文化振興背景下鄉村閱讀推廣策略研究

周紅波

摘 要：文章明確指出了閱讀知識匱乏是影響鄉村閱讀的關鍵制約性因素，在此基礎上對鄉村閱讀推廣的必要性和可行性進行了深入分析，并就如何高質量做好鄉村閱讀推廣工作提出了若干可行建議。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）09-0131-03

關鍵詞：文化振興;鄉村閱讀推廣;閱讀知識

自2012年黨中央提出全民閱讀的文化發展戰略后，社會公共文化服務行業受到了極大的鼓舞，并將全民閱讀作為自身的重要職責之一，農民的閱讀問題受到了前所未有的重視。近年來，圖書館學界聚焦鄉村地區農民閱讀推廣問題，強調要引領農民破除文化功利性思想，樹立崇尚文化與科學的價值觀，加強閱讀推廣，積極推動農民閱讀，提升其綜合素養。閱讀推廣在鄉村振興過程中占有十分重要而又特殊的地位，文化振興是鄉村振興的重要內容，而閱讀推廣是實現鄉村文化振興的重要抓手。在鄉村開展閱讀推廣能夠消除鄉村文化維度的貧困，保障農民的閱讀及文化權利，形成科學合理的閱讀推廣體系，促進廣大農民更加主動、高效地參與閱讀活動，進而不斷提升他們的文化素養和思想道德水平。

1 閱讀知識匱乏是鄉村閱讀推廣的重要瓶頸

1.1 閱讀知識的內涵

之所以要對閱讀知識進行詳細闡述是因為鄉村地區農民閱讀的重要阻礙是他們欠缺閱讀知識，沒有形成相關閱讀思維和掌握相關閱讀方法。閱讀知識的基本內涵是人們對閱讀原理、閱讀技法及實踐應用的看法，探討人們對閱讀活動的認識與理解。掌握閱讀知識對于鄉村地區的閱讀推廣工作具有重要的價值，閱讀知識能夠內化讀者的閱讀思維，激發他們的感知思維和想象力，使其理解思維發生超越，從而獲得最佳的閱讀感受，提升閱讀的精準性和功能性[1]。閱讀知識能夠促使讀者進行全方位閱讀，優化他們的閱讀意識形態，在閱讀自覺、行為習慣和閱讀精神三個層面形成積極的影響，促進各要素的協同作用。

1.2 閱讀知識在鄉村閱讀推廣中的重要價值

閱讀知識是農民閱讀習慣形成的基礎性要素，首先，閱讀知識有利于農民讀者形成閱讀自覺，一方面能夠調節農民讀者的閱讀自覺效能;另一方面能夠在潛意識中激發讀者的求知欲，形成積極的閱讀形態。其次，閱讀知識能夠協助農民讀者形成良好的閱讀習慣，即合理支配和激勵他們形成模式化的閱讀思維和良好的文化生活方式，避免閱讀失范，提升他們的閱讀敏感性與主動性，保持積極向上的閱讀精神，傳播閱讀熱情[2]。再次，閱讀知識有利于在農民群體中弘揚閱讀精神，提升閱讀活力，擴大閱讀推廣成果。因此，閱讀知識對鄉村閱讀推廣的影響是全方位的，尤其對農民讀者的閱讀意識形態影響最明顯，是鄉村閱讀推廣成效達成的核心要素。

