淺談?dòng)螒驅(qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響

張涵 牛金艷

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)也是幼兒一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒園中的游戲有教師組織的游戲活動(dòng)如區(qū)域活動(dòng)、集體游戲活動(dòng)有幼兒自發(fā)的游戲如幼兒在自由活動(dòng)時(shí)自己組織、創(chuàng)造出的游戲還有就是在教學(xué)活動(dòng)中采用的游戲形式即“寓教于樂(lè)”。游戲是幼兒思考驗(yàn)證創(chuàng)造吸取知識(shí)的方式也是幼兒理解并適應(yīng)周圍世界的方式游戲?yàn)橛變呵楦猩鐣?huì)性行為等早期綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;身心發(fā)展;影響

一、游戲的特點(diǎn)

1、游戲是幼兒主動(dòng)的自愿的活動(dòng)

游戲是一種較輕松的活動(dòng)，它靈活多變、自由自在能適應(yīng)幼兒的需要。主動(dòng)、自愿地進(jìn)行游戲活動(dòng)是幼兒游戲的主要特點(diǎn)。游戲沒(méi)有外部的控制、強(qiáng)加的要求沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要幼兒可以根據(jù)自己的意愿來(lái)決定玩與不玩根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇玩什么怎么玩。在游戲中幼兒是輕松自由地沉溺也游戲的過(guò)程之中沒(méi)有任何壓力。

2、游戲伴隨著愉悅的情緒

游戲不僅是適應(yīng)幼兒需要而產(chǎn)生的主動(dòng)活動(dòng)而且由于游戲本身的特點(diǎn)符合幼兒身心發(fā)展的水平使幼兒感到輕松愉快。同時(shí)游戲使幼兒感到有力量掌握活動(dòng)的進(jìn)程控制所處的環(huán)境表現(xiàn)自己的能力和愿望從成功和創(chuàng)造中得到愉快的感受。

3、游戲是幼兒的社會(huì)性活動(dòng)

幼兒的游戲是對(duì)社會(huì)生活的反映在游戲中幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得以創(chuàng)造性地再現(xiàn)。幼兒生活在成人的相處的社會(huì)中受到外界社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的影響 由于周圍環(huán)境的影響不同年齡處于不同社會(huì)背景中的幼兒其幼兒的游戲內(nèi)容、種類和玩法都會(huì)不同。

4、游戲是一種虛構(gòu)的活動(dòng)

游戲的虛構(gòu)性是指幼兒的游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合是幼兒在假想的情境中對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性反映。

二、游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響

1、游戲?qū)τ變哼\(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的影響

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與使幼兒身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝、骨骼和肌肉的成熟、內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。感知事物的過(guò)程。在游戲中，幼兒接觸到各種性質(zhì)的物體，并動(dòng)用了各種感官參與其中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口嘗、手摸，了解各種事物的特性，大大加強(qiáng)了感官性和觀察力，促進(jìn)感知能力的提高。一般能引起幼兒興趣的事物都是符合幼兒心理發(fā)展水平的，過(guò)高或過(guò)低于幼兒心理發(fā)展水平的事物往往不能引起幼兒的興趣，因而也不容易引起幼兒的感知注意。比如：用圖片教幼兒認(rèn)識(shí)兔子的特征，遠(yuǎn)不如看過(guò)，摸過(guò)的幼兒對(duì)兔子有更深刻的了解。因?yàn)橛沙扇酥苯咏探o幼兒的知識(shí)，缺少感官的直接接觸，即使在教學(xué)中幼兒動(dòng)用了感官，也不如幼兒在游戲中那樣多種感官的綜合運(yùn)用。所以，游戲?qū)Ω兄芰μ岣叩囊饬x，在于有著更多的計(jì)劃給孩子綜合運(yùn)用各種感官，從而提高感官的感受性，進(jìn)一步促進(jìn)觀察、記憶力的發(fā)展。

2、游戲發(fā)展了幼兒的思維能力

所謂思維發(fā)展過(guò)程可以說(shuō)始于面臨的特定問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維才會(huì)發(fā)展。

3、游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展

游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒在游戲中廣泛運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有助于鞏固、加深幼兒的知識(shí)是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。其次幼兒為了學(xué)會(huì)用組合的方式談話似乎必須能必須能夠以貪玩的心理所促成的靈活的方式與作為人交流游戲就提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境游戲伙伴的交流迫使他們相互交談在貪玩心理的刺激下練習(xí)了發(fā)音、訓(xùn)練了表達(dá)、豐富了詞匯、理解了語(yǔ)義。第三幼兒天生就有一種通過(guò)游戲練習(xí)剛獲得的技能的沖動(dòng)包括語(yǔ)言游戲。

4、游戲促進(jìn)幼兒想象里的提高

游戲是具有象征性的它以假象和想象為條件。幼兒比成人更富于域活動(dòng)如小舞臺(tái)、語(yǔ)言區(qū)、音樂(lè)區(qū)等等提供了一個(gè)為幼兒展示自己的場(chǎng)所一些膽怯害羞的幼兒在那些活撥大方幼兒的帶動(dòng)下和教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下逐漸加入到游戲中 由原來(lái)的害怕到勇敢地表現(xiàn)自己這是一個(gè)非常巨大的轉(zhuǎn)變，由此可見(jiàn)游戲以它獨(dú)特的魅力讓幼兒在活動(dòng)中解放自己鍛煉了膽量。

其次游戲有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。例如在幼兒園里就經(jīng)常會(huì)碰到這種依賴性較強(qiáng)的幼兒老師再教幼兒剪紙時(shí)別的幼兒都已經(jīng)快做完了有的幼兒就只是坐在那里，問(wèn)他為什么不做他只會(huì)說(shuō)我不會(huì)就等著老師幫他。如果這時(shí)老師去教他、鼓勵(lì)他即使他剪的不好老師還去表?yè)P(yáng)他這樣幼兒的自信心、獨(dú)立性在游戲活動(dòng)中便悄然建立起來(lái)了。

第三游戲有利于培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及克服困難的品質(zhì)。持之以恒地把注意力集中到某個(gè)問(wèn)題并努力地去弄清楚問(wèn)題這種個(gè)性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是游戲的組成部分游戲的魅力正在于它對(duì)幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。

三、游戲豐富了幼兒情緒的體驗(yàn)

游戲的內(nèi)容和形式靈活多樣幼兒在游戲中體驗(yàn)著各種情緒情感。在“娃娃家”游戲中扮演父母的幼兒體驗(yàn)著父母對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)給“孩子”做飯、喂飯為“孩子”穿衣服蓋被子。在表演游戲中幼兒深深地體驗(yàn)著故事中人物的喜、怒、哀、了。在競(jìng)技游戲中幼兒經(jīng)歷著緊張?bào)w會(huì)著緊張后的放松。總之游戲使幼兒體驗(yàn)各種情緒情感學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的不同方式。

結(jié)論

總之游戲是一種有趣的、自由自愿的活動(dòng)在游戲中幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)毫不掩飾地表露自己的真實(shí)情緒沒(méi)有任何精神負(fù)擔(dān)和外在壓力。游戲使幼兒獲得成績(jī)感增強(qiáng)了自信心保護(hù)和增進(jìn)了幼兒的心理健康。

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