在戶外游戲中培養幼兒意志力的方法探究

金丹俠

隨著時代的進步，生活質量的提高，家庭對孩子的照顧也越來越精細，以至于現在大多數的孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活。他們做事不能持之以恒，面對困難容易受挫，內心缺乏意志力。因此，培養幼兒的意志力是勢在必行的事情。幼兒園階段是幼兒啟蒙的教育期，需要教師貫徹綱要和指南精神，從多方面培養幼兒意志力，促使幼兒形成良好的學習道德品質，為幼兒今后發展奠定堅實基礎。戶外游戲是幼兒園廣泛開展的活動，符合幼兒性格特征，教師可基于此活動培養幼兒意志力，增強幼兒抗挫能力。

意志力在一個人成長中發揮著不可小覷的作用，是堅定自身信念和克服困難的重要品質。如果一個人不具備較強的意志力，那么在做任何事時都容易半途而廢，不利于其成長和發展。但意志力不是與生俱來的，而是隨著不斷豐富的生活經歷和環境變化形成。越早對孩子進行意志力的培養，越早能在孩子身上看到成效，而幼兒時期就是最好的干預時期。在全新的教育體制下培養幼兒意志力，幫助幼兒改善不良行為，戶外游戲是最好的形式之一。因為幼兒最喜歡戶外游戲活動，在戶外活動中培養幼兒意志力能較好地激發其參與興趣，并在特定情境中強化幼兒克服困難的信心，提升幼兒的綜合素質。

一、實施角色扮演游戲，培養幼兒意志力

不同學段幼兒有著極大的不同，其中小班幼兒與中班、大班幼兒相比，受基本動作發展能力影響，十分喜歡模仿或扮演角色完成任務。事實上，當幼兒全身心融入某一角色后則會發自內心產生責任意識，正是這種意識會引領幼兒朝著正確方向發展，并自愿遵循教師設置的游戲規則。例如，針對小班幼兒，設置《螞蟻搬豆》戶外游戲，其中一名動作發展能力緩慢的幼兒背上沙包，但沙包不停地掉落，幼兒十分著急。此時教師對其鼓勵：“小螞蟻，豆豆掉了能迅速搬起來，真的很棒！不要心急，繼續加油！”之后帶動其他幼兒一起為她加油。這位幼兒受到鼓舞后立即向前爬行，發現自身實在無法背穩沙包，就嘗試托、推、爬等方式，最后成功將豆豆搬回家。教師及時夸贊幼兒的奇思妙想，讓這位幼兒在游戲中樹立了較強的自信心，增強了意志力。與此同時教師在戶外游戲時還需讓幼兒明確規則意識，以“捉小魚”游戲為例，教師先為幼兒講述故事，吸引其注意力，也讓幼兒明白自己該做什么。隨即為幼兒分配角色，明確告知幼兒可以擔當“捕魚人”，感受被其他人追趕的感覺。但要重點說明在游戲中不能真正開口咬，促使幼兒積極參與游戲時形成良好的規則意識。與此同時，教師還可以讓幼兒體驗社會角色，發自內心產生“我可以更棒”的自信心。中大班幼兒和小班幼兒相比，中大班幼兒身體素質和能力有所增強，已積累鉆、跳、爬、走等經驗，更容易形成自我保護意識。例如，在戶外游戲《營救小動物》中，教師可讓幼兒扮演克服種種困難的麻雀戰士，在游戲中要跨越水溝、修路、搭橋等才能抵達震災區營救小動物。幼兒在游戲中時刻堅守教師傳遞的解放軍戰士不畏艱難和困苦的斗爭精神，整個過程基本沒有哭鬧，大家相互協助、突破阻礙，完成營救任務。上述活動有效豐富了幼兒情感體驗，更培養了幼兒個性。

二、營造良好游戲氛圍，培養幼兒意志力

為幼兒營造和諧的心理環境，有利于幫助幼兒樹立自信心和增強幼兒的意志力。教師在開展戶外游戲時應公平、公正地對待每一名幼兒，讓其感受到來自教師的尊重與關愛。以《大戰怪獸》戶外游戲活動為例，教師在指導幼兒行為時運用討論和商量的口吻，全面激發幼兒潛在的參與積極性。與此同時，培養幼兒意志力還需綜合環境，在活動初期先運用老鷹捉小雞、套圈、丟手絹等常見民間游戲引入，吸引幼兒參與其中。此外，教師還需重新劃分幼兒園活動區域，必要時可重新構建活動區域環境，例如，在鉆爬區為幼兒提供紙箱、鉆筒、鉆圈等，在跳躍區設置羊角球、橡皮筋等，在平衡區設置竹梯、輪胎、椅子等，最大限度讓幼兒感受到戶外游戲的趣味，激發幼兒積極參與挑戰，增強意志力。

