新時代高校思想政治教育工作“五位一體”創新路徑研究

趙子琪 王彥 胡百靈

（江蘇大學，江蘇 鎮江 212013）

2019 年11 月中共中央《關于堅持和完善中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》中深刻指出高校思想政治教育要構建“三全育人”機制，落實意識形態責任制，堅決反對各種錯誤思潮，引領當代大學生做中國特色化社會主義接班人。隨著新時代的到來高校思想政治教育應加快理念更新，理論創新，豐富新時代思想政治教育工作內涵，拓寬工作路徑[1]。

一、新時代高校思想政治教育工作現狀及困境

改革創新不及時不徹底導致固有思想政治教育的內容和方式在銜接過程中不流暢，改進過程中阻礙重重，新舊思想在傳統和新興之間擦出火花，不同年代思政工作者也面臨時代交替的考驗，部門之間協同聯動效率低下，融合發展創新理念不足導致人員改革的意愿或動力也較弱。

與此同時，新時代高校思想政治教育工作還存在以下幾個問題：

（一）高校思想政治教育工作還未形成“全員育人”合力[2]。因前期對高校專業課教師或其他管理服務人員的培訓不到位，導致課堂或生活中融入思政教育的意識不足，高校還未營造出“全員育人”的氛圍。導致思政工做出現“孤島”現象[3]，僅僅思政專門人員努力，大大降低了工作效果。

（二）高校思想政治教育工作隊伍建設需進一步加強。高校未將思想政治教育內容融入到教學管理的各個環節，對實踐案例凝聚成科研成果的教師缺乏獎勵，也未納入到高校教師職稱評聘上來，因此教師隊伍積極性不高。

（三）高校思想政治教育工作頂層設計集成性不足。最主要體現在各個部門分工明確，呈分割條塊化狀態，各個單位或組織缺乏協同聯動和統一指揮，頂層沒有做好系統地規劃，實踐經驗由于缺乏統一標準很難形成規章制度進行推廣和傳承，導致工作成果缺乏整體性。

（四）高校思想政治教育工作供給側與需求側信息不對稱。目前高校思想政治教育工作呈現“單向性”[4]，即教育內容往往采用上傳下達，“填鴨式”灌輸思想。高校思政理論課也缺少事先調研，沒有調查就沒有發言權。

（五）高校“思想政治教育+”還有待全面提升。隨著科學技術發展，高校思想政治教育工作形式還有待全面升級，比如思想政治教育+“互聯網”、“中華傳統文化”、“時事熱點”、“社會實踐”等等還未推廣開來。

二、新時代高校思想政治教育工作改革創新的重要意義

新時代高校思想政治教育工作改革創新有利于幫助高校大學生認清中國形勢，同西方勢力和其他宗教勢力爭奪新一代青年人才。當前資本主義社會“人權至上”的英雄主義理論與中國“人類命運共同體”、“合力辦大事”的合作共贏理論產生激烈沖突[5]，增強當代大學生對馬克思主義意識形態的認同和社會主義實現中華民族復興的信心是迫切需要解決的難題。周恩來曾言：“入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質”。用“零零后”話語體系代替枯燥乏味的說理教條，用生動形象的故事加深思政教育工作的趣味性和吸引力，加深思想理論內容深入人心的效果。培養當代大學生的歷史責任感和民族復興的使命感，將中國夢的實現扛在肩頭。

三、新時代高校思想政治教育工作“五位一體”創新路徑

創新新時代高校思想政治教育工作路徑，首先要明晰思政教育工作的主體、客體、載體、監督機制和保障機制。高校思想政治教育主體主要是黨和國家、高校黨組織及決策者、思政課教師、輔導員、專業課教師、后勤及管理服務人員、學生朋輩等；客體是高校師生，通過網絡“三微一端”、線上線下課程、名人專家講座、主題班會黨團活動、社會實踐、十大育人體系+三全育人平臺等載體進行互動交流，由黨、家庭、高校和社會聯合保障高校思想政治教育工作的順利開展。

主體間加強協同聯動，打破各個部門各司其職，缺乏溝通的局面，促進主體、客體、載體、監督和保障機制間的融合貫通，構建全員上陣，全過程跟蹤，全方位服務的新時代高校思想政治教育工作良好生態環境[6]。新時代實現中華民族偉大復興的中國夢需要統籌推進“五位一體”總體布局，同樣，高校思想政治教育工作也應該制定主體、客體、載體、保障機制、監督機制“五位一體”協同聯動的布局策略，從教育主體、教育形式、教育內容、教育載體、教育課程五個方面來闡述新時代高校思想政治教育工作“五位一體”創新路徑。

