新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)的必要性及路徑探析

受新媒體環(huán)境浸潤，在新媒體時(shí)代成長起來的“00后”是當(dāng)代大學(xué)生主體。一方面，“00后”大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的主動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，平臺(tái)渠道多，方式方法活;另一方面，大學(xué)生的正向價(jià)值觀念還未完全形成，大數(shù)據(jù)對個(gè)人價(jià)值意識(shí)的養(yǎng)成造成劇烈沖擊。結(jié)合新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)特點(diǎn)打造隊(duì)伍、搭建平臺(tái)、豐富內(nèi)容、提高站位，是高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)工作的方向。

2018年起，第一批“00后”結(jié)束義務(wù)教育時(shí)期步入大學(xué)，逐漸成為高校教育的主體。至2021年，普通高等學(xué)校四個(gè)年級(jí)基本都以“00后”大學(xué)生為主體?！?0后”大學(xué)生成長于新媒體時(shí)代，受新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)文化浸潤尤深，其網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)行為具有現(xiàn)代社會(huì)影響下的普遍性，又具有新媒體時(shí)代洪流沖擊中的特性。掌握并結(jié)合新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)特點(diǎn)，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)，將對其意識(shí)行為和價(jià)值觀的形成起到積極的引領(lǐng)和塑造作用。以作者所在的中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)文理學(xué)院（以下簡稱中石大克拉瑪依校區(qū)文理學(xué)院）的工作經(jīng)驗(yàn)為例，學(xué)院積極把握新媒體時(shí)代規(guī)律和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)特點(diǎn)，全方位搭建網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。

新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)特點(diǎn)

（一）信息接觸獲取主動(dòng)性

一般來說，高校大學(xué)生正處于18-22歲的年齡段。對生活、教育、娛樂、政治等各方面信息具有相當(dāng)大的探索與研討興趣。長期以來，網(wǎng)絡(luò)信息獲取便捷、交互性強(qiáng)的用戶體驗(yàn)使他們習(xí)慣依賴于網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索收集感興趣的信息，并就此發(fā)表評論。大數(shù)據(jù)技術(shù)根據(jù)個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息類型進(jìn)行篩選推送，加強(qiáng)了大學(xué)生對信息獲取的主動(dòng)性，也加深了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息渠道的依賴度和信服度。

（二）媒體技術(shù)運(yùn)用靈活性

具備接受義務(wù)教育經(jīng)歷與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生長環(huán)境的條件，“00后”大學(xué)生對媒介技術(shù)的運(yùn)用非常靈活。從內(nèi)容生產(chǎn)方面看，其中一部分同學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)以相當(dāng)高的效率和模仿力、原創(chuàng)力掌握基礎(chǔ)文字采訪、撰寫、編輯、發(fā)布，照片拍攝、排版、處理，視頻拍攝、剪輯、特效等與新媒體傳播相關(guān)的技術(shù)。從平臺(tái)使用方面看，“00后”大學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)、生活、娛樂需要，對QQ、微信、抖音、嗶哩嗶哩等網(wǎng)絡(luò)社交媒體的操作使用流程靈活熟練，對平臺(tái)信息獲取與觀點(diǎn)輸出的方式，甚至吸引其他網(wǎng)民關(guān)注討論的信息類型特點(diǎn)及發(fā)布方式諳熟于心。

（三）信息選擇分類盲目性

剛剛步入大學(xué)生活的“00后”脫離了父母的日常管教和陪伴，擁有更多個(gè)人獨(dú)立時(shí)間和空間，“他們的自我意識(shí)開始覺醒，不斷地探索如何控制自我體驗(yàn)，情緒在長期穩(wěn)定的同時(shí)也存在易波動(dòng)的問題，意志品質(zhì)開始發(fā)展并且逐漸出現(xiàn)個(gè)體之間的差異，容易受到成就激勵(lì)而對某事某物產(chǎn)生深刻興致?！盵1]然而，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容良莠不齊，信息爆炸噴涌而來，大數(shù)據(jù)牢牢把控網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的興趣偏好軌跡并集中推送轟炸，部分大學(xué)生心智尚未完全成熟，對網(wǎng)絡(luò)信息的選擇和分類較為盲目。

