巧用電子白板促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

謝小俊

在科技高速進(jìn)步和發(fā)展的今天，幼兒園教育與時(shí)俱進(jìn)，也進(jìn)入了信息化時(shí)代，課堂教學(xué)逐漸引進(jìn)了各種信息化教學(xué)手段。交互式電子白板以獨(dú)特的教學(xué)形式，簡(jiǎn)單的教學(xué)操作，豐富的教學(xué)資源、多樣的功能為主要特點(diǎn)，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了幼兒園的信息化課堂中。

課堂學(xué)習(xí)是幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的主要手段和途徑，是推動(dòng)幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，只有提高幼兒課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性，才能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。充分利用教育信息化手段，發(fā)展和提高幼兒的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，是幼兒教育信息化發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。近年來(lái)，教育部充分運(yùn)用各種信息化平臺(tái)普及幼兒教師信息技術(shù)，提高了教師對(duì)課堂信息化的素養(yǎng)，加快了教育的信息化進(jìn)程。在幼兒課堂教學(xué)實(shí)施信息化的過(guò)程中先后發(fā)展出現(xiàn)了一系列多媒體的教學(xué)設(shè)備，如多媒體幕布教學(xué)投影設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備一體機(jī)、觸摸教學(xué)一體機(jī)、電子白板、交互式計(jì)算機(jī)電子白板等。而交互式電子白板教學(xué)融合了各種交互式多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，靈活地把孩子的邏輯認(rèn)知思維活動(dòng)和情感活動(dòng)巧妙地結(jié)合了起來(lái)，提高了孩子邏輯思維的廣闊性和思維的深刻性，讓他們的邏輯思維方式變得更敏捷。教師引導(dǎo)他們用意識(shí)、興趣等各種情感活動(dòng)主動(dòng)去探索知識(shí)，幼兒在輕松、愉悅的邏輯思維狀態(tài)下迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、教育信息環(huán)境中交互式電子白板的出現(xiàn)及意義分析

教育信息科技取得了突飛發(fā)展的信息化時(shí)代，科技充斥人們的生活與日常工作、娛樂(lè)。現(xiàn)代教育必須充分結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在信息化進(jìn)程中，教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)黑板發(fā)展到書(shū)寫(xiě)電子白板，從書(shū)寫(xiě)電子白板發(fā)展到交互式的電子白板幾個(gè)階段。交互性電子白板它首先被廣泛應(yīng)用于高等教育，而國(guó)內(nèi)的幼兒教育信息系統(tǒng)在近幾年才進(jìn)一步開(kāi)始研究和考慮廣泛使用它。這種新技術(shù)和教學(xué)工具廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)的幼兒教育信息環(huán)境是因?yàn)樗浞秩诤狭藗鹘y(tǒng)的多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)工具技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)和核心的教育信息系統(tǒng)技術(shù)本身的深度有機(jī)整合，是電子交互白板和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度整合。交互式的電子白板成功實(shí)現(xiàn)了幼兒園課堂教學(xué)中電子信息處理技術(shù)的重大創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的革命性創(chuàng)新，帶來(lái)了幼兒園課堂教學(xué)方式的一次重大變革，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。

二、交互式電子白板在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）活躍課堂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容多樣性和教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣

教師以前使用多媒體演示PPT，只能是進(jìn)行了預(yù)設(shè)，切換非常有限，幼兒被動(dòng)地接受多媒體演示的過(guò)程，而交互式的電子白板可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要靈活選擇素材，隨時(shí)進(jìn)行切換。如教師可以隨時(shí)從幼兒教育的資料庫(kù)中自動(dòng)導(dǎo)入圖片內(nèi)容作為教學(xué)主題的背景，創(chuàng)造互動(dòng)情境，可以用屏幕的捕獲、圖形內(nèi)容編輯器等功能把靜態(tài)的圖形內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)，更生動(dòng)直觀。吸引孩子的注意力，有效地引導(dǎo)和促進(jìn)孩子獨(dú)立思維的發(fā)展，引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有效地提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。如大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“小鴨偵探”中，教師通過(guò)一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面向孩子們展示了動(dòng)物王國(guó)里的大象博士家丟失了一把名貴的茶壺，小鴨偵探忙了好幾天，找到了4把與丟失的茶壺相似的茶壺，這是他拍的照片，把4把茶壺不同大小和方位的圖片分別設(shè)置成幾道小小的難關(guān)，引導(dǎo)了幼兒積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，如果有孩子產(chǎn)生任何錯(cuò)誤還可以隨時(shí)自動(dòng)返回，課堂的氛圍熱烈，孩子的學(xué)習(xí)興趣激昂，大大促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

