基于核心素養背景下“小學英語閱讀能力提升”的策略研究

李娟蓮

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，素質教育進一步走向豐富化和深層次化，中國的基礎教育更注重提高學生的核心素養能力。小學英語作為一門語言類學科，教師在課堂上除了關注學生的聽說讀寫等基礎能力外，更應該把重點放在提升學生的英語運用能力方面。因此在小學英語教學做出全面改革的背景下，以培養學生學科核心素養為宗旨的教學策略應運而生。本文從基于核心素養背景下小學英語閱讀能力的提升策略上進行粗淺研究。

關鍵詞：核心素養? 小學英語? 閱讀? 教學策略

一、小學英語學科核心素養概述

“小學英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質和文化品格”。小學生在英語學習過程中，對英語語言的領會水平和運用水平統稱為語言能力，包括語感、語調、技能、語言意識、以及在應用英語時所具備的能力^[1]。因此，為了更好的推進新時代素質教育改革，小學英語教師在開展課堂活動中，不僅要使用傳統策略使學生不斷鞏固和強化英語基礎知識的學習，更要用具有發展性的教學策略和手段培養學生英語學科的核心素養能力，強化學生個體語言表達能力，間接促進小學英語課程改革更加有效地落實。

二、小學英語教師在閱讀教學中的現狀

（1）教學方式方法過于單一。①認讀誦讀型。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。一些小學英語教育者在閱讀教學中，利用簡單的詞匯、重復的結構，讓學生進行專門的反復認讀、誦讀訓練。尤其是在小學中高年級階段，英語作為考試科目，部分老師還停留在“背多分”思想，在這些有形無形的壓力下，小學生很難感知到閱讀本身的樂趣和魅力，從而使學生失去學習本身的興趣，使閱讀教學環節失去本身的意義。②逐字逐句分析型。受傳統小學英語閱讀教學的影響，一些英語教育者在面對閱讀教材中，采取了初中、高中英語教材方式展開講解，力求做到知識點精益求精、包羅萬象，其實就是“換湯不換藥”^[2]。撒豆子搬灌輸知識，體現不出層次感，看似面面俱到，實則多而無效。③不聞不問型。在小學英語繪本教學中，一些英語教育者對其宗旨的了解浮于表面，本著“閱讀是讀給孩子聽”的理念，僅僅朗讀完教材內容便“不聞不問”，即不引導、不懷疑、不詢問、不指點，造成學生的英語學習效率不高。沒有互動的學習、沒有解惑的學習，只能是學習效率不高、應用能力低下的結果。

（2）對課外閱讀擴展不夠重視。小學是學生系統學習英語知識的起步階段，由于小學生的特點就是認知能力有限、心智發育不成熟，加上一些教師疲于傳授教材知識，很多小學生無法在學校接觸到課外閱讀材料。根據家長會的相關調查，小學生回到家之后，大部分家長都未曾意識到英語課外閱讀的積極作用，未曾購置相關書籍或者帶孩子去圖書館學習，課外閱讀氛圍及硬件條件都較差。

（3）對教材閱讀的理解不夠深入。語言的形成和文化有著密切的聯系，英語作為一門文化底蘊深厚的學科，西方文化對其行程產生了重要的影響。增大閱讀量，感受西方異域文化，培養閱讀興趣是一種良性循環。閱讀不僅可以幫助學生掌握詞匯，養成語感，還能讓學生受到一定的文化熏陶。在現實中，對教材閱讀的理解不夠深入，就不能正確深刻體會西方異域文化;沒有逐步清晰的文化輪廓構建，就沒有進一步加深興趣的動力。

三、小學英語閱讀教學的優化策略

（1）優化教學模式。第一，為學生創設良好的閱讀環境。小學生缺少強大的自律能力，在課堂上難以長時間集中注意力。“為了解決這一問題，提高閱讀教學質量，教師要讓學生在課堂上具有一定的自主性，并通過加強和學生的交流，營造良好的課堂閱讀氛圍，使學生專心進行英語學習”。 如對于小學生來說，數字、月份、星期等英語單詞相對比較復雜，很難通過學生的自主學習能力來學習和記憶，英語學習興趣也會大幅度減弱。教師可以在課堂活動前幫助學生進行充分有效的預習，在課堂活動中將其枯燥、繁瑣的單詞和生活中的知識或現象結合起來，這樣既增強了趣味性，還幫助了學生進行更好的理解和思維擴展。對學生在今后的英語學習發展中起到了積極的導向作用。第二，為學生增添小組協作學習的機會。在傳統的小學英語教學中，教學模式基本為傳授式，即復習——授新——鞏固——應用，總結起來，就是老師傳授的多，學生學的少，隨著素質教育逐漸深入課堂，教師越來越重視發揮學生的主體地位。落實到具體的小學英語課堂上，就是要尊重學生在小學英語課堂上的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，改變以往教師填鴨式教學方法，而達到這一目的的重要途徑就是教師要增添學生小組協作完成教學任務的機會。

（2）提升英語教師的專業素養。小學英語以提高學生學科核心素養為宗旨的教育改革優化了教師“填鴨式”的教學理念，優化了學生死記硬背的學習模式。然而小學英語教師要將閱讀教學理論巧妙的融入到課堂教學活動中，還需要有豐富的知識和文化底蘊作為支撐，因此小學英語教師應主動、高效地提高自己知識和品德素養，教學和科研能力，通過不斷地自我提升和學習，提升學生的英語成績和英語應用能力。

綜上所述，小學英語教學全面優化教學模式已是大勢所趨，因此新時代小學英語教學的改革離不開閱讀教學在教學活動中的普及和應用，小學英語教育者應當盡綿薄之力，使小學英語以提升學生學科核心素養為宗旨的閱讀教學策略更高效地運用到英語課堂實踐中去。

參考文獻：

（1）藍爽，李英濤，基于英語學科核心素養的小學英語繪本閱讀教學研究 [J].海外英語，2019（08）：191-193。

（2）楊春蘭.基于學科核心素養培養的小學英語閱讀素養教學研究[J].2018（05）：351-353.