高校大學生學風建設研究

任思琦

摘要：學風建設質量是衡量一個高校辦學水平、管理水平和教育質量的重要因素，推進優良的學風建設是近年來高校廣泛關注的重要問題。如何提升高校大學生學風建設水平，是新時代深化教育改革的重大課題。基于數據調查，高校應加強學風專項教育，落實師德師風建設，嚴格管理，深化教學改革，發揮好典型模范引領作用，給予學生較好的學習環境，促進學生的學風建設。

關鍵詞：新時代;高等院校;大學生;學風建設;人才培養

學風是大學生在學習過程中的精神狀態，是學習目的、學習態度和學習紀律的綜合反映。大學生學風建設直接影響高等院校人才培養的質量。在優良學風的影響下，可以使全班形成良好的學習氛圍，端正學習態度。雖然目前高校學風總體上是很好的，但仍存在一些急需解決的問題，如何加強大學生學風建設已成為高校的一個重要課題。輔導員是學生進入學校后接觸的第一位教師，在班級學風建設中起著非常重要的作用。作為新時期的教育工作者，輔導員必須明確教育和管理的重要意義，加強對大學生的管理和思想品德教育，引導他們走上正確的道路。筆者結合工作實踐，基于高校輔導員視角，針對存在的問題找出解決措施，促進大學生學風建設。

一、高校學生學風建設的現狀

（一）高校學生教育管理工作缺乏系統性

本科院校學生的教育為了適應新時代的變化，基層黨建工作已經做出相應的改變，大學生的教育和管理模式也有了相對的提高，但是從全局上看，效果仍然不理想。教育管理工作體系松散、大學生學習精神不強、教育管理沒有形成一個完整的系統。集體的問題表現為：一是教育內容零散和碎片化、信息管理不科學嚴謹、宣傳內容時效性較差。二是宣傳的內容較枯燥，沒有感染力，使大學生沒有閱讀興趣。三是各高校黨建網絡平臺的搭建存在一定的差距，一些高校無法開展線上考核，使各高校學生與組織不能有效溝通和互動，大學生的教育管理缺乏線上與線下的互通[2]。

（二）忽略質量培養，教育管理隊伍力量不足

近些年來我國大學生數量呈逐年上升趨勢，如果只注重選拔數量而不控制質量，就會在大學生學風建設上出現偏差和疏漏，導致無法有效地掌握大學生的思想狀態和行為，影響大學生學風建設引導作用的發揮。目前，大學生學風建設工作一般由黨組織書記和輔導員組成管理隊伍，但是由于高校學生數量持續上漲，大學生學風教育的管理人員卻沒有隨之增加，給管理隊伍增加了難題。

（三）讀書無用論蔓延，過多受父母溺愛保護

當代大學生成長在國家經濟社會快速發展階段，生活條件優越，物質條件豐富，他們思想活躍、接受新事物能力強，但是過多受父母的庇護，習慣于家長安排自己的一切生活，吃苦精神不夠，很少主動思考我應做什么、我要做什么才能成長成才。市場經濟的發展給大學生的學習、生活提供了良好的學習、生活環境，與此同時，受社會上一些追求經濟利益和物質條件的影響，部份大學生的學習觀和價值觀出現偏差，認同“讀書無用論”，把大學定義為“混文憑”而不思進取。

二、新時代高等院校加強大學生學風建設的途徑

（一）實施精準幫扶救助大學生，全面開展大學生的學風建設

全面掌握大學生成長成才畢業需要完成的學業環節，找準大學生在校全學程各環節需要幫扶解決的實際問題，尊重大學生個性差異，全面實施兩幫扶與兩救助，一同進步。

（二）加強輔導員和教師之間的聯系

學生在校期間接觸最多的是教師，在大學生學風建設和管理過程中，課堂活動是在教師的指導下進行的，也就是說，教師的教學內容和方法及觀念都對學生有影響。假如思想政治教育對學生有幫助作用，就證明此教學方法適用于大學生學風建設。進一步要求教師在課堂教學中順應學生的發展，不斷提高教學水平和豐富教學手段。就當前教學來看，一些教師還在沿用以前的教學方式和觀念，造成學生學習積極性不高、興趣不濃。有研究表明，輔導員與任課教師互相溝通，在大學生學風建設中起著良好的作用，不僅能引導學生樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，還能促進學生身心健康發展。教師在改變傳統教學方法的基礎上進行學風建設，對學生有深刻的影響，因此，在教學過程中，要大膽創新教學內容，不斷進步和發展，要求輔導員和教師多交流，并對大學生進行多方面的教育，最終保證學風建設順利實施。

（三）加強師德師風建設，嚴格管理，深化教學改革

1. 加強高校教師的師德師風建設

根據之前的調查問卷分析，高校教師對自己在學風建設中所承擔的責任和使命不夠明確。作為高校教師，應該對自身進行清晰定位，明確自身在學風建設中的重要職責。高校應該設立激勵機制，以此來調動教師在學風建設中的積極性。此外，要特別注意高校輔導員在大學生價值觀、世界觀、人生觀形成過程中的巨大影響作用。

2. 學校要嚴格管理

高校應該把學風建設管理真正落到實處，避免流于形式。由于高校生源質量不高，學生普遍存在學習自覺性、主動性不高的特點，因此高校管理要更加嚴格，尤其要狠抓考風考紀與到課率管理。高校應該設立學風建設管理的部門，為學生打造一個學風優良的校園，為學生提供一個努力學習的環境。

3. 深化教學改革

教學改革是民辦高校亟須解決的問題。高校要科學合理設置課程，改變以往期末考試成績占比過重的情況，均衡學生的課堂表現占比，嘗試培養學生從注重學習結果向注重學習過程轉換。高校應該有針對教師和學生的獎勵措施。這樣可以讓教師踴躍參加各種教學比賽，在比賽中打磨自己的教學水平。要鼓勵學生積極參加學校的各項學術競賽活動，以評獎評優促進學生參加的積極性，使學生在學術競賽中提高學習能力，掌握更多的專業知識，促進學風建設。

學風建設是一個歷久彌新的問題。高校加強大學生的學習風氣建設對“培養什么人”和“怎樣培養人”至關重要，對社會的發展也有巨大的影響作用。民辦高校主動加強大學生學風建設是促進自身持續發展的必然選擇。

參考文獻：

[1]張英，杜杰.論高等學校大學生學風建設的意義和途徑[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2008，10（3）：302-304.

2021年沈陽大學生思想政治教育研究課題一般課題

課題立項編號：SDSZ-2021-111