（四）媒介素養(yǎng)意識(shí)淡薄性

與新媒體時(shí)代同時(shí)衍生的是自媒體時(shí)代，人人掌握信息發(fā)布技術(shù)和平臺(tái)，人人都可以成為信息的發(fā)布者。前文提到，大學(xué)生對媒介技術(shù)的掌握非常靈活，他們扮演著傳播鏈條中傳播者與受眾的雙重身份。技術(shù)的雙刃劍屬性使大學(xué)生擁有更多表達(dá)自我的發(fā)聲機(jī)會(huì)，卻也使更多不負(fù)責(zé)任的言論流于網(wǎng)絡(luò)。造謠、傳謠、人身攻擊、誹謗謾罵、網(wǎng)絡(luò)暴力屢有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)公眾責(zé)任意識(shí)和媒介素養(yǎng)意識(shí)的淡薄成為肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、引領(lǐng)價(jià)值認(rèn)知亟待解決的問題。

（五）精神價(jià)值意義虛無性

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)求知的渠道，但也帶來了諸多思想領(lǐng)域里的挑戰(zhàn)。一方面，由于受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些“標(biāo)題黨”用淺層化、娛樂化的內(nèi)容和方式來解讀社會(huì)問題，不同程度地降低信息的可信度，使一些灰色價(jià)值進(jìn)入各種信息平臺(tái)，學(xué)生在不知不覺中失去思想文化的提防。另一方面，一些國外媒體通過文化輸出和散布謠言影響青年人價(jià)值觀的形成，一定程度上扭曲了大學(xué)生對社會(huì)問題的基本認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)人格極易陷入精神價(jià)值意義虛無的沼澤。

新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)的必要性

“通常情況下，網(wǎng)絡(luò)思政教育是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和虛擬空間進(jìn)行的一種思政教育工作?！盵2]“三全育人”要求高校教育工作者要做到全員育人、全過程育人、全方位育人，將高校思政教育工作拓展到網(wǎng)絡(luò)空間是應(yīng)有之義。網(wǎng)絡(luò)思政教育以其靈活、生動(dòng)、形象、有趣的特點(diǎn)成為傳統(tǒng)思政教育形式的有力補(bǔ)充，也為高校在網(wǎng)絡(luò)空間堅(jiān)守話語權(quán)，傳播正能量創(chuàng)造條件。

（一）傳統(tǒng)思政教育形式的有力補(bǔ)充

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思政教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教育的說教意味強(qiáng)、教育形式刻板僵化、教育范圍與效果有限、教師與學(xué)生之間存在天然認(rèn)知差異等缺陷。新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作和網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)形式豐富、話題生動(dòng)，更加貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)用戶身份概念淡化、注重平等交流等特點(diǎn)也更易于被大學(xué)生接受。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)的堅(jiān)守和拓展

前文提到，自媒體時(shí)代，人人都是信息的傳播者。“00后”大學(xué)生樂于并善于在網(wǎng)絡(luò)空間表達(dá)意見，但是對信息的分辨能力和對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)較為淡薄。此外，一些社會(huì)不實(shí)聲音也會(huì)做出不良誘導(dǎo)。這在一定程度上造成了高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)式微。“在自媒體時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)式微明顯，話語空間受到擠壓、話語方式過于單一等問題日益突出，對提升高校網(wǎng)絡(luò)思政話語的質(zhì)量與效率形成嚴(yán)重制約。”[3]加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)是對高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)的堅(jiān)守與拓展。