（一）加強教育者本領建設，讓有信仰的人講信仰

“師也者，教之以事，而喻諸德也”（出自《禮記》），高校思政工作者首先應具備高尚的師德師風，才能成為“人之模范也”。如果讓思想政治定力不足及信仰不夠堅定的教師為學生講道明理，首先會浪費教師和學生寶貴的時間精力，其次會喪失一批擁護馬克思主義的青年學生，導致高校思想政治教育工作會因個別教育者本領不足而功虧一簣。因此教育者要加強自身本領建設，如習總書記所言：“要使學習成為常態化”，讓終身學習沉淀為內涵品質[7]。雖然大數據時代下，90 后，00 后學生獲得信息和知識的能力不比教師弱，但仍然需要教師予以正確的引導，明辨思維，注意工作背后引申出的思想政治教育內涵及意義，由淺入深，表里結合地做好當代大學生的信仰教育及正確的三觀培養。

（二）創新活動形式，發揮學生自我教育的主觀能動性

新時代高校思想政治教育面臨的最大問題就是教育形式的轉化及創新，除了思政理論課作為傳授思想政治教育的主渠道之外，實踐活動也是教育工作非常重要的手段。針對學生參與意愿不強烈的活動，需換“強制”為“主動”。化“廣泛參與”為“精英教育”，“批量生產”為“私人訂制”，同樣的事情換一種宣傳或培養方式，就能收到不同的效果，發揮學生爭優爭先的品質，優化課程內容，增強對學生的吸引力；換“說教式”思想政治教育為“體驗式”社會實踐。

（三）注重以文化人，發揮文化在高校思想政治教育中的重要作用

因此充分發揮基于中國根基性的中華民族優秀傳統文化、紅色革命文化、上下五千年歷史文化、稀世遺產文化、先進的社會主義核心價值觀及高校本身的校史文化、校園文化作用，將為高校思想政治教育疏通新的渠道，提供教育工作的底氣動力和生動載體。它們以其獨一無二的中國特色和久經考驗的思想沉淀為高校思想政治教育提供鮮活的素材和經世致用的道理。因此高校思想政治教育改革首先要從源頭上改變照抄西方國家的單一思想，稀釋教育的功利性和工具性意義，增強大學生人本主義關懷和民族情懷。

（四）創新思政載體，提高大學生思想政治辨別力

“思想政治教育+”十大育人體系是目前主推的教育形式，即通過課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織十大育人載體，提高學生思想政治辨別力。其中網絡平臺是最需要迅速占領并推陳出新的育人平臺。教育部《關于進一步加強高等學校網絡建設和管理工作的意見》中指出，“要增強高校間主流網絡輿論的互聯互動，拓寬正面聲音傳播途徑，提高高校網絡輿論引導能力”。但需要明確兩點：第一，機器代替人做工作，不代表工作內容的減少，而是刪減不必要浪費時間的環節，在更重要的思政教育工作上投入更多的時間精力，時間花在哪里，成果就出在哪里；第二，網絡平臺可以簡化辦事流程，但卻不能解決人的問題，因此專業的事情要交給專業的人做。思想政治工作者要抓住網絡一線的大學生們，利用網絡平臺做好育人工作[8]。

（五）抓好思政課堂，講好思政理論“故事”

習總書記講過：“天邊不如身邊，道理不如故事，讓馬克思講中國話，讓大專家講家常話。把基本原理變成生動道理，讓根本方法變成管用方法”。思政課堂要想吸引學生眼球，達到思政理論內容入耳入心的效果，要學會講學生愛聽的故事，灌輸學生能吸收的營養[9]。與此同時，高校思想政治教育工作創新不僅需要主體的用心和載體的求新，也需要加快構建“思政課堂”和“課堂思政”[10]的效果評價機制[11]和客體及社會保障力量的配合，形成全社會共同為一致目標努力的良好局面。

最大的穩定就是“變化”，亙古不變的卻一直是“變化”的主題。如果“周黑鴨”和“大白兔”能從食品行業中找到“唇膏”的靈感；如果“六神花露水”和“福臨門”能從日用品中嗅出“護膚品”的市場商機；如果“瀘州老窖”生產的香水都能成為年輕消費者的“新寵”，新時代高校思想政治教育工作有何理由固步自封？社會各行各業都在基于自身進行機制體制的創新，大刀闊斧的改革，就是為了跳出舒適圈并在風云變化的時代立于不變之地。高校思想政治教育工作需要與時俱進，跟隨時代發展，與學生共同進步，用硬氣的馬克思主義中國化知識本領和新時代話語體系為學生上一堂接地氣、扎根學生心中的思政課，化思想政治教育理念為解決大學生實際生活問題的銳利工具，將當代大學生培養成長為社會主義新時代的接班人。