大學計算機基礎教學現狀分析及課程改革思路

王艷君 閆鳳艷

摘要：我國社會經濟發展水準在越來越先進的科學技術的帶動下正變得越來越高，與此同時計算機技術也有了更好的發展環境，到當前階段，社會生產的正常運轉以及城市居民的日常生活都已經無法與計算機分割開來，社會對于計算機人才的渴求也已經達到了一種頂峰狀態。在進行計算機人才培養的過程中，高等院校要注意跟隨時代進步不斷進行教學思路的轉變，注重對大學生計算機應用能力的培養，幫助其所掌握技能在實用性上能夠更上一層樓。基于此，文中對大學計算機基礎教學的現狀以及課程改革思路進行了探討。

關鍵詞：大學計算機教學;計算機基礎;教學現狀;課程改革

引言

計算機在越來越繁榮的社會經濟中占據著舉足輕重的作用，尤其隨著其在社會各個生產行業中的日漸普及，讓整個社會的運轉都加速了不少，并且計算機技術的廣泛應用還是對人力資源的一種大幅降低，對社會進步有著極強的促進通。在進行大學生計算機基礎教學的過程中，高校應該給予學生實際計算機操作能力予以充分的重視，對其相應課程進行優化構建，從而幫助整個社會培養出更多優秀的計算機人才。

一.當前大學計算機基礎的教學現狀

對于高等院校的相應課程來講計算機基礎課程是相對來說比較重要的學習內容，除了相關計算機專業的學生之外，非計算機專業的學生也需要學習一些簡單的計算機基礎知識，以便于能夠在實際工作之后可以熟練進行計算機的操作，并對計算機的相關應用有更多的了解。在實際進行計算機基礎教學的過程中，教師應該力求學生基礎的牢固性，要穩扎穩打，避免急功近利。

（一）大學生的計算機操作能力并不強

當前大學生在進行計算機基礎課程學習的過程中是有一些弱勢存在的，很多學生在之前的初高中學習過程中與計算機并沒有太多的接觸，日常學習過程中也多是采用傳統學習方式。故而在實際進行計算機基礎課程學習的過程中，很多學生對于計算機的操作都是不夠熟練的，尤其是很多計算機的功能鍵，一些簡單的計算機程序等，學生根本就不熟悉，因此對于相關基礎知識的學習也會非常慢[1]。就拿最簡單的計算機打字以及Word排版等操作來講，很多學生都需要在教師的輔助下進行相關操作，這對于計算機的進一步學習存在著很大的阻礙。

（二）計算機課程的教學內容設置得不夠合理

很多高校在進行計算機課程教學內容設置的過程中會反復地在計算機系統的基礎操作以及各種辦公軟件的應用方面做文章，雖然說對于非計算機專業的學生來說，這些計算機相關知識可能已經足夠他們去運用，但這對于學生的思維以及計算機操作能力的培養是極為不利的。學生對辦公軟件的掌握程度也很可能停留在機械的使用階段，一旦發生一些實際運用中的變化，學生很可能就無法靈活運用。還有的高校可能會開設一些計算機語言類課程，但在實際教學過程中卻沒有將計算機語言理論與相應的實踐應用結合起來，這對于學生在計算機方面的綜合素養的提升也是極為不利的。

（三）計算機基礎課程的教學模式不夠合理

在很多高校的計算機基礎教學過程中，教師所采用的教學模式仍然是自己在課堂上進行講解，學生根據教師講解過程一步步進行操作的模式，甚至有的教師會直接控制學生的電腦向學生演示如何去進行操作，最終由學生自己進行根據教師的演示來進行反復練習[2]。這之間學生其實是比較缺少自己進行獨立思考的時間的，尤其是對于理解學習能力較差的學生來講，甚至可能連教師演示的速度都跟不上，學生的學習自信心受到打擊，最終只會覺得計算機基礎課程越來越枯燥，難懂。

二.對大學計算機基礎課程的教學進行改革

（一）借助于分層教學的方式

當前大學院校中有些學生在計算機方面已經有了比較牢固的基礎，而有的學生還處于計算機小白階段，針對這種學生基礎存在差異的狀況，教師在對學生進行教學的過程中需要對學生開展分層教學。在學生入學之后可以對其計算機能力進行一個摸底測試，在測試結束之后將學生按照其當前計算機能力的強弱程度分為不同的班級。再根據不同班級當前的計算機知識狀況為其設置不同的課程內容以及講解速度。毫無基礎的學生自然是要進行計算機基礎知識的引入，在講述速度上可能更慢一些，而基礎牢固的學生則可以學習更深層的計算機知識，并開始進行獨立的操作鍛煉，在講解速度上也可以更快一些。而在基礎班學習的學生經過測試合格之后可以轉入提升班級，這對于學生的學習來講也是一種無形的激勵。

（二）將計算機課程內容設置得更合理一些

大學教師在進行計算機基礎教學的過程中，可以將教學的內容劃分成包含不同計算機基礎知識的模塊，比如說某一模塊是專門講述辦公軟件相關知識的，某一模塊是講述計算機操作系統的相關知識的。在這些大的計算機知識模塊的下一層級還可以進行更細致的劃分，比如是網頁制作，程序設計等等[3]。在進行計算機基礎相關內容講解的過程中，教師可以先向學生講述大的計算機模塊知識，讓學生對于計算機所包含的知識體系有一個系統性的了解，再進行更細致化的學習，幫助學生的計算機知識學習可以更有規劃。

（三）加強對學生的計算機實踐教學

大學生學習計算機基礎的目的之一是幫助自身在計算機的實踐操作上能夠有一定的進步，以便于在后期的學習以及將來的工作中能夠幫助自身獲得更強的能力，有更大的競爭優勢。故而，高校在進行大學生計算機基礎教學的過程中一定要進一步加強對學生計算機實踐課程的教學，可以定期組織一定的計算機實踐活動，比如說計算機編程大賽，數據處理大賽，計算機打字比賽等等來幫助學生的實踐操作能力可以不斷獲得鍛煉，最終擁有更強的計算機應用能力。

三.結束語

高校在對大學生進行計算機基礎課程教學的過程中需要對大學生的計算機綜合素養以及實際操作能力進行不斷提升，教師要改革自身的教學方式，對相應課程內容進行更合理設置，還需要組織各種計算機實踐教學活動來幫助學生的計算機能力能夠獲得更大的提升。

參考文獻

[1]王新，?王娟，?高娟，等.?《大學計算機基礎》教學現狀分析與改革探索[J].?現代計算機，?2016（30）：26-28.

[2]張廷萍，?張穎淳，?周建麗.?基于翻轉課堂的大學計算機基礎課程教學改革探討[J].?科學導報，?2015，?000（019）：251-251.

[3]寧小紅.?大學計算機基礎課程教學改革研究[J].?湖北廣播電視大學學報，?2007（05）：104-105.

作者簡介：

王艷君（1987.02-），女，漢族，遼寧省營口市，講師，碩士，研究方向：大學計算機基礎。

閆鳳艷（1985.05-），女，漢族，黑龍江省，講師，碩士，研究方向：大學計算機基礎教育。