（二）方便教學(xué)，減輕了教師的壓力和工作量，讓幼兒教師能夠集中精力鉆研到教學(xué)中去

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師常拿實(shí)物在課堂上進(jìn)行演示，這種實(shí)物教具雖然有它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，比如美觀、形象、操作性強(qiáng)，但是在具體的使用時(shí)先要精心地制作，耗時(shí)耗力，使用時(shí)容易造成破損，不能反復(fù)地利用，制作時(shí)嚴(yán)重地占用了老師大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，耽誤他們鉆研學(xué)習(xí)教材和安排教學(xué)。而交互式電子白板中通過(guò)即時(shí)資源庫(kù)有效地解決了這些困難。減輕了教師的工作量，起到了事半功倍的教學(xué)效果。在操作過(guò)程中可以不斷重復(fù)使用，也避免了對(duì)教學(xué)具的損壞。如“在送圖形寶寶回家”中，教師用交互式的電子白板花費(fèi)不到半個(gè)小時(shí)制作了一個(gè)課件，各種顏色、各種形狀的圖形精彩紛呈，姿態(tài)或豎著、或橫著、或斜著，制作過(guò)程快捷方便，還可以隨時(shí)增加其他的圖形。

（三）反饋及時(shí)，讓幼兒與其他幼兒、老師及時(shí)互動(dòng)起來(lái)，為幼兒自主學(xué)習(xí)搭建橋梁

交互式電子白板在幼兒的教學(xué)中具有很強(qiáng)的人際互動(dòng)性，幼兒可以直接在電子白板上自主操作，表達(dá)自己的操作想法，當(dāng)幼兒在互動(dòng)中看見(jiàn)自己的操作想法成果展示在大家面前時(shí)，會(huì)使他們獲得較大的成就感。及時(shí)的反饋，老師了解幼兒的想法和表現(xiàn)情況，適時(shí)進(jìn)行糾正，增加了幼兒學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)交互式的電子白板還可以同時(shí)展示多個(gè)幼兒的操作想法，讓幼兒彼此之間也互動(dòng)了起來(lái)，幼兒不僅獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能在相互間的展示上獲得大家的肯定和幫助，經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流。例如“有趣的排序”這個(gè)案例中，先是幼兒在活動(dòng)中掌握了排序的方法和規(guī)律，再到電子白板上把活動(dòng)中的物體根據(jù)其顏色，形狀等不同的特征有規(guī)律地排列了起來(lái)，老師既可以請(qǐng)個(gè)別的幼兒在自己的白板上進(jìn)行操作，也可以讓其他的幼兒利用手中的學(xué)具在自己的桌面進(jìn)行操作，直觀的動(dòng)畫(huà)形象的展示和啟發(fā)，幼兒相互的觀看和評(píng)價(jià)，讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生更多新的操作想法，積極地創(chuàng)新，創(chuàng)造出不同的物體排序的方法和規(guī)律，從而大大提高了師幼、幼幼之間的互動(dòng)，幼兒自主探究新知識(shí)意識(shí)增強(qiáng)。

三、使用交互式電子白板的幾點(diǎn)建議

雖然交互式電子白板相比較其他一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體來(lái)說(shuō)有許多優(yōu)點(diǎn)，使用此技術(shù)可能會(huì)帶來(lái)很多好處，但教師們需要記住，白板只是一種工具，不能代替良好的教學(xué)方法，在適合的教學(xué)環(huán)境中使用才能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。

要合理應(yīng)用交互式電子白板，第一，正確認(rèn)識(shí)交互式電子白板，“工欲善其事，必先利其器”，熟悉各種功能和特點(diǎn)，才能在教學(xué)中靈活的使用。第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法選擇合適的功能。第三，要注重交互式電子白板中交互功能的使用。教師要精心設(shè)計(jì)充分發(fā)揮交互式電子白板復(fù)雜交互的功能，實(shí)現(xiàn)師幼交互，幼幼交互。在教學(xué)中要使用真實(shí)的圖片或視頻素材，貼近幼兒生活，富有童趣，能夠利用工具使展示的形象更直觀、具體。第四，要明白我們?yōu)槭裁匆x擇使用交互式電子白板以及利用它解決哪些問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)。這樣就可以避免盲目使用交互式電子白板，提高教學(xué)實(shí)效。

總之，交互式電子白板走進(jìn)幼兒園課堂，它促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)，作為教師的我們需要不斷提升自己，學(xué)習(xí)并運(yùn)用更多的適合幼兒園特點(diǎn)的信息教育技術(shù)，不斷挖掘交互式電子白板的有效性，使其應(yīng)用到幼兒園的各領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮其最大功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。