浸潤書香墨韻 提升素質(zhì)教育

袁海燕

摘要：書法藝術(shù)是中國幾千年優(yōu)秀文化的精華，有著深厚的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。中小學(xué)書法教學(xué)擔(dān)負(fù)著從最基礎(chǔ)的層面引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛書法藝術(shù)的重任。采用多樣化的書法教學(xué)形式，能夠極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法教育 審美視野 教學(xué)形式多樣化 素質(zhì)發(fā)展

目前，中國特別重視對傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚(yáng)，對中國書法的弘揚(yáng)，書法教育責(zé)無旁貸，特別是中小學(xué)書法教學(xué)擔(dān)負(fù)著從最基礎(chǔ)的層面引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛書法藝術(shù)的重任。2008年，教育部下達(dá)《在中小學(xué)校開設(shè)毛筆字課程的通知》;2012年，頒發(fā)新課標(biāo)，將書法教育正式列入中小學(xué)校課程。中小學(xué)書法教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生把漢字寫工整規(guī)范，也不僅僅教楷書，更是培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，根據(jù)個(gè)性的不同和發(fā)展嘗試練習(xí)各種書體，感受書法藝術(shù)的博大精深，拓寬他們的審美視野，全新認(rèn)識(shí)民族文化，讓孩子們將祖國的文化瑰寶代代相傳。

筆者所在學(xué)校是淮南市一所普通的小學(xué)，近幾年積極踐行傳統(tǒng)文化教育，在書法領(lǐng)域尤其是毛筆書法教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行大膽的改革與嘗試。

一、普及書法教育，書法教學(xué)進(jìn)課堂

低段（1～2年級）：每周開設(shè)一節(jié)硬筆書法課，讓學(xué)生掌握基本筆畫、偏旁部首和筆順規(guī)則，借助習(xí)字格，把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范端正。

中段（3～4年級）：開設(shè)毛筆書法課，讓學(xué)生掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具等常識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用和護(hù)理。

學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法，注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識(shí)，在臨摹時(shí)，養(yǎng)成意在筆先、下筆有由、大膽落筆、反復(fù)修改的好習(xí)慣。嘗試集字練習(xí)，能有創(chuàng)作書法作品的自豪感，并在課中逐步滲透書法審美及文化，例如，書法家的小故事，碑帖欣賞等。

高段（5～6年級）：繼續(xù)用毛筆寫楷書，較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式，能用藏露、提按，長短、大小、空間等專業(yè)書法術(shù)語評價(jià)書法作品的線條、結(jié)構(gòu)及章法。在課程中繼續(xù)滲透書法文化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)篆、隸、楷、行、草五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美，有初步的書法應(yīng)用意識(shí)，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書寫技能。

二、培養(yǎng)書法精英，開展社團(tuán)教學(xué)

（一）拓寬教材體系，制定書體多樣化選擇技法多種訓(xùn)練的特色課程

小學(xué)階段的書法課程內(nèi)容主要是楷書。因?yàn)榭瑫乾F(xiàn)當(dāng)代通用字體，實(shí)用、美觀、規(guī)范。但中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，篆、隸、行、草各呈態(tài)勢，各有奪人處，呈現(xiàn)出無盡的生命力。書法作為藝術(shù)，具有豐富的藝術(shù)表達(dá)。從學(xué)生角度看，每個(gè)學(xué)生千差萬別，認(rèn)識(shí)水平、手感力度、控制力、喜好均有不同，因而教師要因材施教、因人而異，為孩子選擇適合的碑帖練習(xí)，進(jìn)行多種技能訓(xùn)練。如造型準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆樱x擇楷書;下筆重、性格憨厚的孩子，選擇隸書。高段能力強(qiáng)的孩子，掌握兩種或三種字體，由易到難，循序漸進(jìn)，在教學(xué)中逐步滲透書法技法。