三、基于幼兒實際情況，培養幼兒意志力

在開展戶外游戲時應按照由易到難原則，讓幼兒在游戲中逐漸成長，由此一來，幼兒才能充分體驗和感悟鍛煉的快樂。與此同時，結合幼兒常規情況和年齡等因素，選擇游戲器械與材料并循序漸進地投入，如常見的跨欄、呼啦圈、海綿墊、跨欄等器械。在戶外游戲初期可先運用呼啦圈和海綿墊等游戲器械，再讓幼兒在海綿墊上做翻滾和爬行等動作，慢慢地幼兒融入其中。小班幼兒年齡偏小，教師在為幼兒選擇體育器械時多集中于兔耳朵瑜伽球等，重點指導幼兒雙手緊抓瑜伽球兔耳朵，屁股坐在瑜伽球上，兩腿用力向前蹬。當幼兒掌握基本要領后，教師可設置《小山羊跳跳跳》活動，有效激發幼兒參與活動的積極性。當幼兒全身心投入其中后就可適當提升游戲難度，借此培養幼兒意志力。從幼兒戶外游戲實踐得知，大部分幼兒在剛參與游戲沒多長時間后就會對著教師說很累，甚至直接站在旁邊不再參與。這種情況多和幼兒注意力渙散有著很大關系，教師在準備戶外游戲材料和器械時應緊貼幼兒實際情況，例如，可讓幼兒自帶廢舊的飲料瓶來園，再指導幼兒對其加工，最后將廢舊的飲料瓶變成保齡球。當幼兒了解部分體育游戲器械的具體用法后，教師就可以為幼兒提供更多的自主參與和探索空間，促使幼兒在戶外游戲中探索更多的體育器械玩法。此外，教師還要及時表揚部分表現力突出的幼兒，鼓勵其他幼兒向他學習，達到共同進步的目的。幼兒教師要定期開展戶外游戲并以嚴格的標準要求幼兒，有利于培養幼兒意志力和身體抵抗力，更能形成強大的心理素質。

四、開展戶外學兵游戲，培養幼兒意志力

當前大部分幼兒園堅持“跳一跳才能摘到蘋果”理念，戶外學兵游戲也是如此。教師應結合幼兒身心發展規律和年齡特征并貫徹由易到難原則，鼓勵幼兒慢慢從低走向高，體驗鍛煉的樂趣。小班幼兒肢體協調能力相對較差，教師則為幼兒設計“小兵過草地”爬行游戲，目的在于讓幼兒通過爬行穿越障礙。針對中班幼兒可適當提升難度，創設游戲情境，即：“小朋友們，今天老師來扮演司令，你們都是老師的小兵，我們要共同完成上級交付的重要任務——運送糧食。在游戲中需要過獨木橋，跨越障礙。”幼兒聽后都有較強的參與興趣，在實際游戲中雖然部分幼兒表現出膽怯和恐懼情緒，但大都能快速克服并投入到情境當中。大班幼兒具備小班和中班幼兒基礎能力，身體素質也越來越強，教師可適當增強游戲難度，全面提升幼兒意志力。隨著游戲朝著深層次方向過渡，逐漸增強戶外學兵游戲難度，也不單單集中于操場列隊，而是在操場中開展花樣、方陣、跳躍、奔跑等隊列。幼兒在鍛煉時不可避免會遇到困難和阻礙，甚至會磕碰到身體，也會因此產生畏難和消極情緒。此時教師就可發揮語言鼓勵作用，如：“走到這步，你真的很棒！但老師覺得你還可以更棒！再挑戰一次吧！相信你絕對可以！”其他幼兒聽到語言鼓勵后則會立即跟著做，消除心中恐懼和畏難情緒，繼續投入到游戲當中。此外教師還可為幼兒播放解放軍訓練視頻，有幼兒看到戰士在包扎傷口下意識詢問：“這會不會很痛？”教師回答：“痛是肯定的，但對于解放軍叔叔而言，這都是微乎其微的事情。因為他們很勇敢，大家長大也要像解放軍叔叔一樣優秀！可以做到嗎？”戶外學兵游戲能在潛移默化中增強幼兒意志力，幫助幼兒形成良好的道德品質。

五、結語

總之，意志力在幼兒人生發展中占據重要作用，堅強的意志力能讓幼兒以積極的心態面對困難和挑戰，并形成良好的生活和學習品質。幼兒教師可借助戶外游戲培養幼兒意志力，增強幼兒抗挫能力，提升幼兒教育質量，為未來發展做好鋪墊。