觀課議課促進新手教師專業成長的思考

趙會昌

【摘 要】 與傳統的聽課評課相比較，觀課議課更注重教師自身的發展，對新手教師的成長有良好的促進作用，有助于其提高業務水平和專業素養。從作課、觀課和議課三個角度闡述了觀課議課對新手教師專業發展的作用。

【關鍵詞】 觀課議課? 新手教師? 成長思考

教師好比播種機，播種著希望和未來，新手教師就是播種機的傳承者。新手教師是指參加工作1-3年的教師，處在由大學生活到工作適應期，茫然和篤定同在，機遇和挑戰共存，是對教師的職業生涯和專業成長非常關鍵的時期。在這個時期，觀課議課對新手教師的專業成長有很好的促進作用。

觀課議課是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展的一種教師研修活動。無論是作為作課教師還是作為觀課議課教師，有效觀課議課都有利于青年教師豐富其個人實踐經驗和吸取他人的經驗為自己所用，有利于新手教師的發展。

一、新手教師在作課中提升課堂教學能力

在傳統的聽課評課中，更多的注意力集中在執教者身上，不但要評論課堂，更注重評論執教者，從而分辨差別，判定優劣。因此，新手教師在上過關課、亮相課時，自己成為被評判者，很容易走兩種極端。要么只注重自己教，忽視學生的學，弱化師生之間的互動，更談不上課程性質和課堂文化，效果差，評價低，造成思想包袱大，工作積極性受到打擊。要么進行“復制”，溫習“熟課”。

在觀課議課中作課教師和其他教師地位是平等的，對執教教師不加以褒貶，不評定等級，不對教者本人產生任何負面影響，因此，不會增加執教教師的壓力。觀課教師與作課教師提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，是以合作、交流、研討為目的。在課前會上，作課教師的說課、和觀課教師進行行之有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點、觀察工具的開發制作。在這種情況下，作課教師，不背包袱，直面教學過程中的問題，特別是在教學中感到困惑，需要其他參與者幫助和共同討論解決的問題。自己呈現的僅僅是討論課堂教學的多種可能性，促進教師專業進步，以發展為目標的課堂范例，秉持開放的心態，積極聽取他人的意見，直面自己的不足，結合同伴觀課議課意見和自我判斷，做出及時有效的改進行為。

可見，作課對新手教師的自信心的建立和專業素養的發展有良好的促進作用，同時也有助于體會作為教育者的幸福感。

二、新手教師在觀課中提升教學反思能力

在觀課中，提高了新手教師主動思考的積極性，只有投入地鉆研教材，深入的思考之后，才能將別人的智慧融入到自己的個性化教學中。

（一）新手教師帶著明確的目標來觀察課堂。觀課前教師應圍繞觀課目標，閱讀相關資料，全面把握需要觀察的問題，明確觀察點，借助觀課工具，從而能夠在觀課的過程中發現問題，提高觀課議課效益。

（二） 新手教師把自己投放進課堂，近距離地觀察和了解學生的學習活動，更加深入地理解教學中師生互動展開的過程，學生的主體作用發揮的方式，教師的主導作用體現的形式，有助于教師在觀課的過程中，獲得對自己有價值、有幫助的思路和做法。相比傳統的聽課，教師可以收獲的更多，將“熟手教師”和“專家教師”優秀的經驗和方法變為自己的智慧，這有助于提高新手教師的專業素質和業務水平，體會收獲的快樂。還可以在課后與學生交談，了解課堂教學的效果如何，學生的收獲如何，學生對課堂教學的改進有什么建議。

（三）為了能在議課時提出對共同主題有價值的建議，觀課同時必須進行反思。反思作課老師是如何構思的、教學行為如何開展、教學效果如何、效果和行為之間有怎樣的聯系，反思假如自己執教，該怎樣進行教學設計。觀課時一定要強化問題反思，帶著要解決的問題走進課堂，帶著發現的新問題走出課堂，形成新的想法，使自己的思考更為深入，在問題解決過程中提升自身的專業素質。

三、新手教師在議課中提升教學研究能力

議課主張平等對話，“同在共行”，議課時集中焦點。此時的議課，不再是一言堂，而是在平等對話的氛圍和環境中，參與者一起貢獻彼此的智慧，分享彼此的思考，這就增加了新手教師發言的機會，促進他們的深入思考。在誠摯坦言、互議互學、互相激勵、互相信任的氛圍中大家圍繞共同的話題，有的從集體備課意圖上談看法;有的從教師的教學智慧生成上談感受;有的從要善于“磨課”上提出建議等，新手教師和熟手教師兩種彼此不同的思想互相碰撞出火花，在反復研討過程中集思廣益，實現優勢互補，揚長避短。對于共同話題的深入討論分析，提出課堂教學的多種可能性，會給參與者留下更深刻的印象，有助于新手教師在共同研究問題、解決問題中得到進步。議課后，通過大家的討論，新手教師還要善于捕捉新問題，在與同伴互助中進行再創新。這樣的教學反思對于教師專業發展和自我成長有很好的促進作用，使他們可以站在“前人的肩膀”上高瞻遠矚，有助于其充實和提高自己的專業素養和業務能力，實現自我超越。在這個過程中體驗思考的快樂和興趣。使他們從理論水平、知識層面、教學思想、教學能力、教學方法、教學藝術等方面得到了很大的提高。

綜上所述，觀課議課給了教師對教育教學行為反思、整理和創新的時空，在教學實踐中勇于探索和交流，更有助于新手教師建立自信心，不斷提高自己的專業能力，體會作為教育者的幸福感。

參考文獻

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[3] 沈毅等.課堂觀察20問[J].當代教育科學，2007（24）：26.

* 甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度規劃課題《核心素養導向下觀課議課提升教師能力問題的探究》，立項號：GS[2019]GHB1692.