基于全媒體時代下的高校思想政治工作創(chuàng)新研究

陳倩倩 張陽

摘要：當(dāng)前形勢下，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，全媒體時代正式來臨，高校思想政治教學(xué)需要與媒體相結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)懂得利用新媒體來開展思政教學(xué)，積極發(fā)揮“第三課堂”的優(yōu)勢。且在全媒體時代下展開對于高校思想政治工作的創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確三觀，受到習(xí)近平總書記的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：全媒體時代;高校;思想政治;大學(xué)生;第三課堂

全媒體時代下，高校必須重視對于學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生今后出入社會、實現(xiàn)人生價值做好思想方面的準(zhǔn)備工作。但是，如何在全媒體時代下展開高校思想政治建設(shè)工作，以互聯(lián)網(wǎng)來切實做好學(xué)生思想政治教學(xué)的“第三課堂”成了當(dāng)下各大高校思想政治教師所學(xué)要思考的難題。由此，本文則展開了對于全媒體時代下高校思想政治工作的創(chuàng)新研究，分析了全媒體的內(nèi)涵，以及高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義，然后針對現(xiàn)有的教學(xué)問題，提出與之對應(yīng)的創(chuàng)新措施，力求切實提升高校思想政治教育的效果。

一、全媒體的內(nèi)涵

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們身處于現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會中，新的媒介也不斷在發(fā)展，不斷改變與拓寬著媒介的傳播形態(tài)。全媒體指的就是一種最新的媒體傳播形態(tài)，這一種傳播形態(tài)是傳統(tǒng)媒體、新媒體以及數(shù)字化信息技術(shù)有效融合的智慧結(jié)晶。通過全媒體技術(shù)的運用，能夠與文字、圖形、圖像等進行深度融合，同時也能夠結(jié)合報紙、廣播、網(wǎng)站等不斷進行傳播與發(fā)展。全媒體的崛起與廣泛運用本身是結(jié)合了傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢而發(fā)展成的，但是也體現(xiàn)出了我國網(wǎng)絡(luò)社會以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

二、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中的運用越加廣泛，部分學(xué)者也逐步展開了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育途徑、作用以及影響因素等方面的持續(xù)探究。而習(xí)總書記在2014年5月4日的北京大學(xué)生師生座談會中也發(fā)表了青年價值觀的重要談話，指出了高校大學(xué)生價值觀影響著我國現(xiàn)代化建設(shè)，對于我國未來的發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。如今我們所處的環(huán)境是一個以網(wǎng)絡(luò)為背景的環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、數(shù)字化平臺等不再是像以往一樣離我們非常遙遠，而是已經(jīng)全面融入了人們的生活中，因而為有效幫助大學(xué)生確立正確的三觀，就需要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的力量。在2019年中，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再度指出，做好高校思想政治工作。各大高校對于大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)延伸至網(wǎng)絡(luò)中。對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，要因事而化、因時而進、因勢而新。因此，高校在利用網(wǎng)絡(luò)來進行思想政治教育的過程中需要把握住新媒體、新技術(shù)。

三、全媒體時代下高校思想政治教學(xué)工作存在的問題

（一）高校思想政治教學(xué)方式未能更新

近些年，計算機、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用越加廣泛，而社會對于人才的要求也變得越來越高。要求人才既要有相應(yīng)的專業(yè)技能，又要有較高的思想道德水平，對此，高校思政教師的任務(wù)也相對較重。而為了讓高校思政教師的教學(xué)真正幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)，高校思想政治教師就必須要創(chuàng)新教學(xué)方式。全媒體時代下，高校思政教師應(yīng)當(dāng)能夠積極運用各類新媒體軟件展開教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。然而在部分學(xué)者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高校思政教師存在著不會運用新媒體軟件進行授課的現(xiàn)象，在多數(shù)高校中，思想政治教師進行授課時也只是簡單地運用PPT或者播放簡短的教學(xué)視頻，很多教師的全媒體授課能力極為低下。在多數(shù)思想政治教師的教學(xué)中，沿用的仍舊是極為傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，雖然部分教師已經(jīng)逐漸運用了分組辯論教學(xué)、情景教學(xué)法等，但是還有部分思想政治教師的思政教學(xué)仍舊停留于為教學(xué)而教學(xué)的這一初級階段。

（二）思政教學(xué)內(nèi)容豐富性不足

在高校思政教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是否豐富、能否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定了高校思想政治教學(xué)的成效。然而，高校思想政治教學(xué)的內(nèi)容多為理論性課程，比如毛澤東思想、鄧小平理論等，學(xué)生對于這些理論知識進行學(xué)習(xí)，相對而言極為枯燥，學(xué)生難以對思想政治課程進行有效學(xué)習(xí)。這時候為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思政教師就必須要針對思政教學(xué)內(nèi)容進行豐富，結(jié)合當(dāng)下的時事政治，豐富課程內(nèi)容，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在部分學(xué)者的調(diào)查研究看來，多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為高校思政課程的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。全媒體時代下，學(xué)生能夠通過運用手機來接收各類信息，了解時事政治，或者自己所關(guān)注的信息內(nèi)容等，這就為學(xué)校的思政教學(xué)管理增加了難度。學(xué)生對于新鮮事物、對于具有個性化事物都會有著強烈的好奇心，而與之形成強烈對比的則是思政教學(xué)內(nèi)容的枯燥，高校思政教師若是不能夠有效對思政教學(xué)內(nèi)容進行豐富，學(xué)生即便是在課堂中，也難以學(xué)到思政知識，就更別提發(fā)揮“第三課堂”的作用了。全媒體時代下，各類信息以及價值觀念的涌入導(dǎo)致學(xué)生難以對這些信息的真假、是非觀念進行判別，且網(wǎng)絡(luò)又是學(xué)校不能監(jiān)管的禁地，學(xué)生過多接觸含有不良價值觀念的信息將影響其三觀的樹立。

四、結(jié)語

綜上所述，在全媒體時代下，高校思想政治教育工作外部環(huán)境變得越來越復(fù)雜，而想要讓高校思政教育發(fā)揮其原本作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，就需要對高校現(xiàn)有的思政教學(xué)方式進行思考，努力創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體這一“第三課堂”的作用。

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作者簡介：陳倩倩，女，2001.03.29，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，第一通訊作者：張陽