小學數學計算教學的探究

劉敏

內江市大南街小學

計算教學在整個小學數學教學過程中有著非常重要的教學地位，它貫穿于數學教學的整個過程中，直接關系到學生數學基礎知識和基本技能的學習和掌握，也關系到學生各項數學能力以及非智力因素的培養和發展。但是在教學中發現學生對于計算不是很喜歡，導致直接影響了計算教學的實際效率。因此在平時的教學中我非常重視對學生計算能力的培養，一直在尋求提高學生計算能力的方法，在探索實踐中也有了一些心得，與大家共勉。

一、結合生活，激發學習興趣

很多數學都來源于生活，創設與學生生活密切相關、又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的形成和發展過程。針對低年級的學生，教師可以借助相關的學具，讓學生能夠從實踐中獲得數學計算方法，從而提升小學生整體數學計算能力。只有激發了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習。

二、注重情境教學

（一）創設情境，激發學生探知欲。教師根據教材內容，選擇一些發生在學生身邊的、喜聞樂見的題材來設計并表現計算內容，這樣更容易被學生接收，也能更好地激發學生的計算興趣。

（二）游戲教學。小孩子的好勝心比較強，教師巧妙利用學生這種心理組織計算競賽活動，提升學生的計算熱情；在訓練學生口算能力時，可以設置“開火車”的游戲，它練習面廣、量多，而且具有趣味性，是非常適合的提高學生計算興趣的途徑之一。

三、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣決定了學生計算的速度和正確率，直接影響學生的計算能力，因此，在日常計算教學中，要求學生做到：一看、二想、三算、四查。認真看題，保證數字抄寫的正確，這是保證計算效率的前提；認真思考，不要一拿到題就算，而應該先審題，確定先算什么，后算什么，再動筆；認真計算，書寫規整，尤其是數字、小數點、運算符號等，集中精力，條理清晰，不爭不搶；認真檢查，計算完之后認真驗算，確保準確無誤。

四、進行針對性的訓練

筆算教學沒有生動的情節，比較枯燥乏味，如果老師僅以單調的形式和簡單機械的重復練習，只會讓學生感到筆算更加枯燥以至產生厭惡心理，影響教學效果。因此，教學中應采取多種練習方式以激發學生的學習動機。如：“在除數是兩位數的除法教學中，可通過筆算找朋友、搶答等游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發學生的學習動機。這樣，不僅能提高學生的學習，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學生對所學知識的鞏固。雖說要拒絕題海戰術，但是相應的訓練還是必不可少的，所以教師要培養學生良好的學習習慣。良好的習慣是素質教育中一個十分重要的行為要求。通過大量的計算訓練，讓學生養成嚴格認真的習慣，培養解決問題的能力。大量事實證明，很多學生因為缺乏認真的學習態度以及良好的計算習慣，導致計算失誤，最終影響其思維的發展。所以學生要經常練習，除了練習還要掌握一些固定的計算，這樣在計算中就可以節約大量時間。

六、培養數感

在計算中學生一定要具備數感，尤其對低年級的學生來說，計算數感更為重要，如一些乘除法表，20以內的加減法。另外教師還應該讓學生積極地探索新的計算技巧方法，講求創新，不論計算的方法如何，只要能得出正確的答案，那么這種方法就是好的、有效的。而獲得這種技巧就需要數感。計算教學是和解決實際問題結合在一起的，在計算學習時，教師就可以讓學生估計問題的結果，并體會估算在日常生活中的實用價值，逐漸培養鍛煉學生良好的數感，提高他們的計算能力。提高計算能力并非一朝一夕的事情，必須通過有目的地計劃、分步驟地訓練才能形成。教師先要培養學生對計算的興趣，興趣是最好的老師，讓學生對計算不再懼怕，這樣才能更好地掌握計算，另外，在計算教學中，教師一定要先從算理講起，讓學生從理解中找到方法，從方法中悟出規律，最終形成思維模式，從而提高計算能力。

七、核心素養下小學數學計算教學策略

（一）創新課堂教學方法，培養學生自主性。在傳統的教學實踐中，教師對小學生計算能力的培養更多的是通過單一化的訓練和輔導。教師在計算教學過程中應注重突出學生的主體地位，創新和豐富教學方法，使學生不再是被動的進行計算，而是成為課堂上的積極參與者，并在計算和表達方面獲得更多的獨立思考和探究空間。

（二）與生活聯系，闡明計算的核心價值。計算教學的主要目標是讓學生解決生活中的實際問題。在新版教科書中，教科書編輯試圖將數學教學中融入某一生活場景，使學生能夠理解數學與生活之間的密切關系。讓學生有一種接近數學的感覺，并認為數學就在他們身邊。因此，我們的計算教學也應該為學生創造一個真實的情境，讓學生明白知識的學習是為了解決自己生活中的問題。

（三）使用多媒體助力數學計算教學

這幾年中國的信息技術的發展非常的迅猛，那么在進行計算教學的方面老師不妨使用一些當今的先進信息技術來助力自身的課堂。比如說使用多媒體，多媒體有著形象生動直觀的特點可以更好好的幫助老師進行教學情境的構建，從而使得小學生在情境教學中產生對學習計算的興趣。在給學生做指導的時候也可以使用這種多媒體構建情境的方法來進行，這樣可以在更好的氣氛和加強師生叫利用，對學生的學習營造良好的教學環境和氛圍。

總之，計算教學是小學數學教學的基礎，教師在教學中要更新觀念，多動腦筋，大膽嘗試，這樣才能探索到更有實效性的教學辦法，從而提高學生的計算能力和學習成績。