籃球模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效性

張浩

摘 要：隨著高中體育改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)高中體育教學(xué)中的籃球模塊教學(xué)越來(lái)越重視，課程改革要求在課堂上要把“學(xué)生為主體地位”作為實(shí)踐開(kāi)展的指導(dǎo)思想，將“模塊教學(xué)”的教學(xué)思想融入高中體育教學(xué)中，逐漸形成一個(gè)動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的體育教學(xué)體系，最終達(dá)到提高籃球教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：籃球;模塊教學(xué);高中;體育;對(duì)策

籃球模塊教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)在很多方面都有著很大的優(yōu)勢(shì)和良好的教學(xué)效果，其根據(jù)新課標(biāo)來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置，將分組教學(xué)作為教學(xué)展開(kāi)的方式，讓所有學(xué)生無(wú)論基礎(chǔ)好壞都對(duì)籃球的學(xué)習(xí)充滿信心，最終達(dá)到教學(xué)目的。

一、深入學(xué)習(xí)精神，轉(zhuǎn)變教育觀念

體育老師在開(kāi)展高中體育教學(xué)中應(yīng)用籃球模塊教學(xué)時(shí)要貫徹落實(shí)好“健康第一”的指導(dǎo)思想，將這個(gè)指導(dǎo)思想融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生逐漸對(duì)籃球課程的基本概念、上課流程和模塊有一個(gè)清楚的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師一定要明白在籃球課堂中開(kāi)展模塊教學(xué)不僅要向?qū)W生展示籃球的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還要向?qū)W生不斷傳授和陽(yáng)光體育有關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容，讓學(xué)生在心中逐漸形成健康第一、陽(yáng)光體育的有關(guān)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)。

比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多體育老師在上課時(shí)都會(huì)將自己作為課堂的主體，然后進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)的講解和相關(guān)動(dòng)作的演示，而學(xué)生扮演的僅僅是一個(gè)旁觀者，沒(méi)有真正地參與到課堂中，因此應(yīng)用籃球模塊教學(xué)后將教學(xué)分為多個(gè)模塊，這樣學(xué)生對(duì)籃球有了一定的了解，在上課時(shí)也會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。如比賽教學(xué)法，其適用的對(duì)象就是那些已對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作掌握不錯(cuò)了，并有一定的運(yùn)動(dòng)天賦。而分層教學(xué)法適用于那些身體素質(zhì)和技能水平較弱的學(xué)生，因此要根據(jù)不同層次學(xué)生的不同能力來(lái)完成具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

籃球模塊教學(xué)中主要分為兩個(gè)重要部分：“質(zhì)”和“度”。所謂的“質(zhì)”在籃球模塊教學(xué)中是指模塊教學(xué)開(kāi)展的難度系數(shù)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力相關(guān)知識(shí)的難度系數(shù)應(yīng)略微高于學(xué)生的接受能力，只有這樣的教學(xué)才會(huì)對(duì)學(xué)生充滿吸引力，學(xué)生在課堂上也會(huì)將注意力集中起來(lái)。如果教學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù)都在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，那么可能激不起學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)將注意力集中起來(lái)，并且還有可能帶來(lái)一系列的安全事故，給學(xué)生的人身安全帶來(lái)極大的威脅。另外，如果教學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù)過(guò)高，嚴(yán)重超過(guò)學(xué)生的接受能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也難以體會(huì)到籃球帶來(lái)的開(kāi)心和快樂(lè)，可能也會(huì)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)相關(guān)的內(nèi)容而變得更加沮喪。當(dāng)確定了選擇籃球模塊教學(xué)后緊接著就要考慮如何提高這種教學(xué)方式的有效性，這就需要老師對(duì)教學(xué)的步驟進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

比如，如果體育老師選擇的是分層教學(xué)法，那么就要根據(jù)分層教學(xué)法來(lái)對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行合適的分組，根據(jù)他們具體的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)步驟進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，只有做到對(duì)教學(xué)步驟精心的設(shè)計(jì)才可以保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都井然有序地進(jìn)行，保證不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。只有將教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)好，才能真正提升教學(xué)的整體質(zhì)量效果。

三、設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加交流溝通

作為一名體育老師要明白與人進(jìn)行交流和溝通是一項(xiàng)基本的技能，因此在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中老師可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的共同提高和進(jìn)步。

在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中也要交流和溝通，如果體育老師僅僅憑借自己的主觀臆想和眼中看到的學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)對(duì)自己教學(xué)效果的好壞進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，很有可能產(chǎn)生片面的結(jié)果，所以學(xué)生要想獲得最為真實(shí)的反饋，就可以在課堂上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)或一對(duì)多的互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的建議和想法進(jìn)行仔細(xì)的聆聽(tīng)。

比如，老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能動(dòng)作來(lái)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以一對(duì)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也可以讓一群學(xué)生共同展示來(lái)進(jìn)行學(xué)生的成績(jī)考核，同時(shí)從側(cè)面會(huì)反映出老師教學(xué)效果的好壞。在這個(gè)過(guò)程中老師也可以讓學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)提出意見(jiàn)和建議。

總而言之，模塊教學(xué)是籃球教學(xué)中一種全新的教育方式，但這種教學(xué)模式目前仍存在著很多問(wèn)題需要老師不斷探索和摸索然后對(duì)其進(jìn)行不斷改正和更新。體育教師要勇于承擔(dān)這一責(zé)任，在教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，提高籃球教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。