佛山黨史資源在高中歷史教學中的運用探索

彭媛媛

【摘要】本文以佛山黨史資源在高中歷史教學中的運用為分析對象，探討如何充分發掘和運用好地方黨史資源，如何把地方黨史融入高中歷史教學中。首先概述佛山黨史資源的相關內容，接著分析佛山黨史資源在高中歷史教學運用的方法，最后闡述佛山黨史資源在高中歷史運用需要注意的事項，以便提高佛山黨史資源在高中歷史教學中的應用效率，提高學生的學習效果。

【關鍵詞】黨史資源;高中歷史;佛山黨史

在高中歷史教學中，教學需要充分利用黨史資源，通過黨史資源將書本中的知識點活靈活現地展現在高中生面前，讓學生可以身臨其境地感受歷史中發生的各個事件，提高學生的歷史學習質量，同時也有利于提升黨史資源的使用效率，有利于將黨史學習常態化。

一、佛山黨史資源的概述

佛山市擁有許多黨史資源，例如鐵軍公園、南海縣委舊址、珠江三角洲地委、三譚革命事跡展覽館、鄧培故居等。佛山市黨史資源在高中歷史教學中的運用具有以下幾個方面的特點。

第一，黨史資源非常豐富。佛山市黨史資源種類繁多，時間較長，時間跨度可以從中國共產黨成立之初到新中國成立，包含有各種各樣不同的歷史信息，涉及人物、經濟、政治等各方面的研究，豐富的黨史資源給教師備課帶來了極大的便利，同時也為學生們學習歷史知識提供了一手素材。

第二，黨史資源具有教育性?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版）》的基本教育思想是立德樹人，培養學生的愛國主義精神和家國情懷，同時培養學生形成健全人格。佛山市的黨史資源可以為高中歷史教師提供培養學生形成愛國主義精神的載體，可以提高學生們的思想認知水平，有助于培養學生的家國情懷。

第三，黨史文化與歷史教材緊密聯系。在現有的歷史教材中，中國近現代史中包含豐富的黨史內容，這些教材內容與佛山市黨史資源具有非常緊密的聯系。教師在準備教材時，可以充分使用佛山市黨史資源，以此突破教學中的重點難點，提高教學質量。

二、佛山黨史資源在高中歷史教學中的運用方法

（一）在課堂中的運用方法

1.創設歷史問題情境

第一，創設歷史問題情境。為了實現教育目標，歷史教師創建歷史情境，將學生帶入到歷史情境之中，使學生站在歷史人物的角度思考問題，他能夠幫助學生親身體驗歷史人物的過去，用歷史人物的眼光去理解歷史。因此，教師可通過誘導和提問等方式引導學生自主思考，同時教師還應當包容學生的不同觀點。在進行評價的過程之中，教師可以組織學生撰寫學習報告，同時還可以組織學生開展集體討論，以此提升學生歷史學習效果。例如，在講授抗日戰爭這一知識點時，教師可以組織學生到西海抗日烈士陵園參觀學習，使學生可以感受中華民族共赴國難的歷史情感，以此提高學生們的愛國主義情懷。

第二，補充歷史細節。在歷史課堂教學中，一些教學內容難免枯燥抽象，難以激發學生的學習興趣。因此，教師可以通過黨史資源補充歷史細節，將生動豐滿的歷史情節展現在學生面前。例如，歷史教師可以帶領學生參觀陳鐵軍故居，讓學生們近距離感受陳鐵軍烈士在探索救國救民，探索解放婦女道路上所作出的一系列努力，以此補充歷史細節，既培養學生的愛國主義情懷，同時也培養學生的歷史素養。

第三，史料研習。史料研習主要是指通過對歷史資料進行辨別，了解作者的意圖，同時判斷史料的價值和真偽，在此基礎之上充分利用史料信息解讀歷史。在開始課堂教學之前，教師可以選擇一些佛山當地的典型史料，設計一些具有邏輯性的問題，問題難度應當符合學生們的最近發展區，問題數量應當控制在三個左右。在完成歷史教學工作之后，教師可以利用課堂時間組織學生共同討論，每個小組輪流發言，發言內容分別適從本次課堂所學的歷史知識史料出處、史料性質等角度進行探討。

