淺議幼兒園美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)策略

詹文琦

摘要：在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中幼兒園是相對(duì)較為關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段的教育中可以培育幼兒性格的養(yǎng)成、審美能力的培養(yǎng)以及技能開(kāi)發(fā)等是相當(dāng)重要的。隨著素質(zhì)教育的到來(lái)，也對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)的要求也給予了改變，其對(duì)課堂的有效教學(xué)以及幼兒的全面發(fā)展更為注重。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，其可以有效培養(yǎng)幼兒的記憶能力、觀察能力、想象能力以及創(chuàng)造能力，也是對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)的重要階段，同時(shí)也已成為開(kāi)展美育教育的重要途徑。加強(qiáng)美術(shù)教育可以助力幼兒獲取一定的觀察技能，并且有效促使幼兒感知能力得到發(fā)展，還可以通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)一步將幼兒審美能力給予提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);指導(dǎo)策略

引言

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中主要是以啟發(fā)幼兒感知美、認(rèn)識(shí)美、以及創(chuàng)造美作為教學(xué)目標(biāo)，其不僅有培養(yǎng)幼兒的審美能力的作用，而且還可以有效促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在時(shí)代的不斷轉(zhuǎn)變與發(fā)展中，社會(huì)各界人士對(duì)幼兒教學(xué)的要求也在不斷提升著，尤其是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中美術(shù)教學(xué)已成為重要科目，要想使其更夠達(dá)到更好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，除了讓幼兒學(xué)得會(huì)，還必須讓幼兒學(xué)得好。所以，如果要想讓幼兒在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以及創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒學(xué)的有價(jià)值，就必須要采取有效的教學(xué)措施，加以提升教學(xué)效率。那么如何做好提升幼兒園的美術(shù)教學(xué)措施的有效方法，我們展開(kāi)以下探討。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)教學(xué)中得知，興趣被稱(chēng)之為最好的老師，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到興趣，是可以有效激發(fā)起幼兒求知欲和探索欲的重要關(guān)鍵，同時(shí)也具備著對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)有效提升的重要保障，對(duì)于興趣而言都不能離開(kāi)良好的教學(xué)情景。在進(jìn)行幼兒美術(shù)授課中，教師要對(duì)幼兒所存在的狀態(tài)給予準(zhǔn)確的掌握，在與美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行提供多元素的教學(xué)材料以及工具，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)情景，促使幼兒積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并加以激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還需要根據(jù)現(xiàn)有的狀況建立起美工區(qū)，把班級(jí)幼兒積極的引入到美工區(qū)，讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)作畫(huà)，這時(shí)教師要對(duì)幼兒繪畫(huà)的情況進(jìn)行隨時(shí)觀察，并且要有針對(duì)性的指導(dǎo)。與此同時(shí)，也不要忘記及時(shí)向美工區(qū)投入更多美術(shù)原料，例如：膠帶、橡皮泥等等。這樣一來(lái)，可以在無(wú)形之中使幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而可以為幼兒的創(chuàng)造力、想象力和后期階段教師在美術(shù)教學(xué)中能夠順利進(jìn)行給予有效保障。

2注重循序漸進(jìn)

針對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)，首先，教師需要對(duì)幼兒的美術(shù)能力發(fā)展階段進(jìn)行全面了解，精準(zhǔn)的掌握幼兒發(fā)展的各個(gè)階段和心理特征。根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展區(qū)，依照不同不同角度進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。針對(duì)3至4歲幼兒，他們感興趣的關(guān)鍵點(diǎn)一般是涂鴉以及游戲，以此教師可以準(zhǔn)確掌握這一現(xiàn)象，以美術(shù)課堂主題核心，持續(xù)保持循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置出趣味性極強(qiáng)的涂鴉美術(shù)游戲，不僅可以有效吸引幼兒注意力，還可以引導(dǎo)幼兒積極參與到課堂當(dāng)中。在開(kāi)展教學(xué)中，教師先讓他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧進(jìn)行掌握之后，隨后在引導(dǎo)他們對(duì)難度較低的物品進(jìn)行繪畫(huà)與掌握，從而慢慢促進(jìn)他們的繪畫(huà)技能。5至6歲幼兒，這階段的幼兒已經(jīng)對(duì)繪畫(huà)技巧有了一定的掌握度，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要先對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力嚴(yán)格重視，在依照該階段的幼兒全方面能力展開(kāi)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而能夠更好地使幼兒參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為培養(yǎng)他們?nèi)矫姘l(fā)展做好鋪墊作用。例如：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)螞蟻這一課中，教師必須要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，以多層次科學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)班級(jí)幼兒起到引導(dǎo)作用，讓幼兒收集與螞蟻相關(guān)資料，隨后再將他們分為小組，通過(guò)他們互相討論與交流的形式，使其對(duì)螞蟻留下更深刻的印象，從而加以確保美術(shù)課堂教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)得到順利開(kāi)展。

3豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)班級(jí)幼兒身心發(fā)展的趨向給予準(zhǔn)確把握，以美術(shù)課程教學(xué)作為主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易度進(jìn)行有效掌控，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富的同時(shí)，把美術(shù)教學(xué)的方式得以?xún)?yōu)化，從而使課堂教學(xué)趣味性有明顯加強(qiáng)，讓課堂氛圍變得更加活躍。在美術(shù)教學(xué)中，除了讓幼兒畫(huà)畫(huà)以外，還可以通過(guò)手工折紙的活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容。具體的課堂安排，教師可以先按照幼兒現(xiàn)有的美術(shù)水平，在進(jìn)行對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置，首先先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的折紙，比如，如何把三角形紙張對(duì)折成小動(dòng)物的頭部，在教幼兒如何進(jìn)行對(duì)角折、向中心折的方法，待幼兒學(xué)會(huì)折簡(jiǎn)單小動(dòng)物以后，在開(kāi)始引導(dǎo)他們進(jìn)行折疊相對(duì)較為復(fù)雜的動(dòng)物，針對(duì)這種教學(xué)方法，可以讓幼兒在無(wú)形的教課中感受到折紙的樂(lè)趣，不僅可以讓幼兒能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，還可以讓幼兒更加輕松的掌握折紙的技巧。

4注重科學(xué)提問(wèn)

在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)也是相當(dāng)重要的，教師要對(duì)其有效意識(shí)到。在提問(wèn)當(dāng)中問(wèn)題要具有明顯實(shí)用性、開(kāi)放性以及分析性的特點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)使自身與幼兒之間的互動(dòng)性不斷加強(qiáng)，保證教學(xué)各階段能夠順利進(jìn)行。

例如：“一個(gè)奇怪的人”這幅畫(huà)，讓幼兒對(duì)其進(jìn)行欣賞，這時(shí)教師要展開(kāi)科學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題積極思考性。可以提問(wèn)出這幅畫(huà)中的人左右臉部表情都有什么不同之處，隨后在依照該班級(jí)幼兒的興趣愛(ài)好以及年齡，向幼兒提出較為基礎(chǔ)性的問(wèn)題。針對(duì)不同基礎(chǔ)的幼兒要提問(wèn)不同的問(wèn)題，例如：教師可以提問(wèn)幼兒這幅畫(huà)出自于哪個(gè)國(guó)家？是誰(shuí)畫(huà)的？這一系列問(wèn)題可以讓班級(jí)中美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的幼兒進(jìn)行回答。之后，在提出相對(duì)較為深?yuàn)W的問(wèn)題，讓班級(jí)中美術(shù)基礎(chǔ)掌握比較好的幼兒進(jìn)行答題例如：請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)這幅畫(huà)哪些地方畫(huà)得比較好？這種互動(dòng)可以使班級(jí)中不同層次幼兒都可以積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓所有幼兒都能夠有所進(jìn)步，從而確保幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性得以提升。

結(jié)語(yǔ)

綜文所述，在幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師不僅要對(duì)有效教學(xué)所具有的重要性給予一定認(rèn)知，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，從而對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行不斷激發(fā)。同時(shí)，教師更要對(duì)循序漸進(jìn)給予一定的重視，要將豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容作為相應(yīng)基礎(chǔ)，隨后對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)提問(wèn)，創(chuàng)造出高效課堂氛圍，使美術(shù)課堂教學(xué)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王顯霞.有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].兒童大世界（下半月），2019，（7）：246.