蘊濃濃節(jié)日情 潤悠悠赤子心

[摘要] 上下五千年的中華文明，在演進中留下了無數(shù)文化瑰寶，民俗節(jié)日就是其中的一種重要體現(xiàn)形式。分析我國重大節(jié)日，能夠清晰地發(fā)現(xiàn)，幾乎每一種重要節(jié)日和紀念日的背后，都涉及一段珍貴的德育典故或者有紀念意義的故事，了解這些節(jié)日背后的故事，學習其精神教育價值，能夠指引青少年樹立良好的價值觀和道德信念。本文從重大節(jié)日的實施方式出發(fā)，探索其現(xiàn)實的德育價值。

[關(guān)鍵詞] 節(jié)日;紀念日;德育價值;實施方式

校園生活是學生日常生活的重要組成部分，而學生是祖國未來的棟梁，青少年的思想品德水平和價值觀決定了國家軟實力的高低和社會穩(wěn)定性以及家庭幸福程度。學校德育工作者應當因材施教，通過系列化、主題化的活動，將節(jié)日和紀念日的德育價值融入學生的生活中。

一、重大節(jié)日和紀念日的德育價值

中國重大節(jié)日不僅蘊含著深厚的民族精神和大國胸懷，也透露著濃濃的親情和鄉(xiāng)情。有的節(jié)日以人與自然和諧共處為寄托，表現(xiàn)出家國情懷，如國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等，有的節(jié)日體現(xiàn)出親情、鄉(xiāng)情，如除夕、中秋節(jié)和元宵節(jié)等，有的節(jié)日蘊含著人與自然和諧共處的理念，如植樹節(jié)、勞動節(jié)等。重大節(jié)日中的各種禮儀、儀式，傳遞著普遍適用的道德倫理觀和行為，通過學習重大節(jié)日的精神文化元素來提高青少年的社會主義價值觀，是有效的德育途徑。

二、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體進行活動育人的有效方式

對學校德育工作而言，教育的方式手段不應該拘泥于某種形式。創(chuàng)新模式，對于激發(fā)教育效果來說，往往更具價值。本校一直以來都注重以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，通過勞動實踐、社會實踐，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等方式，開展主題化、系列化的活動，提高學生道德品質(zhì)。

1.“湯圓里的愛”——在勞動實踐中感悟孝道

作為典型的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)代表著愛和團圓，具有豐富的親情意義和教育價值。帶領學生過一個特殊的元宵節(jié)，通過勞動實踐的方式，拉近學生與家人的關(guān)系，搭建和諧融洽的親情交流平臺，讓學生自然而然地理解陪伴的重要性，這也是傳承孝文化的一個有效途徑。

以本校德育活動為例，學校充分融合節(jié)日里的孝道文化和勞動價值文化開展活動。首先由德育處牽頭，組織各班級開展學習湯圓文化活動，學生在學校親自實踐湯圓的做法以后，回家完成勞動實踐——“花好月圓，湯圓里的愛”，給自己的爸爸媽媽親手做一碗湯圓。

從湯圓材料的購買到制作，學生必須親力親為。有的孩子在給家人做湯圓、煮湯圓的過程中，主動給家人送上最誠摯的祝福。家人們在一起品嘗湯圓的過程中，享受愛與溫馨的美好時光。與此同時，家長要對孩子們做的湯圓進行評價，從創(chuàng)意、操作、口感、桌面整潔等幾個方面進行評價，還要進行改良評價。

這一系列的勞動實踐，不僅可以使同學們對元宵節(jié)有更深的了解，在這個過程中還能進一步加深親子間的交流、溝通，為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造更多有利條件。學生學習如何用自己的勞動給家人帶來快樂和感動，這是一種愛的反哺，也將成為每個家庭最溫暖的記憶。

2.“花開清明祭英烈”——在社會實踐中弘揚英雄主義

在我國，清明節(jié)是傳統(tǒng)的祭祖掃墓、緬懷逝者的節(jié)日，作為學校德育工作者，我們以此為契機，擬訂了“清掃烈士陵園，緬懷革命先烈”活動方案，將緬懷對象設定為救國救民、無私奉獻的英烈，在社會實踐中弘揚偉大的英雄主義。

