行紅色西路 訪紅色中國

親愛的小伙伴們，你們好！我是你們的好朋友初初。今天，我將向你們推薦一部紅色經典——《紅星照耀中國》。

也許有同學會想：革命題材，又是外國人寫的，嗯——沒興趣。大家可能有所不知，《紅星照耀中國》在20世紀三四十年代可是暢銷全世界呢，正是它，向全世界打開了一扇了解紅色中國的大門。當時的西方世界對中國及中國共產黨存在著某種偏見，對中國革命存有無數疑問。埃德加·斯諾，帶著關于中國革命和戰爭的種種疑問，沖破國民黨嚴密的封鎖線，進行了歷時四個多月的實地采訪，記錄了十幾本寫得密密麻麻的筆記本，拍攝了30卷膠卷，用客觀的報道和獨立的判斷首次向世界揭開了紅色中國的面紗。作為第一個進入紅色中國的外國記者，斯諾的所作所為堪稱壯舉。直到今天，這本書依然是人們了解中國的必讀書之一，具有世界級影響力，值得大家一讀。

當同學們走進這本書時，會看到一個個鮮活的生命，眼神堅定、笑容純粹地從書中走來;看到一次次反“圍剿”和那漫長而艱辛的長征途中，滾滾硝煙上升騰的英勇和智慧;看到在那片黃土高原上，紅色中國的誕生、發展和壯大……《紅星照耀中國》的中譯本又叫《西行漫記》。誠然，作者一路西行，每到一站，他的想法、情感會在潛移默化中受到紅色中國的影響，讀者也會被那紅色的精神、力量和熱情所感染。斯諾真實記錄下毛澤東、彭德懷等人的談話，他將這些談話比作“春水一般清澈的言辭”。這些“言辭”，大家一定不能錯過。

紅星，就像一條紅色的絲線，以紅色為主題，將斯諾在蘇區的所見所聞所感，經由地點、人物和事件串聯起來。初初邀請同學們跟隨斯諾的文字，一路向西，漫行在紅色中國的路上，去感受紅星照耀中國、照耀世界的光芒。

名師簡介

許雯靜，江蘇省南京市秦淮區優秀青年教師，秦淮區學科帶頭人，現任教于南京鄭和外國語學校。

看到初初為大家準備的這幅思維導圖，你們是否也想跟著斯諾一起開啟這段“西行之旅”了呢？一起來吧！

閱讀指南針

怎樣才能跟隨斯諾的文字順利“西行”，讀懂這本書呢？初初為大家設計了“西行之旅”的三個站點。請大家與初初一起，在書本中走完這三段旅途吧！

西行第一站：合理規劃路線，帶著問題出發。

斯諾從北京出發，乘坐去西安的慢車，通過紅色大門，一路來到保安，又繼續深入紅色蘇區，再回到保安，最后回到西安。他被一串串問題引領，從西安的東北軍寫起，又以東北軍等發動西安事變結束。作者按照時間順序，隨著采訪地點的變化，一路深入考察。那么，隨著作者的實地采訪和考察，這些疑問是不是都有了答案呢？初初建議大家，不妨也用問題引領的形式，按照章節順序，合理設計閱讀計劃，一步步地探尋問題的答案，走完西行路上的第一站。初初特地列出一份閱讀計劃，供大家參考哦。

西行第二站：留下旅途“痕跡”，批注和整理。

旅途中，大家一定對斯諾筆下的紅軍將領和戰士留下了深刻的印象，如同在腦海中跟隨紅軍長征去體會艱辛、苦難，領悟團結、大無畏的精神。經過這些地方時，初初建議大家可以稍作停留，記錄自己的閱讀感受，品品斯諾筆下的人物形象，再將這些批注用自己喜歡的方式整理出來，制作成人物卡片、長征路線的思維導圖等。

西行第三站：旅途結束前的總結，專題閱讀。

西行旅途即將結束，大家何不與志同道合的“驢友”一起進行閱讀交流，圍繞自己感興趣的專題做些研究呢？我們可以抓住報告文學的特點，捕捉歷史事實;也可以當講解員，搜集長征素材，給同學們做講解;還可以研究斯諾在文字中流露出的情感態度的變化，以“我眼中的斯諾”為主題進行演講……大家可以參考下頁表格的建議哦。

拓展資源包

要想全面了解這本書，我們還要善于借鑒一些名家的評價和解讀，他們的話會給我們以啟發。另外，別忘了，我們還可以向同齡人取取經哦。

名家點評

經典也在改變我們。記得初讀《西行漫記》，大約在50多年前，那時我頗有些驚訝：原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面，他們的理想信念相同，可是性格稟賦各異，言行舉止透露各自的人格魅力。偉人和英雄離我們并不遙遠，他們的精神氣質一直在感染我們。《紅星照耀中國》問世了那么多年，讀來仍然不覺枯燥，寫得真實而純粹……

——教育部聘中小學語文教科書總主編 溫儒敏

但是（斯諾）所有后來的著作，都不能和《西行漫記》相比擬。即使是杰出的報告文學，在事過境遷之后，往往成為明日黃花。唯有《紅星照耀中國》始終是許多國家的暢銷書。直到作者去世以后，它仍然是國外研究中國問題的首要的通俗讀物。它在全世界有億萬的讀者，這是并不奇怪的。它是忠實描繪中國紅色區域的第一本著作。

——社會活動家、編輯、翻譯家 胡愈之

它通過各主要語言/震撼了全世界。/后代的青年將會/以感激的心情/誦讀他的經典著作/《紅星照耀中國》……

——新西蘭教育家、作家 路易·艾黎

閱讀心語

我和我們小組的同學一起研讀了《紅星照耀中國》的第三篇和第四篇。我們根據斯諾的介紹和毛澤東的自述，摘抄了毛澤東不同時期的事跡，將自己整理的資料按不同階段做成思維導圖，探究毛澤東的成長與中國共產黨的發展。我們發現，為了使中國的窮苦人民獲得幸福，改造中國和世界是毛澤東始終不變的初心。因此，他的成長與中國革命息息相關，與人民的命運緊密聯系。

——江蘇省南京鄭和外國語學校 周奕昕

讀《紅星照耀中國》，我印象最深刻的就是斯諾在介紹人物時常常切換敘述視角。例如，作者寫毛澤東，在第三篇中用第三人稱介紹自己對他的印象，又在第四篇中以第一人稱寫毛澤東自述成長經歷。通過仔細研讀，我發現第三人稱是斯諾以紀實的手法對毛澤東的客觀記述和評價，第一人稱則是以文學的筆法，通過毛澤東的自述，展現人物的內心世界和成長歷程，集中展現出他是如何走上革命道路的。

——江蘇省南京鄭和外國語學校 孟靖皓

起初，一提到《紅星照耀中國》，我就提不起興趣，總覺得革命的話題離我的生活太遠了，很枯燥。但當我沉下心來，細讀作品，隨著斯諾的采訪，我認識了一個個紅軍領導人。他們對我來說，不再是教科書里那一條條需要背誦的史實，而是一個個生動鮮活的人。我印象深刻的是那個像兔子一樣跑向山頂的彭德懷。我不僅了解了他愛笑、有趣和精力充沛的一面，更感受到他坦白、爽快和正直的品質。

——江蘇省南京鄭和外國語學校 王心怡