新課程下初中英語課堂教學的生活化分析

莊月玲

【摘 要】 生活化教學模式是隨著新課程改革應運而生的一種全新的教學模式，在初中英語課堂教學的過程當中教師應當積極地為學生開展生活化的教學模式，在教學的過程當中盡量地加入生活的元素，以現實社會為題材設計英語教學活動，提升初中英語課堂教學的有效性和優質性。接下來筆者將圍繞初中英語課堂教學中生活化的分析展開探討，希望本文的研究能夠為廣大讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

【關鍵詞】 新課改? 初中英語? 課堂教學? 生活化教學

前言：

英語是一門來源于生活、高于生活，同時又服務于生活的學科，作為一名初中英語教育工作者，在教學的過程當中應當積極地將英語回歸于生活展開教學，為學生構建一個生活化的英語教學模式，利用這樣的教學模式，不僅能夠有效地提升學生對英語這門課程的學習積極性和學習主動性，還能夠有效地激發出學生對英語這門課程的學習興趣，提升學生運用所學的英語知識和英語內容解決生活當中實際問題的能力。

一、積極地為學生創設生活化的教學氛圍

英語是隸屬于語言類的一門學科，學英語的基本要求是交流，所以初中英語教育工作者在展開英語教學時應當靈活地使用一切教學資源，為學生營造一個生動、形象、直觀、愉悅的教學氛圍和教學環境。仁愛版初中英語教材當中有很多以對話形式出現的知識點，初中英語教師就可以根據教材的特點為學生設計與對話內容相應的教學場景，讓學生在學習的過程當中進行分角色表演。這不僅能夠有效提升學生的學習興趣，還能夠提高學生對于英語的表達能力，促進學生整體英語水平的提升。

例如，在進行仁愛版七年級上冊What would you like to drink？ 這一章節內容的學習時，教師就可以將教室布置成一個小型的商店或餐廳，學生可以自由地選擇自己的模擬角色，比如說客戶、售貨員等等。在角色扮演的過程當中，必須用英語進行交流，并且需要使用到“Would you like some...？”， “No， thanks.”以及“What would you like to eat / drink？”， “I？蒺d like...”等句型。學生通過模擬角色進行英語知識和英語內容的學習，不僅能夠高效地完成英語教學的任務，同時還能夠使學生感受到英語學習的趣味感和新鮮感，激勵學生主動地參與到教師所組織的音樂教學活動當中，掌握相關的英語知識和英語內容，提升初中英語課堂教學的有效性。

二、結合學生自身的知識進行生活化教學

將學生自身的知識運用到英語課堂的教學過程當中，能夠為學生構建一個更加有趣的生活化教學情境。學生自身的知識包括了學生的身高、體重、喜好、名字以及學生對于未來生活的憧憬和想法等內容。初中英語教育工作者在為學生展開教學時，就可以充分地利用這些學生自身的知識，將其與教學內容有效地融合在一起，為學生構建一個學生十分熟悉的生活化教學情境。

例如，教師可以引導學生用英語問答的方式進行自我介紹，并提出相關的問題：“What are your hobbies？”或“What is your ideal？”，讓學生運用英語作這些自我介紹不僅能夠有效地加深學生之間的認知和了解，同時還能夠加深學生對課堂上所學的知識和內容的理解與記憶。這樣問答式的教學形式不僅局限于某一節課堂教學的過程當中，英語教師可以經常利用問答提問的方式和學生進行知識的交流和思維的碰撞。利用有趣的問答教學的形式，有效地活躍課堂教學的氣氛，使學生真正喜歡上英語這門課程的學習。

三、利用多媒體為學生構建生活化的英語課堂

隨著時代的發展和社會的進步，我國已經成為世界上屈指可數的網絡大國和教育大國，信息技術的運用也越來越成熟，現如今信息技術已經走進了千家萬戶，滲透到了我國的各個領域當中，目前信息技術也在我國的教育領域發光發熱。作為一名初中英語教育工作者，可以充分地利用多媒體信息技術的優勢為學生展開教學，使用多媒體幫助學生進行教育情景的再現，調動起學生的多項感官，使學生真正地融入到課堂的教學過程當中，最終有效地提升英語教學的教學質量和教學效率。

例如，在進行仁愛版七年級下冊When is your birthday？這一章節內容的教學時，教師就可以利用多媒體信息技術為學生播放歌曲Happy birthday to you！，為學生營造一個良好、愉悅的教學情境。除此之外，教師還可以提前詢問學生的生日，在課堂教學的過程當中真正地為某一位學生過生日，營造良好的課堂氣氛。利用這樣的教學模式，能夠有效地提升學生對英語這門課程學習的積極性，使學生在學習的過程當中感受到親切感和熟悉感，提升學生的英語學習水平。

總結：

一言以蔽之，在初中英語的教學過程當中，積極地為學生營造生活化的教學情境，能夠有效地消除學生對于英語這門課程的陌生感和恐懼感，激發出學生對于英語這門課程的學習主動性和學習熱情，最終有效提升學生的英語學習水平和英語學習能力。以上是筆者根據自己的教學經驗所提出的幾點教學策略，希望能夠為廣大的初中英語教育工作者帶來一點微薄的幫助。

參考文獻

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[2] 謝鴻雁.在生活中學 在生活中用——探析初中英語教學生活化教學策略[J].教育革新，2019，000（007）：37-37.