（二）拓寬審美領(lǐng)域，開設(shè)書法知識(shí)系列欣賞課

在中華五千年的書法發(fā)展歷程中有著豐厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，在書法知識(shí)系列欣賞課上，我陸續(xù)推出五體書法的發(fā)展史、書法家的故事及各種碑帖的介紹及誦讀優(yōu)秀經(jīng)典古詩文等一系列課程，極大地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)書法的熱情，也讓學(xué)生充分了解到中華民族悠久燦爛的文化。如在介紹金文一課中，收集大量西周和東周時(shí)期的青銅器及銘文，通過學(xué)習(xí)，孩子們了解到金文是鑄刻在青銅器上的文字，了解了西周和東周時(shí)期青銅器的不同器型及文字的不同造型和內(nèi)涵。在書法家故事中，介紹王羲之、王獻(xiàn)之及很多大書法家的鮮為人知的故事，在幼小的心靈里埋下了理想的種子，用榜樣的力量，激發(fā)孩子們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)書法。

三、營造學(xué)校宣傳氛圍，開展形式多樣的書法素質(zhì)教育系列活動(dòng)

為了更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華書法文化和傳統(tǒng)美德，把書法文化進(jìn)校園主題教育活動(dòng)與加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)工作緊密結(jié)合起來，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)校開展豐富多彩的“中華傳統(tǒng)文化教育”系列活動(dòng)。

（一）做好校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校內(nèi)涵的體現(xiàn)，我校打造以“書香墨韻”為特色的書法學(xué)校，倡導(dǎo)孩子們“書香伴我成長”“寫好中國字，做好中國人”。一走進(jìn)校園，“書香墨韻”四個(gè)大字赫然醒目。書法藝術(shù)長廊展出師生作品，校園走廊處處是掛著孩子們的書法作品，校園內(nèi)鳥語花香，處處洋溢著傳統(tǒng)文化氣氛。

學(xué)校充分利用櫥窗、展板、校園廣播等做好“中華傳統(tǒng)書法教育”宣傳報(bào)道工作，紅領(lǐng)巾廣播站增設(shè)“國學(xué)”專欄，加深學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)知識(shí)的力度，不斷提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

一至六年級各班開辟書法作品展示園地，每周推出優(yōu)秀書法作業(yè)或優(yōu)秀書法作品，在欄目中展出，極大地激發(fā)了孩子們熱愛書法的濃厚興趣，對書法美的向往和追求。

（二）開展書法比賽。

為了從小培養(yǎng)孩子們熱愛黨，熱愛國家，熱愛人民的高尚情懷，2019年元月，學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀軟硬筆書法大賽。孩子們用稚嫩的小手，書寫各種書體，抒發(fā)了對祖國的熱愛和對美好生活的向往。

（三）家校聯(lián)合，共同培育書法新苗。在社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)中，邀請部分低年級學(xué)生家長，和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同體驗(yàn)書法教學(xué)。在課堂上，家長邊陪護(hù)，邊學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過家長的在校學(xué)習(xí)陪護(hù)及在家指導(dǎo)，孩子們進(jìn)步很快，一個(gè)學(xué)期下來，一年級的孩子，也能寫出像模像樣的書法作品，家校聯(lián)合，讓孩子們健康茁壯成長。

通過幾年來的書法實(shí)踐，很多孩子進(jìn)步很快，在各級各類大賽中脫穎而出獲得很好的成績。在2020年的全國規(guī)范漢字書寫大賽中，我校獲二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)三名，并獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)的光榮稱號(hào)。在市、區(qū)科技藝術(shù)節(jié)書法比賽中，學(xué)校學(xué)生均取得優(yōu)異的成績。

自開展書法“教學(xué)形式多樣化”以來，全校學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)書法的熱情，孩子們每日一詩、每日一書、揮毫潑墨、誦讀詩文，班級、走廊、學(xué)校、社區(qū)、博物館處處留下孩子們的墨寶，“書香墨韻、靜以修身、寫好中國字、做好中國人”已成為全校學(xué)生的座右銘。在今后的工作中，學(xué)校將不斷開拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)“書法文化進(jìn)校園”系列教育工作建設(shè)傳統(tǒng)書法類學(xué)校，把書法“教學(xué)形式多樣化”做大、做細(xì)、做精，不斷推進(jìn)我校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。