2 文化振興背景下農村閱讀推廣的必要性與可行性分析

2.1 農村閱讀推廣的必要性分析

自文化振興戰略被提出以來，從中央到地方都倍加重視，并將提升全民素質、構建學習型社會作為公共文化事業奮斗的重要目標之一，高質量開展鄉村地區的閱讀推廣工作能夠促進農村文化、教育和產業振興，也是實現農村振興的重要前提條件。在新的歷史時期，農村的社會矛盾已經發生變化，農民不再僅僅追求物質層面的滿足，在精神層面也有了更高的要求。在鄉村地區積極開展閱讀推廣工作，創設良好的閱讀環境，營造濃郁的文化氛圍，開設專業化的閱讀知識培訓課程，有助于農民讀者形成正確的文化觀，掌握必要的閱讀技法，真正讓閱讀成為他們生活中的常規元素[3]。通過成體系的閱讀推廣活動，農民的文化素養會得到大幅提升，從而鞏固全民族的文化信心，促進優秀傳統文化的發揚與傳承。隨著國家經濟的快速發展，農村人口大量涌入城市，農村留守群體亟須閱讀知識武裝自己，實現自身文化素養、專業技能及創新能力的提升，促進農村文化教育朝著良性方向發展。鄉村振興戰略促進了農村產業的轉型發展，現階段，農村產業鏈多種多樣，涵蓋教育、生產、加工、旅游等各行業。在農村地區開展閱讀推廣工作能夠轉變農民的傳統發展思維，促使其朝著綠色、健康、可持續的方向發展。

2.2 農村閱讀推廣的可行性分析

全民閱讀和鄉村文化振興戰略為鄉村閱讀推廣活動提供了良好的外部發展環境。首先，國家政策和資金助力鄉村閱讀推廣。自黨的十八大以來，全民閱讀，建設書香社會已上升為國家戰略，中宣部和國家新聞出版總局也在官方文件中多次強調健全鄉村公共文化服務體系，增加鄉村地區的文化服務投入，并為鄉村地區閱讀推廣提供政策性保障，國家財政部也以官方文件的形式強調要補助鄉村地區的公共文化體系建設，建立專項賬戶，為農村閱讀提供提供充足的資金。其次，公共圖書館和出版社可提供專業的閱讀推廣支持。公共圖書館作為社會文化傳播的重要場所，擁有海量的文獻和專業化的人才隊伍，能夠為農民讀者提供專業讀書交流培訓、農業技術普及等多種形式的推廣活動;出版社等可以為鄉村閱讀推廣提供大量的專業文獻，同時還能夠根據農民讀者的特殊需求提供咨詢、印刷等文化服務。再次，我國成功的農村閱讀推廣案例可作為指引。我國經濟較發達的省市已有部分成功的經驗可以援引，部分區域圖書館可以將鄉村閱讀推廣的成功經驗作為理論基礎，結合自身的實際情況有針對性地開展后續閱讀推廣工作[4]。

3 文化振興背景下鄉村閱讀推廣策略

3.1 精準推廣，分眾化解決閱讀知識問題

在整體目標上，圖書館應盡全力解決所有人的閱讀知識困難問題，但在具體實踐過程中，公共圖書館受人力、物力、財力的制約，結合鄉村地區人群受教育情況，需要進行分眾化閱讀指導服務，有差異地解決農民閱讀知識問題。圖書館分眾化解決農民閱讀知識問題的基礎在于精準掌握目標群體的文化狀態，就當前農村閱讀狀況而言，其在閱讀上分為兩類，一類是間斷性閱讀讀者，他們對閱讀知識的了解程度較淺，需要接受系統化教育培訓;另一類是不閱讀群體，他們對閱讀知識一無所知，部分農民還有厭學情緒，該類群體以老年人、中年婦女、學齡前兒童為主，甚至還有相當比例的中小學生[5]。在這種情形下，圖書館農村閱讀推廣必須基于精準的調查，熟知不同類型群體的迫切需求，首先，解決鄉村地區中小學生閱讀知識匱乏的問題，努力改變該群體所認為的閱讀知識可以暫時不掌握的固有觀念，以引導性教育手段促使其感受閱讀的魅力，實現深化閱讀知識、養成良好閱讀習慣的目標;其次，解決學前兒童和老年人群體閱讀知識匱乏的問題，這兩類群體的知識接受能力較差，屬于文化教育中的弱勢群體，圖書館對學前兒童可以采取動畫式教學方式調動其閱讀興趣，對老年人群體可以采取集體活動或培訓的方式增加其閱讀知識積累，提升他們對閱讀知識的認知度，從而感知閱讀，積極參與閱讀[6];再次，中年婦女的閑暇時間較多，她們天生文靜而充滿幻想，具有較強的自我完善意識和文化責任感，因此圖書館可以對他們開展常規的閱讀知識培訓，幫助她們掌握閱讀知識的相關技巧、途徑與方法。

