發揮“三主”作用，確保“雙減”落地生根

呂玉卿

鄭州市第九十三中學校長、書記。高級教師，河南省教師教育專家、研學旅行教育專家，河南省名師、“國培”講師，鄭州市終身名師、杰出教師。主持的呂玉卿初中化學名師工作室被授予“全國優秀化學學科團隊”稱號。

“雙減”是促進學生身心健康與全面發展、構建良好教育生態的重要舉措。但由于學生過重的作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙負”）有其深遠的思想根源、短視化和功利化的行為慣性及相對廣泛的受眾基礎，這就決定了“雙減”是一個需要深層改造教育觀念，家長師生同心共振、家校社會各擔其責和多方聯動、綜合整治的系統工程。因此，學校首先要發揮其教育主體、“減負”主陣地和理念主導的“三主”作用，擔當盡責，確保“雙減”落地生根、開花結果。

發揮主體作用，找準“雙負”癥結，抓住“雙減”關鍵

明確方向是“雙減”的前提。當前，造成學生過重的作業負擔和校外培訓負擔的主要原因有以下幾個方面：一是極端性選拔考試和掐尖式招生等競爭導致學生越學越多、越學越難、越學越超前。二是課堂教學效率不高導致“課堂‘欠賬作業補”。三是學生自身學習動力不足、聽課或寫作業的不良習慣導致課后作業不會寫、寫作業拖拉，進而造成寫作業用時過長。四是家長的攀比和焦慮心理作祟，看到別人孩子補課總怕自己孩子“吃虧”或總擔心孩子在學校學得不夠好。五是家長沒時間陪伴或輔導孩子，就交給輔導機構去管、去教，感覺在輔導班總比在家好，學點總比不學強。六是學生主觀厭學而產生心理壓力和負擔。

要從根源上解決上述問題，國家要在政策上對招生制度和命題的深度、廣度進行嚴格規范，學校要充分發揮其教育主體作用。一方面，學校要加強對學生的思想引導、習慣培養，提高課堂教學質量，確保學生在校內學足學好;另一方面，要加強對家長的教育理念引導，指導家長更好地幫助孩子管理校外時間，緩解家長焦慮情緒。

發揮主陣地作用，提高育人水平，保證學足學好

減輕學生負擔，根本在于強化學校的教育主陣地作用，全面提高教育教學質量。為此，要不斷健全教學管理規程，優化教學方式，強化教學管理，確保學生在課堂上學足學好。

完善教學鏈條，提高教學效率。提高課堂教學效率是實現“雙減”的基礎。這就要求教師回歸到正常的教育教學鏈條中，把備課、上課、作業設計與反饋、輔導等環節做精、做細、做實。為此，首先，教師要做到課堂目標精準化，嚴格按照課程標準和考試要求確定教學目標，不超不偏。其次，教師要做到教學策略精細化，根據學生學習程度的不同，設計個性化的教學策略，分層教學、因材施教。再次，教師要做到教學過程精心化，學習過程中及時給予每一名學生指導、幫助和支持。最后，教師要做到教學反饋精確化，即做到反饋精確，矯正及時，使學生都能達到自己的學習目標。

培養習慣方法，提高聽課能力。良好的聽課效果是實現“雙減”的關鍵環節，而聽課效果好壞很大程度上取決于學生是否具備良好的聽課習慣、聽課方法、聽課能力。因此，教師要轉變觀念，將課堂教學轉化為以學科學習為載體，以培養學生聽課習慣、聽課方法、聽課能力為目標的過程，更好地保障聽課質量，為學生減負增效。

壓減作業數量，布置彈性作業。作業的量不在多而在精，作業時間不在長而在于收獲。為此，一是要將作業設計納入教研體系。教師要精心選擇、系統設計符合學生年齡特點和學習規律、達到課標要求且體現素質教育導向的預習內容，通過預習反饋了解學情。二是教師依托預習內容，結合反饋情況進行針對性講解、答疑和檢測，并堅持學考一致，充分發揮該環節的診斷和檢測功能。三是教師要進行再講解和補救，并指導學生將錯題訂正在作業本上。這種“素質化、彈性化和學考一體化”的作業，可有效克服機械重復的無效性勞動，壓減作業數量。

利用課后服務進行輔導，提高作業效率。良好的寫作業習慣和寫作業能力是提高作業效率的必要條件。課后服務的時間相對寬松，一方面，教師要指導學生認真完成作業，為學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間;另一方面，教師在輔導作業的過程中，要培養學生科學安排時間、保持良好坐姿、努力專注抗擾、學會自查自糾、時常鞏固復習等習慣，逐步增強他們寫作業的時間意識、質量意識，以及寫作業時的計劃、自我管理、省察等能力，為他們高質高效完成作業奠定良好基礎。

利用網絡平臺跟蹤答疑，消除作業困難。學校開通線上學習服務通道，為回到家里寫作業的學生解惑答疑。一是合理安排教師，利用固定時間值班答疑，解決學生家庭作業中的困難和問題。二是教師將學習重點、難點，乃至完整的課堂教學視頻，上傳至相關網絡平臺，供學生隨時回看。三是學校精選、推薦、組織或購買高質量、覆蓋各年級各學科的學習資源，方便學生遇到困惑和問題時主動進行學習。

發揮主導作用，拓展服務空間，開展校外教育

除利用課后服務時間指導學生完成作業外，學校還要創造條件讓學生參與到校外教育活動中來。一是指導學生規律作息、參與勞動實踐、科學合理寫作業等，對校外時間進行科學計劃安排。二是加強對家長的培訓和指導，家校協同培養，提高學生對作業、睡眠、手機、讀物、體質等自主管理能力。三是有計劃地組織學生開展研學活動，使他們開闊視野、增長知識、磨煉意志，從而充實校外生活，減少不必要的校外培訓輔導。

“雙減”的最終目標是構建高質量的教育體系，而高質量的教育體系是由課內課外相統籌、校內校外齊發力、家校社會共育人形成的良好教育生態系統。因此，學校要充分發揮其主體、主陣地和主導作用，凝聚多方力量，共同推動“雙減”落地、落實。