狀需要學生結合自己的實際情況進行處理，保持享受感和幸福感，增強有效的情感體驗，提高合唱的魅力值，增強學生的鑒賞能力。在進行集體發(fā)聲訓練的時候，行同類和弦可以使用不一樣調(diào)的方式進行訓練，以此使學生保持音的精確性，提高對應的視唱練耳水準。在集體的訓練中還需要分析三度、小三度等音程的變化方式，根據(jù)自己的情況，對合唱的作品實施排練。合唱屬于藝術的實踐與思想境界的升華，需要在長期的訓練下才可以達到。

第三，音準訓練。對于合唱來說，最為重要的內(nèi)容就是音準，這個部分屬于訓練的重點和難點。在不少學前教育專業(yè)中都開設了“合唱音準學”相關的課程。例如：愛樂“Do-Re-Mi”合唱團就是在針對性的訓練中獲得了大獎。因此，學前教育專業(yè)的學生，在進行視唱練耳之后，就需要時刻具備保持音準的思想理念，學會傾聽，學會構唱，并且在內(nèi)心的回蕩下，解決音準問題。

第四，合唱作品的選擇與處理。學前教育專業(yè)需要結合自身的實際需要，選擇女聲、童聲的合唱作品，并且在選擇的時候還需要和教育主題保持強大的一致性，就算是選民族和地域風格較強的作品，也需要符合當前學生的喜好。

2.指揮部分

所謂的合唱指揮，就是需要指揮者使用手勢或者是體態(tài)肢體語言的方式，加大對作品的理解，感知合唱的藝術效果。對于指揮者來說，并非就是單純的打拍子，需要對音樂作品理解，加大內(nèi)涵的感知。與此同時，指揮者還需要在合作的基礎上把握好分寸，不可以擴張，也不可以華而不實。學校教育專業(yè)的指揮課堂就是為了培養(yǎng)學生的指揮能力，增強多聲部音樂的感知性，打下良好的音樂藝術修養(yǎng)，為以后的音樂發(fā)展奠定良好的基礎。學前教育專業(yè)主要是和小朋友打交道，需要引領孩子歌曲合唱和集體演奏。

第一，指揮的修養(yǎng)。對于合唱指揮來說主要扮演著領導者的角色，處于合唱集體的中心位置。合唱指揮需要具備較高的音樂藝術素養(yǎng)需求，不僅需要理解音樂理論知識，還需要掌握技巧，保持和諧的人際關系，尊重每一個合唱人員。

第二，指揮的動作。首先，姿勢，需要保持雙腳是自然打開的，昂首挺胸，保持微笑，積極的面對每一個合唱人員。其次，起拍的時候，需要保持預備狀態(tài)，主動拍和反射拍需要找到合適的交匯點。在預備的時候需要保持音樂的速度，加大力度建設，提高音樂風格的作用。速度需要干凈利索，保持清晰。保持口訣反復的練習，加大節(jié)奏感，提升敏銳與細膩感。最后，收拍，需要合唱指揮者結合音樂作品的風格進行設計，但是需要動作細膩，保持干凈有力度。

（三）課后跟蹤訓練

從傳統(tǒng)的視角來看，學前教育專業(yè)大部分的學生都處于被動的知識接受狀態(tài)。想要提升學生的自學能力，就需要使用現(xiàn)代化的方式，引導學生向著主觀能動的方向進行發(fā)展。此時，學前教育專業(yè)的教師可以秉承科學發(fā)展觀的主要思想，使用信息化的方式，微信群發(fā)布任務，將學生分組，結合學生的實際情況，錄制視頻，方便學生反復觀看。根據(jù)合唱歌曲的特點，保持高聲部曲調(diào)的流暢性，加大旋律力度。在上課的時候，還可以使用兩個聲部互換的方式，保證演唱的時候大家都可以理解對方的狀態(tài)。合唱不僅需要演唱，還需要加大指揮的手勢，提高手腦的協(xié)調(diào)性。一般情況下，學前教育專業(yè)的學生可以結合自身的專業(yè)特點進行定制合唱的方式，保持職業(yè)化的授課方式，提升合唱水準，重點分析演唱技巧。另外，對于學前教育的孩子來說，使用最多的就是二聲部，在訓練的時候就可以加大這方面的重點培養(yǎng)，為以后的學前教育做出自己的貢獻。學前教育屬于孩子的初始教育，對于他們一生來說十分重要，這個時候的音樂興趣也最容易培養(yǎng)。因此，學前教育專業(yè)的學生也需要承擔起屬于自己的責任與義務，提升專業(yè)水平和教學質(zhì)量。

三、結語

隨著社會的進步，學前教育專業(yè)的“合唱指揮”課也需要順應時代的發(fā)展趨勢，根據(jù)自身的特點，分析屬于自己的特點和規(guī)律性。另外，其他的人員還需要秉承科學觀的主要思想，反復進行訓練和探究，把理論和實踐相結合，在實踐中總結經(jīng)驗，認識到自己的不足，及時融合到大的集體當中，增強自己的專業(yè)性，塑造更加完美的音樂品質(zhì)。

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