民國小學生的古文功底

介子平

民國小學生的古文功底，實在令人驚愕。佚名的《記拔河之戲》，通過一游戲闡明一事理，深得“文以載道”之精髓：“時而不移寸步，時而突然左移，時而突然右移。勝者欣然，負者每起種種責言。而所以勝者常強于眾人，盡力突出于不意之間，若其勝者恒勝，負者恒負，必左右之人數、年力不相等也。若其勝負無常，或竟不移寸步者，必左右之人數年力均相等也。吾因之有感矣。蓋拔河雖角力，而合于左者恒助左，合于右者恒助右，則較力之外又有同心協力之效。故凡事欲有勝無負，必同心協力。”

今天小學生有所謂的“三怕”：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。昔時小學生是否也有？學生為何恐懼寫作文，只因僵硬模式、呆板教條下的命題作文、按圖作文，非兒童立場視線，非兒童認知規律，故而窒息了興味盎然的童趣，扼殺了自說自話的認同。

“不要教訓，要勸說，不要灌輸，要啟發”，這兩句葉圣陶在編輯《開明國語課本》時說的話很是貼切，民國時期的小學生作文教育，也持此種理念，故能以兒童生活為中心，取材從身邊開始，隨生活進展，漸拓廣大。

廣東番禺三區南田小學盧焯坡的《春郊游記》云：“某月某日，校中放假。課余在家，殊無聊賴。聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。見有茅亭，乃入座。未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。”