兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的開發與應用研究

王玉琛

【摘要】兒童繪本實際上也是藝術的一種表達方式，利用非常簡單的語言和繪畫來詮釋一個完整的文學作品。在兒童繪本中，圖畫不是文字的陪襯，而是整個圖書的靈魂所在，讓兒童可以在藝術的領域中，盡情的抒發自身的情感。本文首先介紹了兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的開發意義，接著重點探討了它在教學中的實踐應用，以期為幼兒教師教學提供參考。

【關鍵詞】兒童繪本 幼兒園 藝術領域

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0220-02

幼兒園藝術教育的形式是非常多樣化的，而兒童繪本則是利用它獨有的語言文字和生動的畫面，引導幼兒在一個夢幻的空間中，享受到讀書所帶來的樂趣。而在實踐應用的過程中，教師首先要從“點”入手，為下次活動奠定一個堅實的基礎，然后從“面”出發，讓幼兒發現藝術中存在的獨特魅力，最后借助“形”的想象，為幼兒創造出更多的快樂。

一、兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的開發意義

（一）增強幼兒對于藝術的興趣

興趣實際上是兒童學習最好的老師，幼兒對于藝術往往會有一種天生的興趣，這樣也更容易激發起他們的求知欲和想象力。如果在藝術的教學中，可以滿足兒童的這種需求，所取得的教育效果勢必是非常理想的。兒童繪本的出現，在一定程度上正符合了這一需求，滿足幼兒對世界的好奇心，也能增強他們的審美情趣。

（二）提高幼兒的繪畫技能

教師在藝術教學的過程中，可以將繪本看作是一種載體，根據不同年齡階段兒童的特征，開展相應的美術創造活動。當他們在閱讀完兒童繪本之后，就會不自覺的接受到其中的構圖、色彩和圖畫，了解繪本中的節奏和細節點。教師在這個時候，就要起到一個引導的作用，讓幼兒將自己的想法填入到圖中，使得自身的作品更加得生動與形象。

二、兒童繪本在幼兒園藝術領域教學中的實踐應用

（一）從“點”入手，為下次活動奠定一個堅實的基礎

繪本主要是以精美的圖片和優美的意境為主，以此來吸引兒童的注意力，但是并不是所有的繪本，都可以用于藝術的教學中。所以，教師在教學的過程中，要學會取舍，選擇合適的繪本，找準其中的重點，并以此為“契合點”來展開相應的教學活動。

例如，無字兒童繪本《雪人》，這是一本非常神奇的書，學齡兒童都可以讀懂其中的故事內涵。其講的是一個小男孩和雪人之間的故事，在故事的最后，太陽出來了，雪人要回家了，和小男孩依依不舍的告別。而小男兒在醒來之后，發現自己的朋友已經沒有了……這個故事會給兒童留下無限的現象空間。教師在教學的時候，就可以抓住“友誼”這個點，以這個情節來導入一些活動，吸引幼兒的興趣。同時，繪本的難度也應該符合幼兒的年齡認知，在故事情節的基礎上，創造出自己喜歡的作品，也能為下次活動奠定一個堅實的基礎。

（二）從“面”出發，讓兒童發現藝術的獨特魅力

每本繪本中有含有一個非常獨特的圖畫語言，教師所做的就是，充分利用這些語言優勢，在兒童觀看的過程中，將其中的美術元素融入其中，并且在適當的時候，引導幼兒去發現和體會藝術的美好。教師應該知道，兒童對圖畫的興趣往往比文字更高，他們喜歡觀察圖片，來理解故事的內涵。因此，教師盡量選擇那些更有教學價值的繪本，以此為“面”來開展教學工作。

例如，《不可思議的旅程》中，這個系列一共有三本，主要內容就是一個小女孩得到了一支非常神奇的筆，利用這支筆畫出的事物都會變成真的，于是她在自己的墻上畫出了一扇門，推開門就進入到了另一個世界。兒童在觀看的時候，這些圖畫讓他們有一種身臨其境的感覺，而在閱讀的過程中，幼兒也可以大膽的展開想象，以一個新鮮和興奮的感覺去閱讀，在這個系統化的閱讀中，就可以形成一個比較完整的閱讀情感，同時可以受到啟發，進而創作出屬于自己的藝術作品。

（三）借助“形”的想象，創造出更多的快樂

教師在開展藝術教學的時候，要積極的引導幼兒從一個全新的角度去考慮問題，核心點就在于應該以一個愉悅的心理去挖掘出幼兒潛在的藝術天分，通過嚴密的思維去引領和激發幼兒的想象力，這樣也可以留下更為廣泛的創作空間。教師可以利用繪本的封面為前提，在此基礎上引出后續的活動，讓孩子進行充分的現象。

例如，在兒童繪本“小腳丫”中，這就是讓兒童借助“形”來擴寬自身的思路，給予自己一個更為廣泛的創造空間。以自己的小腳丫為例，想象一下自己的腳丫會變成什么樣的？幼兒的想法往往都是非常豐富的，有的想象的是小山，而有的想象的則是小房子，他們的這些想象往往同繪本的內容有著一定的相似之處。這時候，教師就可以讓幼兒完整的去欣賞整個繪本，了解小腳丫的變化過程，讓他們在想象的過程中去繪畫。而在創作的時候，有的孩子會將腳丫變成大樹，有的孩子又會將其變成小魚，而在這個過程中，幼兒就可以體會到藝術的美好與快樂。

兒童繪本是簡單且美麗的，它深刻的詮釋了不同藝術家的風格與藝術追求，將其應用到幼兒園的藝術教學中，可以為幼兒打開一個全新的世界。當幼兒在閱讀的時候，也可以從中展開聯想，發現繪本中存在的藝術美，在實踐的過程中，多樣化的表現手法，也能激發起幼兒的藝術天分，幫助他們走向欣賞美、感受美、創造美的藝術道路。

參考文獻：

[1]李立紅.兒童繪本在幼兒園語言閱讀領域教學中的開發與應用研究[J].小作家選刊， 2016（32）.

[2]呂燕.幼兒園繪本教學中多元教育資源開發利用的實踐研究——以幼兒繪本教學五大領域為視點[D].杭州師范大學， 2015.