新時代高校思想政治教育多媒體教學創新探索
——評《微電影實踐教學：高校思政課教學模式創新探析》

書名：《微電影實踐教學：高校思政課教學模式創新探析》

作者：陳艷，謝偉光

出版社：社會科學文獻出版社

ISBN：978-7-5201-7602-6

出版時間：2020 年11 月

定價：88 元

教育是人類社會永恒發展的必要行業。基于社會行業的發展和人才的需求，教育緊跟時代步伐，從傳統教學到信息化教學，衍生了新型的教學形態。新時代背景之下，我國教育應對國家現代化強國建設目標，極力促進對建設人才教育水平的提升，不斷展開多媒體教學，以此優化教育教學模式。就高校思政課程來說，傳統意義上的思政教育一般以理論課程為主，主要教學方法以講授法為主，然而這種教學方法增加了思政課程的枯燥與乏味。另外，當下我國思政課程明確將哲學、政治、經濟、歷史等學科部分內容作為其理論知識基礎，內容涵蓋了歷史與政治領域的歷史事件與政治事件，教學上需要引入多媒體教學方法。如政治事件新聞短片、近代歷史事件的相關視頻、政治理論家的采訪等等，都需要借助多媒體進行教學。高校思政教育多媒體教學以觀看影片和講授知識點為主，知識講授與影片放映的融合能夠促進思政教育“立德樹人”教學目標的達成。

筆者在進行江蘇高校哲學社會科學基金思政專項課題（2017SJBFDY513）研究的過程中，閱讀了陳艷、謝偉光聯合編著的《微電影實踐教學：高校思政課教學模式創新探析》一書。該書立足思想政治理論課實踐教學，對教學內涵進行了詳細的梳理和清晰的界定，同時結合當下黨和國家對思政課教學的相關要求，對思想政治課程的實踐教學、微電影實踐教學、組織實施、考核評價等方面進行了科學的總結，另外選取了部分學生思政課程的學習心得體會作研究參考。全書依照教育教學科學發展要求，理論實踐兼備，是廣大思政教育工作者進行實踐教學的科學指南。

新時代背景之下的思政教育具有一定的進步性，我國思政教育圍繞“德育”展開教學，重在培養學生的優良品德與健康思想。在我國傳統教育中，“德育”教育占據了教學的大部分內容，以“四書五經”為基本教學內容，囊括修身、齊家、治國、平天下四部分的內容，這些教學內容總體上歸結為士大夫的個人思想教化。這種思想教化是“德育”的基本表現，到現今已經衍化成更崇高的精神，如愛國精神、愛黨精神、奉獻精神等等。舊時代的教育沒有創新型的教學模式，依靠“講臺式”教學進行授課。雖然這種教學方法是教育文明的延續，具有一定的歷史意義，然而在新時代建設之中，“教育強國”目標是實現現代化強國的重要內容，教育強國目標的實現需要抓緊時代潮流，運用信息技術、多媒體技術、網絡技術進行全方位的教學。

思政教育是整個教育事業的目標體現。新時代背景之下，我國明確提出高校各專業學科需要進行思想教育，將社會主義核心價值觀、中國傳統優秀文化、憲法知識教育等思政教育知識融入到教學當中。就高校專業課程來說，由于思政教育內容繁雜，容易同專業學科知識教育產生矛盾，這個時候就需要借助多媒體教學工具，在學科教學過程中適當融入思政教育相關內容的媒體觀看。就高校公共基礎課程來說，思政教育涵蓋了公共基礎課程的絕大部分內容。在個人理想與職業道德、法律知識、政治知識、哲學知識、文學知識、國史與黨史等課程知識教學之中，多媒體起到了高效率的“感化”作用。如思政教育課程中黨史知識的學習可以選擇觀看黨史紀錄片或者影片，以此提高高校學生對黨史以及革命文化的認同。其次，思政教育具有時政性，學習內容需要密切結合當下國內外的發展狀況，因此在教學之中需要引入相關政治、經濟、文化方面的時事新聞紀錄短片，以引導學生了解國家發展規劃、關注國家的變化發展。

高校思政教育要重視多媒體微電影教學實踐。高校思政教育注重表現濃厚的國家情懷和個人品德觀念。思政教育的宗旨已經遠遠不止于教授過硬的專業知識。在整體的大學教育中，將思政“德育”與學科“才育”相結合是所有學科教學的基本目標，思政教育多媒體實踐教學起到了把專業學科與公共思政課程相融合的作用。當然，盡管思政教育多媒體微電影實踐教學以觀看相關視頻、影片為主，然而從教學的根本特征來說，教學是“教”與“學”組成的教育活動，對媒體視頻的觀看盡量避免依賴性，最好能夠配上教師的知識教學演繹，以強化“教”和“學”相互協調。

同專業學科教育相比，思政教育盡管缺乏學術性，但是始終是高校教育中不可或缺的內容，教學始終需要教師來維護，因此，高校思政教育多媒體教學的科學意義到底是促進學生深刻感悟學科教學內容，還是對學生本身自我學習能力的催化，這有待教師深化對思政教育知識教學與多媒體教學的探討。