文章乃經國之大業

摘 要：從1978年恢復高考至今近40多年，回眸高考作文變化的歷史軌跡，盡管命題內容和形式在不同年代各具特點，但作文主題卻一直秉承著“文為時而作”“文章天下事”的傳統。

關鍵詞：高考作文;回眸;主題特征;時代強音

高考牽動千家萬戶，每年高考語文科考試結束，作文命題注定會在第一時間引發社會的強烈關注，并對次年的高考作文應試產生不可忽視的導向和引領作用。作文教學是中學語文教學的重要組成部分.高考作文對中學作文教學的指揮棒和風向標作用不容小覷。因此，探究近年來高考作文變化軌跡尤其是其命題趨向，對于當下的語文作文教學和高考復習應考有著不可忽視的指導意義。

1978年，注定是值得大書特寫的一年。那一年，在中華大地上吹響了改革的號角;那一年，關閉10多年之久的高考大門重新打開，中國由此迎來了尊重知識的春天。彈指一揮間，整整40多年過去，社會發生了巨變。習近平總書記2018年5月2日在與北京大學師生座談時強調“立德樹人”為教育之本，更是振聾發聵，指引我們在新時代牢牢抓住理想信念鑄魂這個關鍵環節，凝魂聚氣，強基固本。“文章天下事”，歷年的高考作文命題作為中國改革的一面鏡子，不但映照了語文教育思想的嬗變，也折射出社會發展變革的軌跡。

第一階段（1978年——1979年）：政治余波未盡，奏響變革最強音

高考的恢復，雖然教育迎來了改革開放的春天，但語文教學中政治化的傾向還遠未消除。當年的高考作文命題還帶有濃厚的當時的政治色彩，不可避免地打上了轉型社會的印記。比如北京卷的作文“我在這戰斗的一年里”，渴望國家富強的信念表露無遺，也契合了中國變革的時代特點。

1978年高考作文題呈現了《速度問題是一個政治問題》一文，要求縮寫成五六百字的短文。從題目中不難嗅到濃烈的政治意味，但也讓人感覺到那個時代破土重生的蓬勃朝氣。1979年的高考作文要求把短篇小說《第二次考試》改寫成“陳伊玲的故事”。作文沒有直接涉及時事，可只要聯系當時的大背景，考題還是在很大程度上承擔著為“四化”加速培養人才的政治功能。透過這兩年的高考作文命題讓人感覺到，剛剛從沉睡中蘇醒過來的東方沃土，政治生活在人們的社會生活中所占的比重和分量仍很大！

第二階段（1980年——1989年）：掙脫意識形態，抒寫時代新意

這一時期高考作文在命題內容和主題上開始“蛻變”，努力掙脫意識形態和政治色彩的厚重包袱，轉而關注更深層次、影響面更廣的社會問題。

1980年的高考作文命題“讀‘畫蛋’有感”，就給當年的時代涂上一抹亮色。以“打好基本功，勤學苦練才可成功”為主題來寫這篇作文，這是現河南大學文學院副教授時年17歲的許兆真在當年參加高考時思索后的決定。而當時國家百廢待興，打好基本功體現了當年的時代特征。

1981年高考作文，“毀樹容易種樹難”首次觸及環境和生態保護問題。這一命題，關注“人與自然”這一時新的話題，給思想封閉已久、剛剛擺脫饑餓的中國人一個全新的啟示，昭示每一個公民在社會中應擔起的職責與義務，與時代很是契合。1982年的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、1983年的漫畫《挖井》“圖文轉換”的作文題很自然地讓考生聯想到當時轟轟烈烈的經濟體制改革的背景，這關注的是個人應承擔的社會和國家責任。1985年的材料作文要求“給《光明日報》寫封信”和1986年的“樹木·森林·氣候”三者關系思辨的主題，反映了環保、理想、樹人育人的主題，更是抒寫了時代新意。1989年“致青年同學的一封信”，涉及社會就業領域。這幾年的高考作文題目均從不同角度和方向指引考生“游目騁懷”，放眼社會和天下，胸懷民生和祖國，提升他們對人民、社會、國家的關注度和向心力。同時，這也從命題的側面反映了改革開放初期人們百舸爭流、揮斥方遒、意氣風發的精神面貌。這些都在高考作文命題中予以體現。

第三階段（1990年——1999年）：諷喻社會現實，樹立人生價值觀

隨著改革開放的深入，“鼓勵嘗試”這一主題成為當時社會生活的主旋律，但也深深刺激了人們對自身利益的關注和追求，也導致部分國人價值觀念紊亂的弊端。因此改革開放中衍生出的一些社會問題和道德問題成為那一時期高考作文命題的主要關注點和用力點。

1990年材料作文“玫瑰花的刺與花”，一名四川考生在文中寫道，“正處在改革開放時期的中國，當下急需大量有用人才，但在人才使用問題上，還存在很多弊病，不能人盡其才，唯才是舉。一些有本事的人，卻因為瑕疵不被任用，而既無長處也無缺點的平庸之人卻得以高升。”這其實就是如何看待和選用人才的問題。

