巧設(shè)伏筆 前呼后應(yīng)

劉騰輝

【技法指津】

作者謀篇布局時(shí)，為了把作品構(gòu)成血脈一貫、此呼彼應(yīng)的藝術(shù)整體而運(yùn)用了一種寫作技巧，常常前設(shè)伏筆，后予照應(yīng)。所謂伏筆，就是在記敘、描寫的過程中，對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件預(yù)先作出提示或暗示，并在事件發(fā)展的另一階段與之呼應(yīng)的一種表現(xiàn)手法。俄國作家契訶夫的解說特別形象：“例如客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈。”“墻上掛著一支獵槍”就是最后獵槍射出子彈的伏筆。金圣嘆評論《水滸》也說：“此書，每欲起一篇大文字，必于前文先露一個(gè)消息，使文情漸漸隱隆而起，猶如山川出云，乃始膚才也。”由此可見，伏筆這種技法在文學(xué)作品中所起的作用是十分重要的。這種手法在記敘類文體（記敘文、小說和敘事散文）的寫作中，運(yùn)用最多。

伏筆的好處在于，不僅可以使文章的各部分自然關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)感染力，而且可以交代關(guān)系到整個(gè)情節(jié)的某些重要環(huán)節(jié)，顯示情節(jié)發(fā)展的合理性。

1.伏筆要有所照應(yīng)。所謂前有伏筆，后有照應(yīng)，如果只有伏，而沒有應(yīng)，就不能稱為伏筆了。

2.伏筆要顯得自然。不能為伏筆而伏筆。伏筆只是一種寫作形式，是為內(nèi)容服務(wù)的。如果勉強(qiáng)為之，就成累贅了。

3.伏筆要前后連貫，“伏”只起一種銜接的作用，是為后面的“應(yīng)”服務(wù)的，因此，“應(yīng)”才是描寫的重點(diǎn)。因此，“伏”與“應(yīng)”要顯得前后連貫自然。如果對“伏”濃墨重彩，文章就會(huì)顯得喧賓奪主了。伏筆在文中起到一種銜接的作用，為后面的“應(yīng)”服務(wù)，使文章顯得結(jié)構(gòu)緊湊連貫。

使用伏筆時(shí)，我們還得注意：（1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了“槍”，那么在后文就要提到“開槍”，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。 （3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。

名文賞析

幽幽七里香

丁立梅

這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。（為什么美好的事物卻在暗地里生長，為后文的一系列事埋下伏筆。）

三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設(shè)在二層?？繕翘莸囊幻鎵ι?，滿滿當(dāng)當(dāng)擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內(nèi)看書，總有花香飄進(jìn)來，深深淺淺，纏綿不絕。（從情節(jié)上看，為下文寫自己抄書、別人送書等內(nèi)容作鋪墊;從內(nèi)容上看，為寫讀詩使自己變得美麗和自信埋伏筆;從主題上看，可以更好地表現(xiàn)沉浸于《詩經(jīng)》對人的熏陶感染的作用。）

這是當(dāng)年我念大學(xué)時(shí)學(xué)校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學(xué)生來說，這間免費(fèi)開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學(xué)書籍。

其實(shí)那時(shí)，我心卑微。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家世可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時(shí)常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前，我覺得自己已真是既渺小又丑陋。

是讀書使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點(diǎn)食物當(dāng)晚飯，就直奔閱覽室?？垂荛営[室的管理員，是個(gè)三十多歲的年輕人，個(gè)高，膚黑，表情嚴(yán)肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經(jīng)》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。（美好的東西，在暗地里生長，其一。）這一連串的動(dòng)作，跟上了發(fā)條似的，機(jī)械連貫， 滴水不漏。我起初還對他說聲“謝謝”，但看他反應(yīng)冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。

讀著讀著，我貪心了，想把它據(jù)為己有。（本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求。）無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經(jīng)》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時(shí)間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關(guān)門了?！闭Z調(diào)冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。

我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，（表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。）蛇樣游走，帶著露水的清涼。（交代時(shí)間已晚，襯托“我”抄書時(shí)的愉悅心情，為下文管理員的關(guān)心和“我”自己沉浸于《詩經(jīng)》埋下伏筆。）我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點(diǎn)走，樓梯口黑?！币琅f是冷冷的語調(diào)，我卻聽出了溫度。（美好的東西，在暗地里生長，其二。）我站在黑暗里，獨(dú)自微笑很久。

那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，（運(yùn)用了排比和反復(fù)的修辭手法，三個(gè)“忘了”強(qiáng)調(diào)了《詩經(jīng)》對“我”的影響之大。）我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關(guān)其他。