3.2 整合資源，推動數字化閱讀

鄉村地區閱讀推廣工作的基礎是優勢資源的整合，就目前鄉村地區的閱讀現狀而言，農家書屋等在推動整體閱讀素質提升方面的主體性作用不強，公共圖書館仍然是該項工作中的重要力量，因此，公共圖書館應積極整合自身資源，發揮館藏、人才、管理等優勢，促進鄉村地區閱讀朝著較高水平、數字化的方向發展。在館藏資源建設上，公共圖書館應充分調查鄉村地區的資源需求，分析農民群體的閱讀共性，拓展館藏資源的內容和范圍，配備普適性和基礎性的閱讀資源，在此基礎上還要有選擇地照顧個性化需求，因地制宜，結合不同地區的特色文化和產業特征配置特色內容，滿足農民讀者的多樣化閱讀需求[7]。數字化發展是鄉村地區閱讀推廣的核心內容之一，也是圖書館優質館藏資源得以發力的重要保障之一，網絡和數字媒介的快速發展使農村地區手機、電腦等得到迅速普及，農民的閱讀媒介隨之發生了徹底改變，數字化閱讀已經成為農民獲取信息的主要方式之一。因此，公共圖書館要加強自身館藏資源的數字化處理工作，通過數字資源引進和紙質資源數字化處理等環節，豐富數字資源的內容和形式。同時，公共圖書館還要加強農民讀者移動客戶端的數字化資源傳輸工作，即建立對應的線上閱讀服務平臺，利用網絡編程、移動互聯、人工智能等核心技術形成圖書館移動客戶端，為農民讀者提供便捷的檢索方式和資源高速共享途徑，使他們能隨時隨地獲取圖書、音視頻等資源。

3.3 激發熱情，打造特色文化品牌

鄉村地區閱讀推廣的重要目的之一就是通過多種形式的文化推廣活動激發廣大農民的閱讀熱情，引導農民參與閱讀，養成良好的閱讀習慣。興趣是農村閱讀推廣的重要切入點，公共圖書館只有開展基于農民興趣點的閱讀活動才能逐漸改變其傳統的閱讀觀念，進而引導其加入閱讀活動中。富有特色的閱讀推廣活動能夠最大限度地激發農民的閱讀熱情，同時能夠打造圖書館特色文化服務品牌。圖書館可以與高校、出版社、文藝社等部門針對農村地區閱讀推廣活動需求聯合制訂閱讀推廣方案，共同商定閱讀推廣活動的主題及主體形式，將演講比賽、書法比賽、閱讀分享等活動合理地融入推廣活動中，強化活動后期的閱讀評價和總結工作，構建體系化的鄉村閱讀推廣模式，形成品牌效應。在閱讀推廣過程中，圖書館還應注重發揮有代表性的讀者的影響和激勵作用，以點帶面，形成若干個閱讀圈子，培養良好的閱讀風氣。

參考文獻：

[1] 鄭雨霏，藍依純，常雅璇.農村閱讀推廣的路徑與策略：基于扎根理論的村民閱讀現狀質性分析[J].圖書館學刊，2021（1）：76-81.

[2] 李熠煜，馬德勤.協同治理視角下貧困山區閱讀推廣的現狀、困境及突破[J].圖書館研究，2020（6）：81-88.

[3] 王春梅，王虹，岳景艷，等.鄉村振興背景下農民閱讀知識貧困解決路徑探索[J].圖書館，2020（9）：80-86.

[4] 云鳳麗.農村兒童閱讀推廣實踐：以郴州市圖書館“春苗書屋”為例[J].湘南學院學報，2020（4）：116-119.

[5] 蔣自奎，李宏偉.文化精準扶貧背景下地方高校圖書館協同農家書屋推廣農村閱讀活動研究[J].教育現代化，2020（48）：191-193.

[6] 吳文智.基層公共圖書館開展農村青少年閱讀推廣的實踐與思考[J].蘭臺內外，2020（5）：69-70.

[7] 李永樹.分析移動閱讀時代農村閱讀推廣的現狀與對策研究[J].文化創新比較研究，2020（2）：197-198.

（編校：崔 萌）