探究高中歷史教學中價值觀教育的多樣化方式

丁雨晴

摘要：價值觀是會影響人一輩子的因素，所以在教學過程中，教師需要把價值觀教育融入教學內容，幫助學生樹立正確的價值觀。尤其對于高中階段的學生，其正是價值觀養成的重要時期，更需要教師正確的引導，通過多樣化的教學方式來滲透價值觀的教育。歷史教學是人文與歷史非常豐富的一門學科，透過一件件歷史事件，可以讓學生學到更多先輩身上的精神，了解我國的歷史，并內化成自身的品格。本文將從正確引導學生的價值觀判斷、設置豐富的歷史課程內容、滲透與生活聯系密切的價值觀三方面來探究高中歷史教學中價值觀教育的多樣化方式。

關鍵詞：高中歷史；價值觀教育；多樣化

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0094

歷史是非常重要的一門學科，包含非常豐富的人文資源和歷史文化，是傳統文化的傳播載體，也是政治教育的重要橋梁，尤其是直接影響學生價值觀的形成，更需要在歷史的學習過程中，開展多樣化的價值觀教育，促進學生更好地成長。當下我國正在進行教育行業的改革，按照新課改的要求，在歷史教學中，應該要培養學生積極的人生態度以及樂觀的生活態度，讓學生能夠保持健康的發展。在高中歷史課程中滲透價值觀教育，讓學生從自身做起，培養正確的價值觀念。

一、正確引導學生的價值觀判斷

高中歷史課本中有豐富的歷史材料，這些都是學生可以學習的豐富資源，可以讓學生對歷史資料進行閱讀，讓學生在閱讀中進行思考，鍛煉自己的思維能力，并且可以獲取正確的價值觀，能夠明辨是非。對于歷史教學，教師不能采取傳統的、灌輸式的教學方式，更多的是尊重學生的主體地位，注重對學生的引導，這樣可以更好地讓學生自己發現正確的價值觀，從而有更深刻的記憶，在潛移默化中成為自己的優秀品質[1]。

比如，在學習某一件具體的歷史事件的時候，教師要讓學生相互討論歷史事件帶來的意義，不要針對某一方面來展開，而是要讓學生從自己的角度來進行思辨，積極地開展討論，在討論中體會價值觀的正確與否，從而豐富自己的價值理論，豐富自己的價值體系。當前我們弘揚的是自由、民主的時代，在進行高中歷史知識的時候，教師就可以以歷史的發展作為歷史與現代的融合，讓學生能夠產生情感共鳴，也能夠理解自由、平等是社會發展的大趨勢，是人們一直的追求，并在講解的過程中對價值觀給予科學的闡述。例如，在學習《20世紀以來重大思想理論成果》這部分內容的時候，教師就可以引導學生根據孫中山的三民主義和毛澤東思想作為理論內容，并與當前的社會主義核心價值觀相聯系，讓學生進一步加深對其理解，讓學生針對自由、平等等內容進行討論，從而讓學生真正理解其內涵，更好地對自我進行塑造。

二、設置豐富的歷史課程內容

價值觀是沒有具體的教學內容的，也沒有統一的模板，所以沒有專門針對這一內容來設置教學方案與規劃，無法通過重復練習來讓學生產生改變。而且價值觀是偏向于理論式的教學內容，如果采取傳統的教學方式，學生可能會覺得十分枯燥無趣，從而對這部分知識的學習難以產生興趣，會讓學生產生厭煩的情緒，對于價值觀的真正意義理解不到位[2]。但是歷史課本與其他教學內容不同，其中蘊含的課程是非常豐富的，價值觀也是比較明顯的，可以借助歷史教學來進行價值觀的滲透。而想要達到更好的目的，就要讓學生學會接受，在歷史學習中吸收正確的價值觀，體會其宗旨與意義。

比如，在學習中國近代史中一系列戰爭的時候，教師可以借助多媒體的方式來讓學生觀看戰爭帶來的危害，戰爭中有哪些表現比較突出的人，學生在觀看的時候就會感同身受，看到在近代史中革命先輩是如何獨立自主的，是如何與時代抗衡的，這樣就容易與學生產生情感的共鳴，再通過與當前和諧穩定的社會相對比，更能夠感受當前的穩定社會來之不易。由此可以看出，不僅可以增加學生的愛國情懷，還可以讓學生更加珍惜當前的社會，為我國更好地發展做出努力。

三、滲透與生活聯系密切的價值觀

歷史是真實發生過的過去，并不是虛擬的，也不是杜撰的，就是切實存在的，所以在學習的過程中不能夠脫離生活實際來開展，而是要與生活相聯系，讓學生在社會體驗中對教材中弘揚的價值觀進行檢驗，加深學生的印象，更好地使學生對社會有所了解。歷史與現在的生活中會存在一些不同，有一些滯后性，但是其價值觀弘揚的宗旨與方向是相通的，可以融合現在的社會發展來對原來的價值觀念相結合，更具有說服力，也能夠讓學生有更多的親近感，不會產生抵觸心理。

比如，在學習任何一段歷史的時候，教師不能夠只局限于課本的內容，而是應該要有更加開闊的視野，可以根據當前社會發展的熱點話題來進行解讀，或者滲透一些主流趨勢等等，這樣通過具體的案例作為引入，更可以激發學生的學習興趣。還可以根據學校的實際情況，讓學生走出課堂，深入農村或者是街道中，進一步宣傳社會主義核心價值觀，這些都可以在具體的生活中讓學生產生濃厚的情感共鳴，提高價值觀教學的教學效果，也讓學生對價值觀的知識有更多的了解。

價值觀的選擇會影響學生一生的發展，會對社會的發展產生很大的影響。高中歷史教學是高中階段向學生滲透社會價值觀的重要時期，所以作為教師來講要能夠利用好這一時期和學科特點，把更多的知識進行宣傳，讓學生更能夠理解正確的價值觀念，能夠始終保持學習的態度，能夠明辨是非，在大是大非面前始終保持正確的價值觀。教師要注重采取多種教學方式來開展教學活動，要給學生營造良好的學習氛圍，并且能夠合理地安排教學內容，讓學生的生活與價值觀學習聯系起來，這樣才能夠更好地向學生傳輸正確的觀念，養成良好的行為準則，為社會作出更多突出的貢獻。

參考文獻：

[1]惠敏.高中歷史教學中價值觀的教育探討[J].幸福生活指南，2019（23）：P.1-1.

[2]趙盼.淺論高中歷史教學中價值觀的教育[J].考試周刊，2019（16）：150.

（作者單位：遼河油田第一高級中學124010）