很快，我要畢業(yè)了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳·楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價(jià)七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈(zèng)給丁小姐，一個(gè)愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。（美好的東西，在暗地里生長，其三。）

我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個(gè)年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻毫無異常，仍是一副冷冰冰的樣子，表情嚴(yán)肅。我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？（送書的人是誰，縣圖書管理員，還是坐在“我”身邊的男生或女生？給讀者留下一個(gè)懸念。）他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。（照應(yīng)前文以及標(biāo)題，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。）

我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來，又隨我進(jìn)城，擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后，數(shù)次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。（美好的東西，在暗地里生長，其四。）每當(dāng)我的目光撫過它時(shí)，心中總有一絲細(xì)微的溫暖。我知道，這世界哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

（選自《愿全世界的花都好好地開》，作家出版社出版）

【簡評】

《幽幽七里香》寫的是“我”上大學(xué)時(shí)，不知是誰看到“我”沉浸在讀抄《詩經(jīng)》中，悄悄地送“我”一本書。一本普通的《詩經(jīng)》，一間溫情的閱覽室，一簇幽幽的七里香，一位冷漠的管理員，這些平凡的人和物，經(jīng)她低唱輕吟，便融入了靈性和熱情，氤氳著善良和希望。本文多次運(yùn)用伏筆的手法，襯托出人間真情。

佳作展示

分 ? 數(shù)

應(yīng)文秀

試卷發(fā)下來了，“華，100分，靜104分?！?/p>

“什么？”正在悠然地欣賞靜的緊張神態(tài)的華簡直不相信自己的眼睛，她搶過靜的試卷，果然，作文的分?jǐn)?shù)是改過的，原來的38分被改成了45分。

華驚愕了，但這驚愕很快被一個(gè)巨大的擔(dān)憂埋沒了，這樣一來，靜的總分是不是會(huì)超過了自己，那這次市級優(yōu)秀學(xué)生干部的名額便要花落別家了。那可是要加八分的呀，而且是上重點(diǎn)高中的八分！

這一節(jié)課，華一個(gè)字也沒聽進(jìn)去，她竭力要從老師的眼中看出點(diǎn)什么，可一向?qū)λ齺碚f如同媽媽的王老師，此刻卻變得那么陌生而遙遠(yuǎn)，那和藹的笑容是那么虛偽做作，而她的眼睛又分明是在告訴自己什么。一下課，華就跑到物理老師那去看自己和靜的物理分?jǐn)?shù)，因?yàn)閯e的分?jǐn)?shù)都知道了。

華簡直不知道自己是怎么走回教室的。前一陣還垂頭喪氣的靜正眉飛色舞地又是“營養(yǎng)品，又是保健品”大談她媽是怎么寵她的。

“夠了！有個(gè)有錢的媽有什么了不起，有本事讓你媽給你買個(gè)大學(xué)呀，你還在這干什么？”華再也忍不住了，猛地拍桌大喊起來。

靜愣住了，周圍的同學(xué)愣住了，剛才的話是從自己嘴里說出來的嗎？華也愣了，這還是那個(gè)文靜好學(xué)的華嗎？這還是那個(gè)和靜如同姐妹的華嗎？

華一下子趴在桌子上，拼命不讓自己哭出來，一樣多，她和靜的總分一樣多，可靜家里有錢，能給老師送禮，分都能改……

當(dāng)聽同學(xué)們說老師找自己的時(shí)候，華本來不想去，可她還是想親耳從王老師嘴里聽到結(jié)果。

“華，你可能也知道了，這名額……你不要受影響?！?/p>

華的心里在冷笑。

“老師也很難過，誰知道這次方法變了呢，原來是每班一個(gè)，可這次是全校排名，你和靜都不能……也怪老師，對你們太放心了。要是再抓緊點(diǎn)，唉！”

“什么？”華簡直不敢相信自己的耳朵：“那靜的作文分?jǐn)?shù)是怎么回事？”“為了鼓勵(lì)她呀，你沒看到靜這一陣因?yàn)槌煽兿陆担瑝毫μ罅藛?？你們這些孩子，一個(gè)也不讓老師省心。”

淚，慢慢地溢滿了華的眼睛。

【簡評】

文中，當(dāng)“我”看到靜的作文分?jǐn)?shù)由“原來的38分被改成了45分”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的“眼睛又分明在告訴自己什么”，看似簡單的一處小小的心理刻畫，卻為下文老師看到靜成績下降，為了鼓勵(lì)她便改了她的作文分?jǐn)?shù)埋下伏筆。