新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)建設(shè)路徑

（一）掌握信息技術(shù) 搭建融媒體平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)形式功能豐富，特點(diǎn)不一，校園文化生活內(nèi)容主題各異，風(fēng)格鮮明。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，便應(yīng)樹立建設(shè)思政“大平臺(tái)”、網(wǎng)絡(luò)“融平臺(tái)”的意識(shí)，結(jié)合不同主題內(nèi)容風(fēng)格的校園文化建設(shè)不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成平臺(tái)之間的良性協(xié)作與互動(dòng)。全面加強(qiáng)對官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、官方抖音賬號(hào)、官方嗶哩嗶哩賬號(hào)等不同類型的平臺(tái)建設(shè)。各平臺(tái)之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共享，針對不同類型的校園文化內(nèi)容又據(jù)其特點(diǎn)側(cè)重選用某一平臺(tái)進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)布。例如在官網(wǎng)加強(qiáng)對校園新聞及公告的編輯，在微信公眾號(hào)加強(qiáng)對學(xué)生活動(dòng)圖文的報(bào)道，在抖音賬號(hào)加強(qiáng)對微視頻等原創(chuàng)內(nèi)容的展出，利用嗶哩嗶哩平臺(tái)做好新生報(bào)到直播和答疑工作等。中石大克拉瑪依校區(qū)文理學(xué)院實(shí)現(xiàn)官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音、嗶哩嗶哩多個(gè)新媒體平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)，豐富校園文化活動(dòng)，營造校園文化氛圍。疫情期間，制作發(fā)布師生為武漢加油MV，師生志愿者事跡系列深度報(bào)道，直擊線上云開課場景等，結(jié)合各官方平臺(tái)形式特點(diǎn)創(chuàng)意內(nèi)容發(fā)布。開學(xué)季在嗶哩嗶哩建立“鏗鏘三人行”線上游校園欄目，并在微信公眾號(hào)全程報(bào)道，依靠平臺(tái)聯(lián)動(dòng)增強(qiáng)傳播效應(yīng)。

（二）建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍 探索全方位視角

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作施教于學(xué)生，內(nèi)容生產(chǎn)與發(fā)布、平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)也有賴于打造一支專業(yè)的學(xué)生隊(duì)伍。為此，應(yīng)建立周期培訓(xùn)制度，建設(shè)培訓(xùn)、實(shí)踐、展示、反饋一體化的運(yùn)行團(tuán)隊(duì)管理體系。一方面可通過平臺(tái)建設(shè)維護(hù)工作拓寬學(xué)生的技能素質(zhì)，增強(qiáng)體驗(yàn)感，加強(qiáng)對學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生;另一方面，學(xué)生選題視角新穎，符合時(shí)代要求，貼近當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，更易于在受眾群體中引起共鳴。平臺(tái)主題選取與內(nèi)容生產(chǎn)要將線上與線下的原創(chuàng)力相結(jié)合，在著眼于報(bào)道校園實(shí)際發(fā)生的新聞活動(dòng)之外，要積極主動(dòng)策劃選題，做好深度調(diào)查，組織線上活動(dòng)等。風(fēng)格要兼顧嚴(yán)肅活潑，引人關(guān)注，引人探討，引人深思，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的育人功能。中石大克拉瑪依校區(qū)文理學(xué)院依托學(xué)生會(huì)建立新媒體部和文啟培訓(xùn)室，明確兩周一次的培訓(xùn)制度，就攝影、攝像、剪輯、撰稿、排版等與媒體信息發(fā)布相關(guān)的技能進(jìn)行培訓(xùn)，儲(chǔ)備新媒體技術(shù)人才庫，聯(lián)系校外一線影視專業(yè)工作人員為學(xué)生開設(shè)講座，以線上線下相結(jié)合的方式拓寬學(xué)習(xí)渠道。疫情期間，學(xué)院在抖音公眾號(hào)發(fā)起居家健身小視頻拍攝比賽，在微信公眾號(hào)發(fā)起女神節(jié)廚藝大比拼。每年初雪，學(xué)院組織“冰雪文化節(jié)”系列活動(dòng)，并在各官方平臺(tái)同步報(bào)道，所有活動(dòng)的通知發(fā)布、新聞側(cè)記、深度報(bào)道等都依托各個(gè)新媒體官方平臺(tái)加大效應(yīng)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

