淺談“互聯網+教育”環境下的語文作文教學

陳要卿

隨著計算機的日益普及，人們上網已經是很普通的事情。由于網絡技術的不斷發展，網絡的功能越來越豐富多彩。中小學生除了在網上搜集各種信息，認識現實社會，了解世界的過去和未來，還可以嘗試在網上作文，甚或進行文學創作。他們在網上自主、自由的寫作，沒有命題作文的苦惱，沒有任務作文的壓力，想說就說，想議就議，想寫就寫，寫作潛能被充分發揮出來，從而享受到學校作文所不曾有過的成就感。這一作文現象，也是語文現象、生活現象、社會現象，猶如一股方興未艾的潮流在奔涌，不能不引起教育工作者的關注，尤其是語文教育工作者的關注。如何使學生的網絡作文與學校的作文結合起來，納入學校的作文教學計劃;如何加強學生網絡作文的科學指導，使學生在網絡寫作殿堂里學步和暢游，成為善于運用網絡“學會學習”和“終身學習”的人，是語文教育工作者不能回避的研究課題。

一、“互聯網+教育”的定義

所謂“互聯網+教育”，并非一個單純的相加，加完后所有事物都會有所改變。互聯網是鋸、是刀、是斧，把之前的所有細分成碎片，再以網絡為核心重新構建，生成全新的體系與結構。實際上，就是知識的碎片和重組，無論是教學方法、教學內容還是教學理念、教學過程都會發生一系列深刻改革。將來，世間萬物都會通過互聯網串連成一個整體，一個事物多多少少都會經歷從碎步化到重組的過程，這便是“互聯網+”的含義。若教師不了解怎樣把碎片化的知識轉化成有價值的知識體系，則會降低課堂教學效率和質量，制約學生的良好發展。

“互聯網+教育”的深度發展，讓教師的教和學生的學都圍繞網絡開展，信息流通于互聯網，知識成型于互聯網，線下的活動變成線上活動的一種延伸和補充。將來的教育是線上線下的結合，非互聯網教育和互聯網教育之間并沒有明確分別，二者高度結合。遵循教育規律，堅持教育原則，融入互聯網時代，為學生提供優質服務。

二、轉變角色，更新作文理念

在語文教學活動中，教師是最重要的教學資源。因為網絡技術的發展和現代教育觀念的影響，作為重要教學資源的語文教師將會出現新的角色轉換，語文教師將進一步強化教學的開放意識和民主意識。一方面，網絡給語文教師提供了新的教學信息獲取渠道。過去只能通過書籍、報刊、廣播電視和會議等有限渠道緩慢地獲取教學信息，有了網絡，教學信息的獲取就變得十分方便快捷了。另一方面，網絡技術引入作文教學活動中，也會改變老師的備課和授課方式、方法，電子文檔將逐步取代紙和筆成為語文老師的備課工具。同時，網絡設備也將改變課堂結構，現代教育技術的運用也會改變老師的授課方式方法。過去語文老師那種“夾著課本和粉筆進教室，一支粉筆一張嘴講課”的形象也將有所改變。網絡技術進入教室，不僅僅實現教學手段的現代化，實際上是打破了傳統意義上教室的相對封閉性，使教室成為一個開放的、民主的師生互動的教育場所，這勢必帶來教師全方位的變化。這是新時代背景下對教育的基本要求。

三、借用電子白板，激發學生寫作欲望

在多媒體網絡環鏡中作文教學中教師要根據作文需要精心選擇有關的課件或其他多媒體的資料通過媒體展示。及富有激情的導語激發學生的興趣情感幫助學生把準題目和寫作要求引發學生強烈的寫作欲望。如我在教學《寫一處景物》時先利用計算機教學網播放一段介紹校園小花園的錄像。這樣在背景音樂的渲染襯托下展現在學生眼前的是姹紫嫣紅的花兒競相開放，蜜蜂蝴蝶自由快活地在花叢中翩翩起舞，偶爾幾只小鳥唱著歌從花叢中飛出來……這樣有聲有色有動有靜形象逼真的課件。學生仿佛身臨其境這樣學生產生了濃厚的興趣激發了學生想把校園描繪更美的欲望。

四、利用網絡，指導觀察合理想象

觀察是整個作文的課堂教學的核心。教學大綱指出 “作文要做到觀察、思維表達密切結合”作文教學要做既要培養學生的寫作能力又要培養學生的能力分析事物的能力。觀察是說話的前提是思維的基礎。沒有細致的觀察學生是不能把話說清楚把文章寫具體的。因此在指導觀察時要針對學生的實際情況 由表及里 由淺入深 由個別到一般 由具體到抽象的認識規律指導學生觀察教給學生觀察方法。多媒體網絡環境創設的直觀、生動、形象的場景就有利于培養學生的觀察能力養成學生的觀察周圍事物的好習慣。如在教《我的老師》這篇作文時。我為學生提供了一組反映老師生活的典型畫面利用計算機集成技術制成二維動畫要求學生一幅幅按照從上到下由左及右的順序仔細觀察留下一個整體印象。再通過分解定格、放大和慢鏡頭的演示著重指導學生圍繞“老師的外貌特征”，“老師是怎樣關心幫助學生的”。這些畫面有重點地觀察，靜態觀察與動態觀察的關系，這樣學生說話的內容就豐富了思路也開擴了。

五、巧用微信，評析總結提高

多媒體網絡環境中的作文教學最突出的優點就是可以讓學生進行大面積的評議和修改作文，這樣教師可以利用網絡系統監控學生的習作，發現問題。可以與學生通過微信直接對話，也可以在其習作上修改。這樣既不影響其它學生又能達到個別指導的效果。 同時教師還可以利用班級群，實時轉播每一位學生的習作，集體評議優秀習作或描寫，較差的習作。這樣讓學生了解到作文哪里寫得好哪里寫得不好，又該怎樣去修改，從而提高學生的寫作水平。同時教師要根據學生文章和聽到的評議，作出恰當的引導總結讓學生寫作能力有所提高。

網絡環境中新型作文教學模式能培養學生良好的思維習慣激發學生的寫作興趣和寫作欲望充分調動學生的積極性和主動性。充分利用多媒體網絡這一現代教育指示學生的寫作水平將會不斷提高網絡將為作文教學注入新活力開展新天地。

六、結語

網絡環境下的作文教學模式的探究在不斷嘗試和發展的過程中，還需要逐步修改和完善。在教學中利用網絡環境，需要對學生有嚴格的時間把控。教師在不斷地嘗試將新的事物融入教學模式中的同時，還要充分發揮網絡環境利于作文教學的方面，在手段的應用上也要做到揚長避短。