首先，以班會為主陣地，教師通過講解和帶領學生觀看革命教育片，重溫艱苦歲月里的英雄主義，懂得幸福生活來之不易，激發(fā)學生對革命先烈的崇敬之情。

學校的學習資源有限，要充分挖掘社會資源為學生服務，通過社會實踐對德育課程進行補充。作為當?shù)馗锩蠀^(qū)之一，西海烈士陵園成為順德的紅色教育基地。清明節(jié)期間，教師鼓勵學生以自愿參加的方式，前往西海烈士陵園進行觀瞻祭掃，通過升旗、敬禮、獻花、默哀、重溫入隊誓詞等形式祭奠革命烈士。學生還通過實地參觀革命烈士梁棉舊居紀念館、三洲史館和順德革命史展館，在緬懷革命烈士的同時，感受偉大的英雄主義精神。另外，我們還開展了網(wǎng)上祭掃活動，向先烈、先人、先賢“鞠躬獻花，簽名寄語”，表達對逝去英雄的緬懷。

清明節(jié)期間，通過社會實踐活動，在學生心底培育一顆熱愛祖國、熱愛人民、無私奉獻的種子，在不久的將來，這顆種子必將在英雄主義的滋養(yǎng)下，成長為一棵報效祖國的大樹。

3.“粽香悠悠話屈原”——巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺傳承愛國精神

互聯(lián)網(wǎng)平臺的高效性、實時性、互動性和豐富性使之成為教育的重要方式之一。教師應將互聯(lián)網(wǎng)平臺作為便捷有效的渠道，進行更高效、更豐富的德育活動。為了讓愛國精神在學生心中根深蒂固，我校德育處以端午節(jié)為契機，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為平臺，積極組織學生開展“走進屈原”系列主題教育活動，引導學生了解屈原故事，深化愛國情感。

學校以微信“小打卡”為平臺，邀請學生、老師、家長共同參與愛國教育活動。首先發(fā)布的主題為“粽香悠悠話屈原”。根據(jù)學校發(fā)布的任務，學生查找屈原愛國事跡資料，制作主題手抄報“走進屈原”，朗誦有關(guān)屈原愛國詩詞，講述屈原愛國故事，吟唱端午童謠，制作粽子等，并將相關(guān)圖片、視頻、日志小結(jié)等上傳至“小打卡”，實現(xiàn)愛國教育過程可視化、直觀化。學校鼓勵家長將打卡素材轉(zhuǎn)發(fā)在微信朋友圈或班級微信群，增強學生對屈原愛國情懷的認同感，提升民族文化自信，起到輻射與宣傳作用，從而讓更多家庭參與其中，構(gòu)建基于微信平臺的愛國教育新形態(tài)。

德育處也鼓勵學生進行微視頻拍攝，面向社會講述屈原故事，傳承端午文化。學生以現(xiàn)代科技平臺為載體，采取宣講、對話、采訪、表演、親身體驗等方式介紹端午習俗，表達人們對屈原的愛戴和紀念。我校二年級（1）班學生前往順德富裕龍舟館，錄制了視頻《順德龍舟精神》，該視頻在南方+“非遺少年說”欄目進行了展播，視頻通過介紹順德龍舟，弘揚屈原愛國精神，傳承端午傳統(tǒng)民俗文化。

本次“粽香悠悠話屈原”活動，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，讓學生們從歷史根源上理解屈原的愛國主義精神，喚醒了他們心中的愛國熱情，也為他們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定了良好的基礎。

陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”因此，學校教育要高度重視重大節(jié)日和紀念日所蘊含的德育價值，開展有效而喜聞樂見的過節(jié)活動，讓學生接受真善美的熏陶，讓青少年養(yǎng)成積極向上的三觀，從而提高祖國未來花朵的素質(zhì)，提高中華民族的軟實力！

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劉澤鋒? ?廣東省佛山市順德區(qū)勒流新龍學校校長。