基于網絡教學平臺的《藥用植物學》線上線下混合式教學模式研究

艾 丹 智 慧 楊秀華

（呼倫貝爾職業技術學院 內蒙古·呼倫貝爾 021000）

0 前言

藥用植物學主要是通過運用藥用植物的形態解剖學和藥用植物體系分類學這兩門基礎理論和技術來研究藥用植物的科學，培養學生熟練地掌握藥用植物的形態解剖學和體系分類學這兩門基礎理論和技術。隨著互聯網絡教學平臺發展成為一種全新的教學模式席卷整個世界，線上專業課程的構建與運行及實際應用也已經成為當前我國普通高等院校網絡教育的教學模式創新的必然趨勢。為了進一步推動現代信息技術與高等教育課堂的教學深度整合，深化高等學校教學的水平，我們可以基于藥用植物學的在線課程與傳統教學的優勢相結合，為開展藥用植物學教學提供幫助。

1 藥用植物學課程存在的問題及解決思路

藥用植物課程常常采取理論與實踐教學、研究與操作教學、實際活動與教學等方式來劃分。在內容的安排上常常是先進行一些理論性的教學，讓學生能夠熟練地掌握一些系統的理論知識，然后繼續開展實踐。這種劃分式的教學方法使得進行實驗的主要意義是為了檢測學過的理論知識，所以學生學習的欲望就會有很大程度地減少，學習的效果也會大打折扣。這樣就很難達到學習的目標。所以根據藥用植物學的學科特征、學生的學習規律，在其教學內容的組織與布置上，要力求將理論和實踐相融合，即把自己的課堂設立在實驗室和室外的實踐基地，并且要堅持理論知識靈活運用，然后凸顯專業技能素質培養的原則，結合專業的特征，構建“以少帶多，以精化繁；……