（二）歷史活動課中的運用方法

第一，開展課題研討活動。課題研討活動主要是引導學生從生活出發，選擇一個歷史性的角度發現問題并收集資料，同時解決問題的探索性活動。教師可組織學生研究課題，讓學生自主準備報告稿，報告稿可以根據發現問題、整理史料、解讀史料、辨別史料、提取有效信息、得出結論這一方法來完成。學生也可以小組為單位分配，每個人不同的任務可以依托教師事先所提供的資料，圍繞課題展開研究，查閱黨史資料，積極進行驗證，表明自身的觀點。在此之后，學生可以匯報研究成果，教師可以在活動中答疑解惑，由教師運用歷史專業知識幫助學生一起回答問題。在此之后，教師可以上傳資料，讓學生們共享各項資源。

第二，參觀黨史建筑。為了提升高中歷史教學水平，高中歷史在教學時可以靈活運用佛山市黨史資源，例如，可以帶領廣大學生參觀黨史建筑。例如，高中歷史教師可以帶領廣大學生參觀中共南?？h委舊址，可以參觀大瀝革命烈士紀念碑，同時還可以參觀其它的黨史舊址。在參觀黨史建筑過程中，教師可以現場解說，以此激發學生的學習興趣，通過講故事、設問題等方式激發學生的學習好奇心，以此激發學生們的探索欲望。與此同時，教師還可以創設情境，利用生動的語言刺激學生的感官，將學生帶入到特定的歷史情境之中，有目的、有計劃地引導學生觀察歷史建筑，思考問題。在佛山市的很多黨史建筑中，每個黨史建筑都有相對應的文字介紹，教師可以引導學生觀察這些文字介紹，同時充分利用史料向學生們介紹在這所建筑中發生的歷史故事。

第三，閱讀黨史文化書籍。在教學之余，教師可以向學生們推薦一些佛山當地的黨史書籍，以增強學生對黨史文化的認知。與此同時，教師還可以向學生布置一些閱讀任務，例如完成讀后感寫作。布置閱讀任務可以有效規避學生盲目閱讀的情形，同時也可以提高學生閱讀的針對性，以此引導學生更多了解佛山市當地的黨史文化，以此提高教學質量。

三、佛山黨史資源在高中歷史教學運用的注意事項

（一）制定科學的教學目標

高中歷史教學必須符合歷史教學規律，因此高中歷史教師必須制定出科學的教學目標。因此，高中歷史教師可以根據不同的教學目標選擇不同的黨史資源，充分利用佛山市現有的黨史資源，將其作為自身教學內容的一部分。在教育教學的過程中，如果教學目標需要學生深刻領悟教材中的內容，教師就可以選擇與一些佛山市當地通俗易懂的黨史文化資源，在教學中引領學生去觀察這些文化資源，以此提高學生的認知度，同時也培養學生正確的價值理念。例如，如果教學目標是培養學生們的學科能力，高中教師就可以選擇一些具有啟發性的黨史文化資源。如果教學目標是突破教學重難點，高中歷史教師可以選擇一些原始性的黨史文化資源。在編寫具體教育目標時，教師可以采用布魯姆教學目標分類法，將教學目標分成多個不同的層次，不同的層次使用不同的教學方法，以此提升教學質量。

（二）運用多種佛山黨史文化資源形式

在高中歷史學習的過程之中，佛山黨史文化資源大多是一手史料，因此，教師在教學過程之中可以充分利用不同類型的史料，例如圖片、視頻、實物、文字等，將這些歷史史料融入到歷史課程教學之中，以幫助學生創造良好的歷史情境，讓學生可以回到當年的環境之中，站在歷史人物的角度去思考問題，以此培養學生獨立思考的能力，同時也可以提高學生們的歷史文化素養。

（三）把握佛山黨史文化資源的廣度和深度

在教學的過程之中，教師必須處理好佛山黨史文化資源和其它教學資源的關系，千萬不能出現喧賓奪主的效果，不能夠完全放棄課本上所學的內容，一味地以佛山市黨史文化資源作為支撐的教學內容，這會違背高中歷史的教學初衷，同時也夸大了佛山黨史文化資源的重要性，甚至可能存在濫用佛山黨史文化資源的狀況。為此，教師必須處理好佛山黨史文化資源的深度和廣度，利用佛山黨史文化資源必須切合教學需要，這樣既符合教學目標的要求，同時也可以提升教學效率，達到事半功倍的效果。

四、結語

綜上所述，在高中歷史教學中，教師可以將佛山黨史資源融入到高中歷史教學過程之中，可以創設問題情境，同時也可以開展細節補充活動，提高史料研習效果。與此同時，高中教師還可以開展課題研討活動，參觀黨史建筑，同時也可以閱讀黨史文化書籍，以此提高佛山黨史資源在高中歷史教學中的運用質量。

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責任編輯? 羅良英