1991年要求以“近墨者黑”或“近墨者未必黑”為題寫一篇發言稿，命題人的旨意青年人加強自身的思想修養，提升道德境界，自覺抵制腐朽落后反動以及自由化思想的侵蝕。1994年的高考作文命題“嘗試”、1995年寓言故事“鳥的評說”等都是讓國人耳目一新的高考命題，如何去面對新生事物，就是命題者對當年的青年人提出的要求和考量。1996年以《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫比較為材料、題為“我更喜歡……”的作文命題，在當時引發了極大的社會反響，話題諷刺現實生活中不負責任的現象，直面社會不良風氣，帶給人心靈的震撼。1997年的“樂于助人”、1998年的“戰勝脆弱”“堅韌——我所追求的品格”等作文命題，都試圖為考生構建一種主流的人生觀、價值觀和世界觀，來應對瞬息萬變、日趨多元化、甚囂塵上的社會。因此，這一時期的高考作文命題在聚焦現實生活的基礎上，開始注重對某些社會現象的深入評價和正確引導;在強調考生思考、權衡社會領域方方面面的同時，更加注重對考生綜合素質尤其是思想道德品質的考查。

第四階段（2000年——2009年）：時代如此多變，張揚自我個性

20世紀末21世紀初，國人的民族自信心、自豪感和使命感空前增強。“80后”考生成為高考的生力軍，這一代人更加張揚個性，追求創新。高考作文命題也相應有了新變化，命題形式由全國統一命題到部分省市自主命題，高考作文命題進入到“你方唱罷，我方登場”的“黃金十年”。反映到作文命題上則是從宏大話題向小話題轉變，而這背后則體現了對個性和個體以及生命的尊重，對普通百姓日常生活、情感的關注。而且命題越來越“接地氣”，命題限制逐年減少，考生書寫真情實感的機會也在慢慢增多。

1999年“假如記憶可以移植”是話題作文考查的第一年，題目意在引導考生莫要“兩耳不聞窗外事”，關注人類最新科技進展和成果，為考生開啟了一個無邊無際的想象王國的大門。考生可以根據話題范圍，揚長避短，展示自己，因而備受師生歡迎。2001年“答案是豐富多彩的”意在考查考生的多角度發散思維和思辨思維，暗合新時代對創新人才的迫切呼喚。2002年的“心靈的選擇”、2006年的“老鷹和烏鴉”為考生提供了一個開放性的話題，鼓勵考生大膽想象，自由發揮。2003年的全國卷作文命題摘引了《韓非子》中的一個“智子疑鄰”的寓言故事，讓考生闡述感情的親疏和對事物的認知的邏輯關系，這則“關系型”話題作文題目的立意就是遇事需從理性出發，號召人們在認知判斷上不要受到主觀感情的影響和蒙蔽。2004年全國卷作文命題“破天荒”地給出一段來自“某網站4220聊天室”的材料，主旨在于探討“事無兩樣人心別”，不同的心態帶來不一樣的結局。2006年全國卷Ⅱ的作文命題是有關閱讀的材料，重點關注目前中國人的讀書情況。

從這幾年高考作文題目的變遷中透視出：新時代、新事物、新變革，不僅要求考生關注人們的生活習慣、交流方式發生的改變，還旨在引導人們在追求、張揚個性的同時，兼顧社會的發展。“文為時而作”，這些內容相應體現到當年的高考作文命題中。

第五階段（2010年——）：關注自身發展，與社會和諧相處

分析發現，近幾年高考作文題目更是越來越多地傾向于人本思想，能夠清晰地看到命題的風向標逐漸轉向以小我發展與社會發展統一的主題。

2014年全國卷作文“山羊過獨木橋”的材料，敘事類材料的外衣下，更多地體現深刻的哲理思考——遵循規則抑或打破規則，怎樣才能取得多贏。2015年全國卷作文“女兒舉報父親開車接打電話”，要求“給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的觀點”，也是指向現實生活和社會熱點。其主旨就是個人的行為與社會道德的統一。2016全國Ⅱ卷作文，材料為“小羽殫精竭慮率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人”，這些熱點話題都是基于個人與社會發展的統一。2016年全國Ⅲ卷作文“我看高考”或“我的高考”，2017年的“車與時代的發展”等命題，里面涉及的內容都與考生日常生活息息相關。

2020年全國Ⅰ卷作文“疫情中的距離與聯系”，選取了當年冬春我國抗疫阻擊戰中最具代表性的場景，以特定的視角提出作文任務。全國Ⅱ卷作文要求考生以中國青年代表的身份，在“世界青年與社會發展論壇”上發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的演講。這些作文題目都旨在引導考生深刻領會家國情懷，思考個人在社會、國家、世界發展中應承擔的使命，從而展現當代青年的精神。

習近平總書記把立德樹人作為教育的根本任務的重要論斷，給教育界帶來了新的變化和深刻影響。伴隨新一輪普通高中課程改革和高考改革的縱深推進，新高考強化落實立德樹人的教育根本任務驅動新的主題特征產生，在寫作方面呈現出宏大主題作文命題傾向。這幾年作文在主題上大多指向“立德樹人”“家國情懷”“社會主義核心價值觀”“責任擔當”等內容，要求考生關注生活、關注社會，與他人與社會和諧相處，以及有關中國夢的實現，中華民族的偉大復興，人類命運共同體的構建、當代青年的使命與擔當等主題，奏響了新時期的最強音，彰顯了一脈相承的高考作文育人鑄魂的特點，更是引發了語文學界的矚目。

恢復高考四十多年，雖然歲月嬗變，世殊事異，回眸高考作文命題變化的歷史軌跡，盡管命題內容不盡相同，命題形式也各具特點，但在考查考生語文核心素養、內心情感表達的基本功的同時，一直秉承著“文章天下事”“文為時而作”的傳統。這也就是三國時曹丕在《典論·論文》中嘗言的“蓋文章，經國之大業”吧！

參考文獻

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作者簡介：向明忠（1965.06.13—）.男，漢族，甘肅省嘉峪關市第二中學，高級教師，學士學位，研究方向為高考作文研究。