（三）豐富內(nèi)容生產(chǎn) 育人以精神之鈣

網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)期望維護(hù)受眾基礎(chǔ)，豐富生動(dòng)的內(nèi)容生產(chǎn)是關(guān)鍵。作為官方賬號(hào)，平臺(tái)內(nèi)容要對校園正能量之聲進(jìn)行強(qiáng)化，對校園文化環(huán)境全面展示;作為傳統(tǒng)思政教育的延伸和補(bǔ)充，平臺(tái)要發(fā)揮其生動(dòng)有趣的優(yōu)勢，以健康營養(yǎng)的精神之鈣投諸于對學(xué)生思想政治教育的全過程當(dāng)中。其中，要以多種形式作好校園新聞的采集發(fā)布，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和愛國愛校情懷;要積極開展線上活動(dòng)，積極協(xié)同線下活動(dòng)，增強(qiáng)校園凝聚力，成為學(xué)生情感交流的紐帶;要為學(xué)生提供原創(chuàng)文藝表達(dá)平臺(tái)，全力營造具有人文主義情懷的校園文化氛圍;要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，加強(qiáng)“四史教育”，培養(yǎng)紅色基因，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)特點(diǎn)，梳理教育資源，重點(diǎn)建設(shè)線上愛國主義教育基地。中石大克拉瑪依校區(qū)文理學(xué)院依托新疆戍邊紅色文化背景，在克拉瑪依市博物館、三五九旅紀(jì)念館、小白楊哨所和孫龍珍屯墾戍邊陳列館建立大學(xué)生愛國主義教育基地。為厚植愛國主義情懷，全面貫徹三全育人，打破時(shí)空局限，學(xué)院又在微信官方公眾號(hào)專門建立《初心如炬》欄目，打造線上愛國主義教育基地，整合不同主題的紅色教育圖文視頻資料，在公眾號(hào)重新排版發(fā)布，結(jié)合建黨一百周年、“感動(dòng)中國”系列人物等時(shí)事建立專輯，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生的正向價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和使命感，將精神之鈣的養(yǎng)分注入大學(xué)生的“脊梁”。

（四）著眼媒介素養(yǎng) 潤物于無聲之處

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的公眾責(zé)任意識(shí)和媒介素養(yǎng)意識(shí)缺失，自媒體的發(fā)展也使高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)式微、話語空間受到限制，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難免夾有灰色雜音。在此基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的建設(shè)，需要一手抓主創(chuàng)隊(duì)伍的媒體素質(zhì)，使學(xué)生切身體驗(yàn)到自媒體作為信息發(fā)布者的身份屬性，培養(yǎng)其對發(fā)布信息的責(zé)任意識(shí)，并以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，在高校范圍內(nèi)強(qiáng)化媒介素養(yǎng)意識(shí);一手抓平臺(tái)主題傾向，在信息發(fā)布過程中作好負(fù)責(zé)任的表率作用，將媒介素養(yǎng)意識(shí)的養(yǎng)成放在公共空間進(jìn)行討論。通過對學(xué)生媒介素養(yǎng)的加強(qiáng)和對價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，使大學(xué)生自媒體自愿為正能量發(fā)聲，使網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生自媒體與高校網(wǎng)絡(luò)思政話語和平和諧共存，擁有青春積極陽光的共同特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)思政工作從根本上真正做到潤物細(xì)無聲。中石大克拉瑪依校區(qū)文理學(xué)院加強(qiáng)對各大官方平臺(tái)信息發(fā)布內(nèi)容和形式的監(jiān)管，在前期策劃環(huán)節(jié)便對主題進(jìn)行嚴(yán)格篩選，組織網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)講座并在學(xué)院官網(wǎng)和微信公眾號(hào)全程跟蹤報(bào)道，著重于加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和對網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)的引導(dǎo)。

注釋

[1]張本青，鄧青林.提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性研究——基于大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)人格培育視角[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2017（07）.

[2] 王麗娟，李文波，周鷺.基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人格的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育策略探討[J].大眾文藝，2020（24）.

[3] 洪飛，陳愛云.自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)的式微與重塑[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，36（01）.

參考文獻(xiàn)

[1]楊舒婷.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)探究[J].長江叢刊，2020（36）.

[2]李守遠(yuǎn).以新媒體為載體的高校思政工作推進(jìn)策略實(shí)踐探索[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，30（12）.

作者簡介

袁亞婷 中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)輔導(dǎo)員，碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育